略论行政诉讼举证责任

举证责任来源于古罗马法的概念，我国《行政诉讼法》首次对举证责任制度加以规定，但并未对其做出详尽的说明，因而在理论界和司法实践中对举证责任的具体分配则争论颇多。从举证责任的涵义和性质入手，分析举证责任的分配规则。     

举证责任分配规则若干问题分析

举证责任分配规则分为一般规则和特别规则。《民事诉讼法》没有规定举证责任分配的特别规则,《规定》在最高人民法院《关于适用〈民事诉讼法〉若干问题的意见》的基础上,进一步完善了举证责任分配的特别规则。据此,举证责任的分配,首先应依据民事诉讼法和民事实体法的规定进行,在上述法律没有具体规定时,再参照《规定》和其他司法解释的规定确定。只有在上述法律和司法解释的规定都无法解决举证责任的分配问题时,才能适用法官裁量权。在法律和司法解释已有明确规定时,法官无权对举证责任的分配进行自由裁量。     

类型分析：学生伤害事故损害赔偿的归责原则

确定教育机构对学生伤害事故承担损害赔偿责任的归责原则需要对此类事故进行类型分析;学生伤害事故可分为教育机构行为致害事故和与教育机构履行教育管理职责有关事故两大类;对于教育机构行为致害事故,应根据事故性质依照《侵权责任法》相应规则确定归责原则;对于与教育机构履行教育管理职责有关事故,则应适用该法对学生伤害事故的特别规定,即区分受害学生为无民事行为能力人和限制民事行为能力人,分别适用推定过错责任原则和一般过错责任原则。     

试论我国知识产权侵权诉讼举证责任分担的一般规则

知识产权侵权诉讼举证责任如何分担，目前在我国的司法实践争议较大，要解决这一问题，应遵循坚持民事诉讼举证责任分担和坚持依法进行举证责任分担的原则；在法律无明规定的情况下，可根据经验法则分配当事人的举证责任；在上述规则分配举证责任导致失衡时采取自由裁量原则。     

高职院校校企合作工作职责研究

校企合作对于高职院校的教育教学至关重要,但大多数高职院校校企合作工作机构的设置及其职责的规定很不规范.本文通过对35所同类高等职业院校校企合作工作机构设置情况及其工作职责的分析,认为应以无边界管理为目标建立权威的校企合作专职机构,同时将其职责定位为全方位协调和管理,以提高校企合作的有效性。     

对我国民事举证责任分配规则的反思

举证责任分配规则功能在于当案件处于真伪不明的情况下，帮助法官确定由谁承担不利判决。但我国的举证责任分配规则并不能实现此项功能，且与倒置制度在理论上也不相容，为此，有必要对其进行改革，建立一个更具有操作性和更有利于实现诉讼中的公平与正义的举证责任分配制度。     

教育机构侵权责任辨析

《民法通则》对教育机构的侵权责任没有明确的规定,有关无民事行为能力人和限制民事行为能力人在教育机构遭受人身损害时,教育机构的侵权责任的承担是由审判实务发展起来的。《侵权法》的颁布对教育机构的侵权责任作了比较明确的规定。学校对学生承担教育、管理职责,而不是监护职责。在学生伤害事故中的教育机构的侵权责任,《侵权法》针对无民事行为能力人和限制民事行为能力人作了区分规定。     

教育机构侵权责任辨析

《民法通则》对教育机构的侵权责任没有明确的规定,有关无民事行为能力人和限制民事行为能力人在教育机构遭受人身损害时,教育机构的侵权责任的承担是由审判实务发展起来的。《侵权法》的颁布对教育机构的侵权责任作了比较明确的规定。学校对学生承担教育、管理职责,而不是监护职责。在学生伤害事故中的教育机构的侵权责任,《侵权法》针对无民事行为能力人和限制民事行为能力人作了区分规定。     

审视医疗损害赔偿诉讼中的举证责任分配——兼论《侵权责任法（草案）》的规定

医疗损害赔偿诉讼中的举证责任分配一直是医学界争议较大的问题。2008年12月提交全国人大常委会审议的《侵权责任法（草案）》明确了对医疗损害实行过错责任。这一规定意味着实施多年的举证责任倒置规则出现松动。文章围绕新规定再次审视医疗损害赔偿诉讼中的举证责任分配。     

浅谈行政诉讼中的举证责任

文章依据《中华人民共和国行政诉讼法》、《关于执行(中华人民共和国行政诉讼法)若干问题的解释》、《关于行政诉讼证据若干问题的规定》，就行政诉讼举证责任所涉及的问题进行了分析，论证了在行政诉讼中原则上由被告对具体行政行为负举证责任，原告仅就法律特别规定的事项举证，同时还论证了各方应遵守的举证规则。     

中小学学生伤害事故及责任归结问题研究

我国现行的相关法律如《民法通则》、《教育法》、《未成年人保护法》等都没有对有关学校事故的处理如何认定事实 ,如何归结责任作出明确规定 ,因此在实践中造成了很大歧见。学校事故的法律调节取决于如何界定学校与学生这对关系的法律性质。“特殊关系说”把学校与学生的关系界定为基于教育与受教育、管理与被管理的权利与义务关系 ,称之为教育法律关系。这种关系是学校及其他教育机构依据国家教育方针和教育教学标准 ,在实施教育教学活动的过程中产生的、具有公法特征的法律关系。学校或教师在履行教育教学职责时如果由于过错伤害了学生的身体 ,因而可能构成民事侵权行为 ,所承担的是一种基于自己的侵权行为而产生的过错责任。解决学校事故问题可供借鉴的思路是把办学的风险适当分散到社会 ,使学校事故的赔偿责任社会化     

浅析学生伤害事故中的学校责任

学生伤害事故是学校管理中的常见事故,要正确处理学生伤害事故,必须先明确学校与学生的法律关系是教育关系,而不是监护关系或合同关系;因此学校承担责任的原则只能是过错责任原则,而不能适用无过错责任原则或公平原则;据此,学校仅承担文中所列十三类事故之责任.     

浅析学生伤害事故中的学校责任

学生伤害事故是学校管理中的常见事故,要正确处理学生伤害事故,必须先明确学校与学生的法律关系是教育关系,而不是监护关系或合同关系;因此学校承担责任的原则只能是过错责任原则,而不能适用无过错责任原则或公平原则;据此,学校仅承担文中所列十三类事故之责任。     

论高等学校章程的性质

高等学校章程伴随西欧中世纪大学争取自治权而产生,是高等学校为实现依法自主管理及管理的民主化、科学化、制度化,规定其性质、宗旨和内部管理体制并得到政府批准的规范性文件。它详细规定了高等学校内部管理机构的设立,人员的组成、权力、职责,议事规则,主要管理人员的任用、权力、义务、任期,普通教职工和学生的权益保障等事项,是高等学校自主管理的根本依据。     

论成人高校的校园文化建设——以上海电视大学为实践案例

成人高校校园文化建设是成人高校的一项教育任务,无论是成人高校还是身在其中的学习者都需要校园文化建设。目前,由于成人学习的特点,以及一些院校本身对这项工作的忽视,成人高校的校园文化建设并未引起足够的重视。本文从成人高校校园文化建设的现状入手,分析了成人高校校园文化建设的定位、特点及存在的问题;接着进一步探讨了基于网络的成人高校校园文化建设新途径;然后以上海电视大学为实践案例,阐述了培养核心价值观、树立教与学先进典型、打造校园活动平台、营造校园校区环境、拓展网上虚拟校区等成人高校校园文化建设的现实举措。     

新时期加强基层党支部建设试探

加强党支部建设是发挥高校基层党组织战斗堡垒作用,培养合格人才的一项重要工作。做好这项工作需要领导重视,加强指导,不断完善制度;要确立地位,明确职责,强化支部作用;要优化设置,选好书记,建立健全支委会;要围绕中心,寻求结合点,不断拓宽支部工作渗透面;要搞好支部目标管理,不断提高高校党建工作水平。     

高校学生伤害事故中学校的法律责任问题研究

高校学生伤害事故中学校的法律责任认定在实践中易生纠纷。本文通过梳理教育机构赔偿责任的法律依据对学生伤害事故进行界定,对高校在学生事故中所负责任性质及高校对学生的教育、管理、保护责任予以明确,在此基础上分析了高校学生伤害事故的归责原则及校方无责任类型。以助正确界定高校在学生伤亡事故中的法律责任。     

论学位授予中的非学术标准设定

非学术标准是国家与高等学校在学位授予活动中对学位申请人所提出的有关政治素质和道德品 行要求，可分为政治标准和品行标准。通过实证分析发现，目前《学位条例》《学位条例暂行实施办法》对学 位申请人的品行标准或未提出明确要求，或对各高校自主设定非学术标准授权不明，使得各高校自主设定 的非学术标准在设定权限与内容方面存在合法性与合理性危机，并由此导致学位管理实践中的若干诉讼纷 争。根据法治的一般原理，非学术标准在设定权限上需遵循高校自主设定权有限原则，在设定内容和设定 程序上需恪守比例原则和正当程序原则。建议《学位条例》在修订中明确非学术标准的具体内涵，增加与非 学术标准相关的拒绝授予学位条款，并为学位申请人提供相应救济机制，以维护学位申请人合法权利。     

广西沿海高校校园文化建设探微

目前广西沿海高校校园文化在物质文化、制度文化和精神文化建设方面均取得一定的成效,但在认识水平、经费保障、管理体制、活动特色和文化品位等方面均有所欠缺。广西沿海高校校园文化建设有助于培养学生的创新精神、锻炼学生的实践能力、增强学生的服务意识。围绕“怎样培养学生成才”的主题,坚持“以人为本”的原则,加大投入,加强管理,建设具有地方特色的广西沿海高校校园文化。     

新疆高校辅导员队伍专业化建设的思考

面临当今高等教育迅猛发展的新形势,新疆高校辅导员队伍建设仍有不足,主要表现在：辅导员队伍的专业化程度不高;辅导员工作关系没有完全理顺。这些问题势必影响大学生教育的质量。对此,应该从思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理四个专业化方向上厘清辅导员不同的工作职责,坚持＂专职为主,兼职为辅,专兼结合＂的原则和＂高进、严管、精育、优出＂的方针,科学务实精心建设高校辅导员队伍。