体验式教学在高职英语教学中的应用

体验式教学从上世纪中后期就在西方国家被广泛运用到教育教学中,形成了比较成熟的教学体系,对提高学生的综合素质起到了很重要的作用.我国最早明确提出实施体验式教学是在上世纪九十年代,目前受到了较为广泛的认可.本文基于体验式教学的基本理论与相关教育教学理念,结合高职英语教学的基本特征,分析了这一教学方式的效果和影响因素,对高职英语如何实施体验式教学方式提出了中肯的建议和对策.     

词汇法——商务英语教学的新途径

词汇法兴起于上世纪90年代,该语言教学理论认为词块结构是语言交际的最小单位,并将词汇作为语言教学的重点.本文探讨了词汇法作为一种新的教学途径,在商务英语教学中的优势及其使用.     

初中英语语法教学有效性的实践和思考

我国的英语语法教学在经历了从上世纪80年代的＂语法一言堂＂到上世纪90年代的＂淡化语法＂之后,现已进入到了理性认识的阶段。语法教学的必要性毋庸置疑,而如何教才能提高教学效率,则是值得探讨的问题。     

人本主义理论在大学英语听说教学中的应用

人本主义心理学崛起于上世纪五六十年代,其基本理论受到教育界的普遍重视,成为当前西方教学理论中的一个重要派别.本文通过对大学英语听说教学现状的分析,探讨人本主义理论对大学英语听说教学实践的指导作用.     

"语法教学"大家谈

语法是遣词造句的规则.古代汉语没有完整的语法体系,但中国人很早就有了语法观念,只是人们对语法不感兴趣,这或许是语法教学不被重视的历史原因.关于在中学语文教学里要不要讲授语法知识的问题,从上世纪50年代至今,一直存在着不同的看法,也走过了一段曲折的路.从目前来看,有些老师把成系统的语法知识弄得支离破碎,搞得复杂繁琐,这是语法教学遭受质疑的原因之一.     

微格教学在小学科学教学技能训练中的应用

正自从微格教学在上世纪80年代中期被引进我国后,我国做出了多项研究,研究表明,利用微格教学法对教师培训的效果明显要比传统的教学方法好。微格教学的学习目的十分明确,教学重点也较传统教学方法突出,受到了广泛的好评。它采用微型课堂进行实践教学,在短时间内针对少数学生,强调一至两个教学技能,让学生迅速明白此次学习的目的,能够有效地将学习重     

谈谈对有效教学的认识

有效教学(effective teaching)的理念源于上世纪西方的教育科学化运动,其核心问题就是教学的效益,有效教学的本义是指通过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。在新课程的理念下,如何实现有效教学成为一个亟待解决的问题,本文从教师和学生两方面入手,探讨实现有效教学的策略。     

多元智能下的多元教学——优化对外汉语教学实践的设计策略

多元智能理论具有丰富的教育内涵,已成为世界各国上世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。本文概要介绍了多元智能理论的内涵、构成、特征,探讨了在对外汉语教学中运用多元智能理论优化教学实践的设计策略。     

我和《小学语文教学》

我原先是在中学做语文教学的，上世纪80年代调入山西省教研室以后，开始做小学语文教学研究工作。说实话，中学语文教学与小学语文教学虽说是同一个学科，但又是两个天地，在最初涉足小学语文教学研究之时，     

浅谈整体语言教学

“整体语言教学”开始主要应用于英语为母语的教学,自上世纪九十年代起,对英语为第二语言和其他外语教学的影响也越来越大。     

论合作学习在高中数学教学中的实践与研究

合作学习理论自上世纪九十年代引入我国课堂,引起了广泛关注。文章以高中数学教学为视角,探讨了合作学习在教学过程的作用。     

历史“神入”教学中实施测评途径之探讨

在上世纪后期英国的历史课程改革中,“神入”作为一种引导学生历史思维的教学方法和策略被引入历史教学领域.随着我国基础教育课程改革的推进,“神入”教学由西方传入我国,逐渐引起了学者和中学历史教师的关注.本文阐述了“神入”的概念及在历史“神入”教学中应如何实施测评.     

翻译释意理论对口译教学实践的指导作用探析

随着全球化步伐的加快,口译在中国也从上世纪70年代的普通课程发展成为系统的专业.这一变化必然对当前的口译教学提出了更高的要求.如何在科学理论的指导下更好地进行口译教学实践?如何更科学合理地培养口译专业人才?本文围绕以上问题,通过对翻译释意理论的分析和梳理,探索在理论的指导下从宏观和微观的角度对当前口译教学的现状、教学目标、教学编写和选择、教学方法进行一些改进,希望能给当前的口译教学一些启发.     

契合成人学习特点的网络教学环境设计

自从美国成人教育之父诺尔斯在上世纪70年代构建了成人教育学理论以来,成人的学习特征早已有了自己的学术地位,而对于这些特征的认识不但应当深入到成人教育者和学习者的理念当中,而且还应当体现在教学实际当中.本文在探讨成人学习特点的理论的基础上,对成人网络学习的特征,以及如何去营造一个契合这些特征的教学环境进行了探讨.     

HPM在高中数学深度教学中的应用--以“对数与对数运算”教学为例

数学史与数学教育关系(HPM)是兴起于上世纪70年代的一个数学教育研究领域.作为高中数学教师,笔者以开设过的市级公开课“对数与对数运算”教学为例,阐述在新高考改革背景下,强调将数学文化渗透于高中数学课堂的趋势下,对借助HPM的高中数学教学进行深度分析和重构,旨在说明将数学史有机地融入高中数学教学,会对学生数学核心素养的提升起到极大的推动作用.     

卓越教学 阐释教育新使命

卓越教学是一种新的教学理念,要理解它,首先需要了解其出场背景。对有效教学的超越与批判源于西方教学科学化运动、深受美国实用主义哲学和行为主义心理学的有效教学研究,自上世纪初以来就引起了世界各国的持续关注。随着我国基础教育新一轮课改的推进,有效教学研究     

模块教学理论在武术套路教学中的运用研究

模块教学理论是上世纪后半期兴起的新式教学理论,对教育教学具有启发和指导作用,将其运用到普通高校武术课武术套路教学之中,有助于发挥学生在教学中的主体作用,使学生尽快了解各动作之间的内在联系和因果关系,对所学技术动作有更深的理解和体会,能更准确掌握武术动作的重点、难点,提高教学效果,促进学生身体素质和运动技术水平的提高,减少学生厌学的情况。     

浅析"交往教学论"及其对英语课堂教学的启示

交往教学论(Kommunikative Didaktik)产生于上世纪70年代的德国。上世纪七十年代初，德国的K．沙勒和K．H．舍费尔提出了侧重研究师生间交往的教学论思想，并与其他一些教学论专家一起把这种思想系统化为交往教学论。该理论以“教学过程是一种交往过程”这一观点为基础，着眼于教学过程中的师生交往关系，十分强调教学的教育性，把“解放”作为学生的最高目标，要求学校尽可能发展学生的个性，强调学生个性的“自我实现”。交往教学模式是针对传统教学模式中交往缺失与阻隔、学生非主体等状况提出来的，对传统教学模     

试论职业教育中的行动导向教学

上世纪70年代以来,行动导向教学作为指导职业教育教学设计的原则一直在德国职教领域颇为流行。考察了行动导向教学的演变和主要特征,特别介绍了项目教学法和设计行动导向教学的关键概念-完整行动和反思性学习。根据我国职业教育发展的现实情况,从保证教育质量、支持学生社会化以及加强学校管理方面出发,论证了影响职业教育发展的关键因素在于采用行动导向教学、改进职业教育的教学过程。     

应用型本科高校电类微机/单片机系列课程教学浅析

从上世纪80年代末起,微机原理和单片机原理先后成为各高校电气信息类专业的必修课程.笔者认为,在嵌入式技术日新月异的今天,先前提倡开设微机原理课程的意义已经淡去.文章就当前高校微机原理、单片机系列课程教学现状的破解进行初步探讨.