关于21世纪初中国高等教育发展战略与结构布局的思考

本文从我国高等教育发展所面临的四大需求和四大关键性问题出发，对２１世纪初中国高等教育的发展战略和结构布局提出了五点思考：一是在中国高教发展战略目标的选择上，既要重视“国际参照系”，更要坚持从中国国情出发；二是高教发展战略目标的选择，既要瞄准国家的总体发展战略，又要充分注意区域的差异性，确保高教发展与区域经济、社会、科技发展相适应，以更好地服务于“科教兴省”、“科教兴市”的需要；三是要抓住各自的主要矛盾，有针对性地确立普通、成人和职业技术三类高等教育发展的战略重点；四是要依据全国及各地区经济、社会发展的水平及需求，调整、优化高等教育的结构布局，建立起“规模、结构、质量、效益”协调发展的高等教育体系；五是要科学制定高校分类标准，促进高校合理分工，在各自层次上办出特色等等。通过这些努力，确保江泽民总书记提出的高等教育要全面适应现代化建设对人才培养的需要，要全面提高办学质量和效益目标的实现     

高校内部管理体制改革的民主化和法治化建设

一高校内部管理体制改革的民主化、法治化建设，不仅是我国高等教育事业跨世纪发展的必然趋势，而且也是高校内部管理体制改革引进市场竞争机制后进一步深化的必然要求。我国高等教育事业跨世纪的发展战略是立足于社会主义初级阶段的市场经济体制，使高等教育管理体制改革和布局结构调整相结合，合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益，形成符合中国国情、符合２１世纪国际高等教育改革与发展的趋势、符合高等教育自身发展规律的目标体系。实现这一战略的关键，一是要与我国社会主义初级阶段的市场经济体制相适应；二是要合理调整我国高…     

云南省高等教育结构分析与思考——基于2000～2010年统计数据

结合云南省各年度教育事业统计报告数据,系统分析云南省高等教育结构状况发现:云南省高等教育办学总体层次结构完备,各层次内结构有待优化;综合性、多科性院校成为主体,民办高等教育有待进一步扶持;学科专业结构有所调适,专业重复设置问题应予重视。为了合理配置高等教育资源,形成分层分类、结构合理的高等教育发展格局,构筑多元、立体、开放、可持续的现代高等教育体系,有必要加强宏观调控,引导各高校合理定位、特色发展;合理设置院校,积极扶持民办高等教育,鼓励多元化办学;主动适应经济社会发展需求,适时调整学科专业布局。     

试论美国高校招生考试与学校教育的关系

文章探讨了美国高校现行招生政策及制度的形成原因，分析总结了美国高校招生考试与学校教育的关系，在此基础上提出了可供我国高考改革借鉴的三个理念：1）精英高等教育与大众高等教育分类发展；2）加强统一能力考查；3）高校用综合选拔标准与特殊录取标准引导教育教学。     

回溯与思考：中国高等教育个性化发展的探索

随着高等教育进入普及化发展阶段,高等教育个性化发展势必成为高等教育发展的价值追求和必然要求。长期以来,受传统办学模式和人才培养模式的影响,高等教育同质化现象严重,“千校一面”的发展态势愈来愈不符合高校服务创新型国家建设这一发展要求。基于国内外高等教育个性化发展的实践,分析高等教育个性化发展的必要性,正确把握高等教育个性化发展的内涵,从坚持高校分类发展、优化学科布局、特色校园文化建设等方面推进高等教育实现个性化发展。     

历史与国际视野中的大学学科专业设置研究研究——读纪宝成主编的《中国大学学科专业设置研究》

现代高等教育是专业教育,按照学科的发展和分类设置专业,按照专业确定人才培养目标和教学内容.高校学科专业和教学内容。高校学科专业设置是一项十分严肃的工作,它关系到人才培养的规格和目置和协调，关系到教育的质量和效益.从以分科和专门化为特征的现代大学学科体系形成到现巨大的发展和变化；自清末我国现代高等教育体系建立以来,我国大学的学科分类与专业设中。因此，面对社会主义市场经济体制改革和现代社会、经济、科技、文化及教育对高校学科专要系统研究我国晚清以来，尤其是新中国成立后高等学校学科专业设置的经验教训,总结归纳的情况，并从中总结出一些规律性的认识,正确对待我国高校学科专业设置中存在的的政策建议。     

对我国高等院校设置合理布局的几点建议

进入新世纪，我国高等教育经过体制改革和大规模扩招，已进入从精英高等教育向大众化高等教育迈进的发展新阶段。随着高等教育发展观的变化，各级教育行政部门和高等学校对提高质量的工作给予高度关注。在上规模、抓质量的同时，以地区为中心的高等教育结构调整及合理布局问题日益突出。如何结合我国的实际情况，深入探讨高等学校设置布局结构调整问题，对于更好地推动国家及各地区高等教育事业的协调发展具有深远的意义。一、我国高等院校设置、布局中存在的主要问题１．由于历史的原因，我国高校过于集中在少数中心城市内。改革开放后，这…     

中国高校海外办学的现状、困境及其启示

随着各国在经济、政治、文化领域的合作愈加频繁，国家与国家之间的交流显著增多。为了达成更加紧密、更加深化的合作伙伴关系，各国将开设海外高校作为高等教育国际化的重要目标。中国海外高校建设事业自进入21世纪以来蓬勃发展并形成了一定规模的办学体系。中国高校境外办学主要有海外合作办学、境外独立办学和收购办学。目前面临的发展困境主要有：缺乏国家层面政策支持、建设经验不足、师资力量较为薄弱。为此文章提出了改进建议，国家应强制同构，出台相应法律法规保护高校境外办学合法权益；个体高校应模仿同构，吸取国外成熟办学经验；高校间应制度同构，建立行业规范，确定从业标准，助力海外办学实现新发展。     

我国高校分类设置管理的逻辑进程与制度建构

在当前创新驱动背景下,高等教育的改革形式日益严峻,而如何根据高校分类设置管理的逻辑进程探索创新发展路径则成为我国教育事业发展中需要面临的关键问题。基于此,本文从历史的角度出发,对我国高校分类设置管理的逻辑进程进行简要探究,理清高校设置管理发展脉络,并结合当前高等教育发展中存在的问题,从多角度对分类设置挂历制度建构提出几点建议,以期对优化高校分类设置管理结构,推动高等教育的创新发展提供参考。     

论高校党的执政能力建设的基本途径和实现形式

高等教育发展的新形势新任务对高校党的执政能力建设提出了新的更高的要求；高校党的执政能力建设要通过加强高校党的建设来实现，要通过思想建设、组织建设、作风建设和制度建设等四个基本途径加强高校党的执政能力建设。要把加强高校党的执政能力建设的成效体现在推进高等教育事业全面协调可持续发展上。     

中国西部高等教育跨越式发展的困境与对策

关于中国西部高等教育跨越式发展,从理想的目标看,应该以赶超东部地区整体水平为参照。但是,该话题有内涵与外延、理论与实际、横向与纵向的纠结。现实的困境是东西部高等教育发展的差距越来越大,体现为观念、投资、布局与集群效应的差距不是在缩小而是在扩大。以赶超东部高等教育为目标的跨越式发展是无效的话题,需要回到西部高等教育发展本身来思考西部高校跨越式发展的对策。中央政府应加大对西部高等教育的直接投资与支持,西部地方政府要夯实西部高等教育发展的基础,西部高校要做好教育本身的事业。     

学科精度视域下“双一流”建设的逻辑与出路

提升学科精度对于优化大学学科布局、增强大学学科竞争力、推进一流大学与一流学科建设具有重要意义。作为高等教育后发国家,我国高校精度发展方面仍整体低下。制约学科精度的问题林林总总,既来自传统规模式发展的误区,也源于对新时代内涵式发展认知不够、意识不强。学科精度是大学生态位选择、大学学科规模承载力及大学学科内涵的集中体现,体现为质量精、数量精、内涵精三个维度。提升学科精度,既需要国家政策的约束引导及政策持续接力,也需要高校的行动自觉及校院两级协同。贯通国家政策导向与高校行动自觉,强化定位发展意识、深化集约高效发展、推进高站位交叉融合,是提升大学学科精度的现实路径。     

试析高校人力资源疲劳现象的原因与消除对策

高校人力资源是发展我国高等教育事业的重要保证，由于诸多方面的压力，使高校人力资源产生了疲劳现象，高校管理者应在管理工作中积极探讨消除高校人力资源疲劳现象的对策，减轻压力，缓解紧张情绪，调适疲劳感，进而消除疲劳现象，防止高校人力资源精力衰竭，保持高校人力资源优势和长期发挥作用，从而推进我国高等教育事业的发展。     

地方高校专业设置的原则与措施

地方高校专业设置的优劣直接影响其生存和发展.地方高校专业设置要遵循适应地方经济社会发展需要的适应性原则,突出特色、注重内涵建设的重点发展原则,与学科建设相协调的可持续发展原则,注重规模兼顾效益的和谐发展原则.改进地方高校专业设置,深化专业建设改革的措施,有助于促进地方高校的可持续发展和我国高等教育质量的提高.     

地方应用型高校内涵式发展建设路径研究

<正>地方应用型大学是我国高等教育的基础和重要组成部分，在我国经济社会发展和人才培养中发挥着生力军和助推器作用。针对应用型大学的发展，通过了解国内外应用型高校的发展情况，以及对喀什大学等新疆三所国家应用型转型试点高校现状的综合分析，梳理发展过程中存在的问题，提出地方应用型大学内涵式发展建设路径，旨在全面推进应用型高校内涵式发展，努力在建设高质量教育体系中展现新担当，实现新作为。教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育的规模与质量体现着一个国家的发展水平和发展潜力。2022年政府工作报告提出，要“推进高等教育内涵式发展”。     

深化成人高等教育招生改革的几点思考

我国改革开放和社会主义市场经济的建立与发展，对成人教育尤其是成人高等教育事业的发展起到了巨大的、积极的推动作用，成人高等教育在国民经济中的地位与作用越来越重要和明显。招生工作是人才培养的人口，国家所制定的招生政策和学生的人学质量，直接关系到我国成人高等教育事业的发展和学校所培养的人才能否很好地为经济建设服务的问题，同时也是影响到成人高校生存和发展的至关重要的因素。为此，我国成人高等教育招生制度的改革，应从有利于我国改革开放和社会主义市场经济的发展，适应成人学习的特点和符合人才培养的规律，有利于成…     

以高校分类发展支撑国家强国建设北大核心

多样性是普及化阶段高等教育的基本特征,高校分类发展是实现高等教育多样化的基本途径。虽然国内外在高教体系建设、高校分类框架等方面已有众多的研究和实践,但高校分类问题依然制约我国高等教育的高质量发展。高质量高等教育体系是社会主义现代化强国的重要支撑,高校分类发展则是高等教育体系建设的基础。从人才培养入手,结合创新—产业—产品链条,兼顾我国高等教育发展实际,将高校分为“理论型”“工程型”“应用型”“职业型”基本类别。教育评价应结合共性标准、核心差异和创新需要,引导高校扎根中国大地创特色、重内涵、上水平发展。     

基于冲突理论谈高等教育的合并与融合

兴起于20世纪末21世纪初的高校合并,体现了我国以共建、联合、调整、合并为主要内容的高等教育管理体制改革的政策,反映了我国高等教育体制改革的鲜明动因——促使高等教育从主要依靠扩大外延向主要依靠发展内涵转变,使其成为发展我国高等教育的重要途径之一。高校合并与融合的真谛在于通过建立现代大学制度,达到从办学思想、大学文化、体制机制、人力资源和学科建设等的有机融合。     

我国区域发展政策调整与高等教育改革

建国以来我国区域发展政策主要经历了区域均衡发展政策、区域非均衡发展政策和区域协调发展政策三个阶段.高等教育的发展与国家经济的发展密切相关,虽然我国没有像经济政策一样明确地提出高等教育发展战略,但是从我国区域发展政策的演变过程和高等教育政策随之而进行的调整变化可以看出,我国高等教育与经济建设相互促进、相互影响的关系.区域发展政策对高等教育的结构布局、大学的学科建设与发展、高等教育管理体制改革都产生了一定的积极作用和消极影响.     

WTO与我国高校师资建设的对策

我国加入WTO后，高等教育的开放程度备受关注，高校师资建设的任务十分繁重。面对新世纪师资建设的新特点、新任务，高校要坚持“三个相结合”，即：“实现内涵调整与外延发展相结合；把建一流师资与建一流大学的目标相结合；把我国国情同世界高教改革的强劲势头相结合。”制定对策，采取措施，加大我国师资队伍建设的力度。