新课改下多媒体课件的使用

多媒体教学作为一种全新的教学手段,因其融文、图、形、声四位一体,更有动画、录像、录音的效果。颇受老师青睐。多媒体在教学中的成功运用,拓展了教学空间,提高了教学效率。运用多媒体辅助教学。无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受,是教育发展的必然趋势。但它在课堂教学之中只能起到配角作用。应用的目的是为了“辅助”教学。这是由教学自身的规律性决定的。     

浅谈初中信息技术教学中的常见问题

正信息技术课作为一门操作性和实践性非常强的课程,它与传统的学科课程有着很大的不同,我们在教学中难免会遇到这样那样的问题。如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得探讨的课题。本文试对初中信息技术课堂教学中存在的问题,谈谈个人的看法与思考。一、学生对信息技术课程基本性质认识的问题现象一:开学初的初一信息技术课上,当教师问学生:"你们喜欢上信息技术课吗?"学生异口同声回答"喜欢!"而     

多媒体教学平台与物理教学刍议

多媒体教学平台辅助教学是未来发展的一种趋势,但是多媒体平台辅助物理教学能否完全替代传统的物理实验教学呢?作者通过多年的研究发现,物理作为一门自然学科是以实验为基础的,不论是演示实验还是学生实验都是无法彻底用课件(包括flash、powerpoint、authware等制作的)替代的,因此多媒体教学平台在物理教学中只能起到辅助教学的作用,只有利用好它才能更好地促进物理教学。     

构建充满活力的信息技术课堂

<正>信息技术在教学上,不像其他学科一样,有现成的模式可以仿效和套用。而且该学科的特点是操作性、实践性强,学生对信息技术的掌握情况参差不齐等诸多因素的存在,为很好地开展信息技术教学造成很大的障碍。作为一名信息技术教师,只有在教学过程中不断反思,总结课堂得     

多媒体教学手段在体育课堂教学中的运用

随着高科技领域在各行各业的不断深入,多媒体教学手段已逐渐被多门学科的课堂教学所接纳和运用。体育与健康这门学科内容广博,具有很强的实践性和操作性。如果能在体育课堂教学中灵活、合理地运用多媒体手段,将能起到优化课堂教学、提高学生学习效率培养学生自主学习、协作学习的能力等一般传统教学手段所难以达到的教学效果。但是,在具体运用过程中也要避免走入多媒体教学的误区,努力学习,不断摸索、总结教学经验,驾御好多媒体工具这种新兴的辅助教学手段。     

现代教育技术在物理教学中的科学运用

随着信息技术的飞速发展,多媒体教学已渗透到中学的各个学科。近几年来,我们在现代教育技术研究和物理教学实践中,认识到多媒体教学在现代教育教学中的作用越来越大。多媒体教学为学生提供了一种视听全方位的可交互操作平台。多媒体教学方式直观、高效、内容丰富,表现力强,尤其适用于对形象化要求较高的学科。例如物理     

例谈小学信息技术课程生活化教学策略

信息技术与其他学科不同,技术性、操作性比较强。教师在"以学生发展为本"的教学理念指导下,小学信息技术课程的教学活动需要依托生活情境。文章具体从课堂备课、课堂情境、教学内容、教学过程四个方面着手,让小学生们在生活化教学中快乐学习,提升教学实效。     

以问题为导向完善物理课堂教学策略初探

物理学科作为高中学习中的一门重要科目,其自身具有很强的实践性,受传统教学方式的影响,物理科目的学习只能是"纸上谈兵",物理教学难以走出课本,但是因其物理学科灵活性比较强,且生活中很多抽象的事物都是需要物理现象来进行解释。当前,在教学环境因素的影响下,教师只能依附于课本知识,学生的学习方式单一,这就导致了物理课堂教学只能停留在固有的教学模式上。因此,完善物理课堂教学已是当前教学环境中亟待解决的问题。     

在科学实验中培养学生创新能力

培养学生创新能力是新课程教学目标的一个重要方面。小学科学是一门与科学、技术紧密联系,操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科。科学实验作为一种探索性的实践活动,为培养学生的创新能力提供了广阔的空间。在"玩"中激发创新。爱"玩"是每一个学生的天性,可以说学生的很多知识是在"玩"中积累巩固的。科学实验课作为科学教学中的重要组成部分,是学生获取科学知识,发展科学能力的重要途径。     

合理创设教学情境,有效提升信息技术教学

<正>作为一门操作性、实践性、应用性较强的学科,信息技术不仅是学生学习的内容,更是学生学习的工具。信息技术总是解决某个实际问题即"情境"相联系的,在教学过程中,教师要积极创设情境,引导学生主动参与,帮助学生完     

浅析“家庭趣味实验”在初中化学教学中的应用

随着新课改的推进,对学生的学习要求也在不断提高。初中化学作为一门及动手与操作性于一体的学科,对学生在动手实践方面有一定的要求,因此,教师应将"家庭趣味实验"应用于教学中,以不断地提高学生化学学习的质量。     

多媒体技术在高职计算机教学中的应用

为解决高职计算机教学中演示性、操作性、实践性强的教学特点,提出了巧用多媒体,更新观念,改进模式,营造和谐活跃的教学氛围,教师主导、学生主体的教学模式．并从多媒体技术的特点入手,分析了高职计算机教学中应用多媒体技术的必要性,结合教学实践,论述了三种常用的多媒体教学方式,以及多媒体教学中的注意事项．     

信息技术教学中的反思

众所周知,信息技术课是一门新兴学科,是时代的产物,更有着其操作性、实践性、科学性强的特点.如果课堂采取"老师讲,学生听"的传统模式,照本宣科,是难以激发学生的学习兴趣的.所以,在教学过程中需要不断探索、总结适合该学科的教学模式和教学方法,才会达到预期的效果,更好地实现教学目标.     

浅析农村小学英语教学

英语教学在小学阶段占据着重要的位置,小学英语教师要不断提高自身的教学水平,钻研各种教学方法,提高学生学习英语的积极性。英语学科是一门应用性强的学科,教师在课堂教学中要给学生创造说英语的环境,提高学生的英语应用能力。下面,笔者从"运用游戏教学,激发学生学习英语的热情""多媒体教学,提高教学效果""运用情境教学,活跃课堂气氛"三个方面入手,就小学英语教学进行初步的分析与探讨。     

提高信息技术课堂教学效果的若干想法

信息技术学科是一门实践性、操作性比较强的学科,作为一名信息技术教师,如何上好一节信息技术课是一门挺深的学问。本文从小学的信息技术课的教学效果入手,就信息技术课如何选材和教师如何设计教学环节方面谈谈作者的若干想法。教师要根据实际需要创新信息技术教材,在教学中要与学生的学习、生活密切结合,提高课堂吸引力,上好信息技术课。     

加强初中物理实验教学的途径

物理学科是一门以实验为基础的学科,很多物理规律都是在实验实践的基础上升华总结而来。在新课改背景下,教师强调对学生学科综合素养的教学,致力于全面化的素质教育。而物理实验具有实践性强、操作性强的特点,可以有效调动学生求知欲,促进学生对物理知识的掌握程度。     

“信息技术与学科教学深度融合的实践研究”成果展示反思

信息技术学科本身是一门实践性、操作性较强的技术学科,将信息技术深度融合到学科教学中,本身就是加强了学科教学的实践性和可操作性,或一定程度上代替了操作性。因此我们在信息技术融合中,更重要的目的不是美化我们的教学,而是使我们的学科教学更凸显它的实践性和操作性,也就是更好地提升学生的学习主动性。     

怎样创新初中语文教学

正语文是具有工具和基础性的学科。我们进行语文教学时候要注重"创新能力在学生中要培养",这是"新课标"提出的要求。学生智力的中心板块就是创新能力。在语文教学中如何把创新教学有机巧妙的渗透进去,以服务于该学科,是非常重要的一件事。那么创新在语文教学里,如何实现呢?一、要革新教学观念对于语文的教学,老师要根据新课标来指导,传统陈旧的"满堂灌"和"填鸭式"的教学观念要摒弃。在学习过程中,学生是学习的主导者,老师以配角的身份来参与和引导,用"授之以     

情境创设推进小学信息技术教学的探索

正情境教学有利于培养学生学习兴趣、激发学生主体意识、调动学生自主学习,特别适用于像小学信息技术这类操作性强、实际操作要求高的学科。因此,就情境教学法在小学信息技术课堂上的应用进行探究,寻求一条适宜学生学习、有利于学生发展成才的途径,是我们的责任和义务。一、设计操作性情境,促进学生熟练技术小学信息技术是一门操作性很强的学科,特别是一些计算机的基础应用,学生需要大量反复地操作练习来加强记忆和促进掌     

情景教学法在高校礼仪课程教学中的应用

"社交礼仪"是近年高校开设的一门新兴课程.针对这门课程知识容易理解,操作性、实用性强的特,最,在教学中可采用情景教学方法.通过教师表演创设情景,多媒体教学模拟情景,学生角色扮演融入情景,案例分析导入情景等具体模式,调动学生的学习积极性与自主性,使学生通过参与和互动交流去体悟情景,并把这种体悟转化为真实情景中的实际运用能力,真正做到知礼仪、习礼、守礼、用礼.