现代教育技术支撑下的教学设计——以大学英语听说课程为例

基于计算机技术的大学英语听说课程,分析了＂以学习者为中心＂的教学设计对提高学生语言能力和自主学习能力重要性。提出基于技术的教学设计应该以学习者为中心,把教学技术与学生借助技术需要掌握的技能紧密结合起来,以最优化的学习模式促进学生能力的发展。     

目标导向式物理课堂教学设计——基于加涅的学习理论和教学原理

课程改革强调学生在课程学习中的主体地位,认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程.所以,教师需要根据学生的实际情况,创造性地使用教材,进行教学设计.本文基于加涅的学习理论和教学原理,探讨了以＂学＂导＂教＂为核心思想、以学习结果为教学设计切入点的目标导向式物理课堂教学设计程序,并将这种教学设计程序应用于＂楞次定律＂物理课的教学设计之中.     

科学导向与定向培养：论普职融通课程体系的设计

＂普职融通＂课程体系设计要做到承前启后,与职业和学术平行关联;以科学的课程设计扭转对职业技术教育的传统观念,以做到以职促普,以普推职,以普职的科学结合推动学生的多元发展。课程体系将由＂职业技术课程＂和＂基础文化课程＂两大主干构成。其中,职业技术课程分＂生涯规划指导＂、＂职业探索＂、＂技能导向课程＂和＂毕业衔接课程＂四大模块,基础文化课程分＂普通高中基础文化课程＂和＂专业倾向的文化课程＂两大模块,通过初级阶段的信息收集和身份定位,经过专业学习,以＂一专多能＂实现学生的多元发展。     

基于Moodle的多媒体应用技术课程设计

本文以Moodle平台为支撑,按照高职＂多媒体应用技术课程＂教学目标和内容,设计与构建了课程资源网站。教学中,将＂课堂＋网络＂融合,教师利用Moodle平台构建课程资源并实施教学主导,学生利用Moodle平台进行自主学习,是高职信息化教学的有效方法。     

劳技课中怎样渗透人文教育

劳动技术教育是我国基础教育中的优秀传统,是素质教育中极其重要的一个方面。《劳动与技术》课程按照技术要素来构建教材体系,以＂爱劳动、爱动手、能设计＂为总目标,倡导学习情景中学生的全员参与,强调学生通过人与人、人与物的互动来实施操作性学习、体验性学习、探究性学习,形成手脑联动,培养学生的全面素质。《劳动与技术》课涉及的     

高职“现代EDA技术”的案例实战教学模式研究

为了提高学生学习＂现代EDA技术＂课程的实效性,提出了案例实战教学模式,以经典的实际EDA设计案例为蓝本,融合EDA技术的教学内容,采用开放式的教学环境,促进学生实践动手能力。     

研讨式教学的设计与实施——以新闻专业选修课《媒介文化研究》为例

本文以研究型选修课＂媒介文化研究＂为例,探讨研讨式教学的方案设计与课堂组织。作为一门研究型课程,该课程教学目标定位为全面培养学生的能力与素质,在教学内容设计上＂以问题为导向＂,在课堂教学中注重学生的自主性学习、注重讨论议题与讨论形式的设计。     

小学美术教学案例设计应体现综合性与现代性——以课题《会飞的鞋》为例进行案例设计

美术课程是基础教育学科课程中不可或缺的组成部分,小学美术教学案例设计要充分体现形成学生的创新精神和技术意识的价值。小学美术教学案例设计必须体现学科之间的综合性与知识传播的现代性,并不是单一的传授美术知识与技能,只有体现美术课程的综合性与现代性,才能逐步实现美术课程的价值。小学美术教学案例的设计也要体现科学性、兴趣性和有效性的原则,以＂造型·表现＂、＂设计·应用＂、＂欣赏·评述＂和＂综合·探索＂四个学习领域为基准,用现有的教学资源进行最优化的教学设计,利用课堂教学的实施达到有效教学的目的,借助美术课堂教学的平台开启学生的创新精神和技术意识。     

高职教育计算机教学应把握的几个问题

高职教育以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标,以发掘人的创造潜能、促进人的个性和谐发展为宗旨。＂计算机＂是现代职业教学中的一门重要课程,因此说计算机教学始终要有一种＂时尚感＂和＂前卫＂意识。针对当前学生对知识的求知意识,在教学设计与课程规划的创新上要把握好理论学习与实践操作的课时比例,教师与学生教学相长的互动,教学设计与课程规划的创新等问题。     

基于“前台销售”课程教学设计的重点与难点分析

课程教学设计是课堂教学的基础,对教学效果产生重大影响。本文从课程教学设计流程出发,强调以能力为目标,以学生为中心的＂工学结合＂课程教学设计必须从分析工作岗位入手。基于教学流程,构建学习情境、控制教学过程以及反思与总结是另外三项重点工作。课程设计的两个难点环节是构建学习情境和实施教学设计。     

基于工作过程系统化的电子商务实务课程开发

工作过程系统化课程改革,是以岗位活动中的工作任务为载体,以学生为中心设计学习情境,构建与＂典型工作任务＂相对应的综合训练项目。本文分析了商务英语专业电子商务实务课程开发思路与方法。     

英语国家概况课程评价体系设计与实施

为客观、公正地评价学生的学习,关注学生学习、成长与发展的过程,以＂英语国家概况＂课程为例,对该课程评价体系的设计思想、方案进行研究,认为要强化对学生形成性考核的评价,并结合几轮的教学实践,对实施效果进行分析。     

高中《通用技术》课加强"实践活动"教学环节的探讨

通用技术课程所具有的＂实践性＂、＂创新性＂特征,容易吸引学生的学习兴趣,但是,如果教师在教学中不注意挖掘课程价值、展现课堂教学魅力,学生的学习兴趣有可能减退或丧失。因此,保持和提高学生学习通用技术课程的兴趣,确保每章节围绕实践活动主线开展教学,增强＂实践活动＂内容的趣味性和实用性,培养学生的设计能力,使学生在实践中体验成功快乐,让通用技术课真正走进学生的心中。     

品德教学活动设计例谈

作为一门以＂学习做人＂为核心的课程,如何深化课程理念,塑造学生美好心灵,提升品德教学活动设计的实效性,笔者结合课例,谈谈自己的思考与实践。     

PBL教学法在大学生就业指导课中的应用研究

在＂卓越计划＂背景下＂大学生就业指导课＂将课程重心前移,强化综合设计训练,增加创业培训等相关课程,开展以问题为导向的PBL式教学,加大平时成绩比例,并从考核＂学习成绩＂向评价＂学习成效＂转变,引导学生从注重＂考试结果＂向注重＂学习过程＂转变,增强学生学习的主动性,提高学生的研究能力和就业能力。     

基于工作过程的岗位任务课程教学案例研究

基于工作过程的岗位任务课程是按工作过程组织设计,以完整工作过程为纽带,以岗位任务为中心,以＂怎样做＂和＂怎样做得更好＂为主要内容组织课程。在课程实施过程中,注重课程过程的设计、工作过程的完整性、理论知识与实践知识的整合以及由实际案例引出知识,把过程与结果割裂开,将实践教学理解为技能的反复训练或孤立的工作任务学习的传统实践教学观。使学生在实践中构建知识、掌握技能,以达到学生形成职业能力的目的。     

体验式教学在中职德育课程中的应用

本文提出根据中职学生的学习特点,在德育课程中合理设计并实施＂体验式＂教学,在教学设计、课堂实施、课外活动、课程考核等环节中应用以＂学生参与活动——亲身体验——感悟内化——外化践行＂为特点的体验式教学,以实现知识学习、能力培养、行为养成相统一的德育教学目标。     

信息化教学设计在车辆工程专业“热工基础”课程中的应用

热工基础课程为专业必修课,课堂教学讲解不慎,将变得枯燥无味,而该课程与实践结合密切,如果讲解得当将生动有趣。本文针对该课程特点,以＂能量转换的基本概念和基本定律＂部分为例,进行了信息化教学设计,旨在激发学生学习兴趣,提高学习主动性和积极性。     

把握专业应用需求 注重实践 触发创新——以“岩土钻掘工程”课程创新实践为例

本文以地质工程专业＂岩土钻掘工程＂课程本科课堂教学为例,从不同学科侧重点入手,尝试进行课堂授课设计,培养学生多学科交叉综合学习能力。探讨了现阶段该课程的创新教学实践,突出了以人为本、在满足课程核心内容的认知的基础上,力争打造以开放性、实践性为主的教学模式。以当前地质工科实践热点、难点技术为吸引力,鼓励学生打好专业应用基础,提高创新能力。     

《生物药物仪器分析》学习领域课程课业设计的探索

学习领域课程以典型工作任务为载体,其学习内容的组织形式是课业。课业是学习情境的＂物质化＂表现,课业设计在教师作用、学生地位等方面与传统实践教学有明显区别,《生物药物仪器分析》课程对此进行了实践探索。