数学课堂要“五到位”

一、情境创设要到位问题情境是促使学生形成良好认知结构的推动力,也是引导学生自主学习的重要措施。因此,教师要从创设问题情境入手,激发学生的学习兴趣,唤起学习的内驱力。有一位教师上“分数和小数的互化”时,上课一开始就安排了“师生竞赛”的活动。首先请一个学生在实物投     

数学教学要体现“四化”

教学理念素质化。有效的教学不能只是单纯地传授知识,教学应致力于学生素质的发展,包括教会学生做人、与人合作;包括传授一定的基础知识和基本技能,让学生接触数学思想、具备一定的数学能力,等等。教师应走出考什么就教什么、教什么就学什么的狭隘的圈子。课改需要教师敢于开放教学内容,根据学生的需要去选择有利于学生学习的素材;敢于开放课堂教学,将课堂向学生开放,给学生更多的自主权和发言权,让学生主动探索、主动发现、主动归纳。教师要真正实现角色的转变,成为教学的组织者、引导者和合作者。教学目标过程化。有效的数学教学不能只重…     

利用多媒体信息技术教学 提高课堂效率

随着教育改革的不断深入，多媒体信息技术教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一。通过多媒体信息技术教育可以在抽象知识和形象思维之间架起一座桥梁，为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。在教学过程中运用多媒体信息技术教学手段。不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体信息技术教学，必将促进学生认知水平的提高，有效提高课堂教学效率。     

浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用

电教媒体作为一种辅助教学手段,在激发学生学习兴趣、突破重点化解难点、显示知识形成过程、扩大数学课堂容量等方面起到了意想不到的作用。因此,教师在平时的教学中,应合理地运用电教媒体,来最大限度地开发学生的数学潜能．优化数学课堂教学。     

小学数学教学中设置“认知冲突”的探索

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突,是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。人总有保持认知平衡的倾向,在课堂教学中巧妙设置认知冲突,就会使学生产生“认知失衡”,在变“失衡”为“平衡”的过程中,就会产生认知需要（内驱力）,萌发探索未知领域的强烈愿望,从而促进了有效学习。     

小学数学教学中应该让学生多“说”

随着新课程理念的逐步完善和日臻成熟,课堂教学中让学生积极参与、主动探索、自主获取知识技能这一理念正被广大一线教师认同。下面就小学数学教学中学生在课堂互动中的“说”这一环节,谈一点个人粗浅的认识和体会。     

有效课堂“六忌”

随着新课程改革的深入推进，我们的课堂开放活泼了，教学形式新潮别致了，教学手段丰富花哨了，学习氛围也自由热闹了。可学生到底得到了什么，收获了多少，提高了没有？课堂教学的效度值得我们深思。其实，有效的学习是课堂教学的一个基本追求，即有效促进学生发展，有效实现预期的学习效果。笔以为，有效的课堂有“六忌”：     

“玩”好数学

怎样让孩子尽兴地“玩”数学，体验到数学确实好“玩”，享受数学，让孩子在“玩”的时空里张扬个性，进发灵性?这不正是新课改理念所追寻的理想教育吗?为此，笔殚心竭虑，大胆尝试，深入探究，孜孜以求。下面就从具体操作层面，详细展开描述——     

浅谈数学课堂有效教学

义务教育阶段的中学生读到八年级后，两极分化逐步明显，一部分学生学习效率低下，跟不上老师的引导，长期以来困惑老师的一个共同的主要问题就是课堂效率不高，经过多年的教学实践，总结一点感悟：培养学生学习兴趣，优化课堂教学，向45分钟要效率，课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定教，因材施教．下面就如何在有限的45分钟内提高数学课堂教学效率？提出自己的看法．     

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

<正>要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(幻灯、投影、录音、     

“周长与面积的对比”教学欣赏

小学阶段的几何知识中,“周长”与“面积”是学生最容易混淆的两个概念, 对此,人教版九年义务教育六年制数学第七册教材,在让学生学习完“长方形和正方形的面积”后,特意安排了一节“周长与面积的对比”内容的学习,旨在对已学知识加以区分和归纳,同时又为今后学习其他平面图形的周长与面积扫清障     

试论数学教学中的“留白”策略

<正>数学是一门逻辑思维极强的学科.如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位数学教育工作者面临的课题.笔者认为,数学教师在课堂上应有适当的"留白",留足时间让学生思考、探索,有利于激发学生学习新知识的兴趣,加深对教学内容的理解.事实上,教师在课堂教学中的"留白"设计,会导致学生认知方面的失衡,由此能激发学生积极思考,调动原有认知和非认知体验,从而达到新的认知平衡."留白"作     

充分发挥多媒体课件在数学教学中的作用——以“空间与图形”教学为例

多媒体课件进人数学课堂,极大地突破了常规教学手段的局限性,提高了课堂教学效率。它在“空间与图形”教学中的优势更是不言而喻。“空间与图形”的教学课件能够灵活地显示各种动态图像;能够动态地展示图形变换的全过程;能够形象地揭示一些抽象几何概念;能够使学生全面、准确地感知学习材料,从而建立起内涵丰富、鲜明、完整的表象,为形成初步的空间观念奠定基础。因此,让多媒体课件进人数学课堂,在数学教学中以发挥其“特有功能”。     

关于小学数学教学的思考

提高小学数学教与学的效率是新课改背景下对小学数学教学提出的一个紧迫而重要的命题,而建立民主平等的师生关系,培养数学兴趣,让学生学有动力去学等方式是提高课堂效率,促使学生好学、乐学的有效手段。