视觉文化融入初中信息技术教学初探

“图像时代“正在降临．信息技术作为时代的先锋当然不会无视与漠然．相反它将这种时代的发展需要作为自己前进的契机．以“视觉冲击”赢得了广阔的市场和发展空间,取得了划时代的成功。而初中信息技术学科更是这种“读图时代”的浓缩。将视觉文化教育应用于初中信息技术教学。这是一个使信息技术从传统的工具性课程向素质教育改进的一个妙方。本着这个思路,笔者结合信息技术新教材在教学中进行了初步的探索。     

教育技术学专业学生视觉素养现状及对策研究

信息社会和读图时代的来临,视觉素养成为21世纪的大众基本素养。文章选取河南省2所有代表性高校和湖南科技学院教育技术学专业学生作为样本,对其视觉素养现状进行问卷调研和数据分析,并从课程设置、校园文化和信息技术等方面提出了培养教育技术学专业学生视觉素养的对策。     

基于概念图的初中信息技术课程核心素养培养探究

大数据时代下,对于初中信息技术这一应用性较强的学科,应更好地利用课堂教学来培养和提升学生的信息技术核心素养.文章提出了应用概念图开展核心素养培养的教学策略,并通过初中信息技术课程开展基于概念图的两个教学案例,分析如何应用概念图开展核心素养的培养及其实施成效,为初中信息技术课程核心素养培养提供参考.     

初中信息技术理论课程课堂内翻转的教学模式探究

在新课标的指引下,初中信息技术课程定位变成了以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。既然是培养学生信息素养那就离不开信息技术理论课的学习,而在传统课堂中,信息技术理论课一直被看作是教师们演讲的一个舞台,学生大多是观众,这样的课堂教学效果是显而易见的。该如何将教师转变为＂导演＂,学生成为这出戏的＂主角＂,成为了许多信息技术老师的难题。本文主要对初中信息技术理论课程实现在课堂内翻转的教学模式进行简单的探讨。     

从视觉文化角度解析漫画的教育价值

漫画作为一种流行的视觉文化类型,受到广大青少年的喜爱,然而其教育价值一直没有得到正确的认识。本文从视觉文化角度对漫画的教育价值进行解析,通过研究国外的漫画教育实例,提出了在＂读图时代＂的今天,我们应当正确全面地了解漫画这一独特的视觉文化类型,借助漫画的认知和审美功能来提高青少年的视觉素养,弘扬民族文化,适应＂读图时代＂的教育新的需求。     

初中信息技术课堂中对学生视觉素养培养策略的探究

读图和用图的能力是信息时代中学生的必备能力。因此,对我国初中阶段学生的视觉素养培养存在的问题进行剖析,并提出了相应的培养策略。     

基于深度学习的初中信息技术教学策略

信息化时代对初中学生的信息技术能力提出了更高的要求。遗憾的是,从目前初中信息技术教学现状来看,信息技术实践还停留在浅层学习层面,学生还不能够更深入地理解信息技术的原理,实际生活中并不能将信息技术知识灵活运用。因此,如何进行初中信息技术的深度学习,提高学生的信息技术素养是目前教学中所要解决的问题。     

浅谈中等职业学校学生视觉素养培养策略

随着科技的进步,人们越来越多地运用视觉图像来交流和表达信息,读图时代已经到来,培养学生的视觉素养显得十分迫切和重要。根据视觉素养的意义和要求初步探讨信息技术背景下职业学校中字生视宽素养的培养策略,期望能够引起教师足够的重视。     

运用教学策略提高学生的“问题解决”能力——以初中信息技术复习课教学为例

一、问题的提出 ＂问题解决＂是教育心理学研究的重要领域。＂问题解决＂作为学生信息素养的重要表现内容之一,也是目前初中信息技术教学所要面对的重要课题。普通高中信息技术课程标准（实验）研制组组长李艺教授明确提出：＂初中信息技术课程的任务是提高信息技术应用技能,     

初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略

在信息化时代,需要学生在受教育的过程中提前具备适应信息社会的能力,即形成良好的信息素养。初中信息技术教学的开展,为的就是加快实现这一教学目的。但是传统信息技术教学想要促进学生信息意识、信息能力的提升是非常困难的,需要教师从调整教学方式入手,对学生适应信息社会的各项能力进行有效的培养,提升学生的信息素养,促进学生获得全面发展。本文就初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略进行了探讨,以期对初中信息技术教育教学提供参考。     

支架式教学在信息技术操作型课堂中的应用研究

信息技术课堂如何实现从＂技能＂向＂素养＂的转变,是当前信息技术教师应该认真探讨的问题之一。操作型课堂在信息技术课中出现的频率较高,把握这一类型的课堂是上好信息技术课的关键。     

初中信息技术教学中培养学生信息素养初探

伴随着信息化时代的到来,利用信息技术进行学习和生活已成为发展趋势,加强当代学生信息素养培育的重要性不言而喻。对于初中信息技术教学而言,通过课堂教育培养学生运用信息技术进行学习、合作、交流和解决问题的能力、以及信息的意识和社会道德,不仅是信息技术教育创新与发展的内在要求,也是促进初中生提高信息素养与适应信息社会的现实需求。因此,本文立足信息技术教学的创新,对如何有效培养初中学生信息素养进行了深入探讨。     

初中信息技术课程中培育学生核心素养策略研究

信息技术教育的核心素养及其内涵可以描述为信息意识、信息道德、信息创新能力、数字化解决问题的能力,针对这四个方面如何在初中信息技术课程中培育学生的核心素养,总结出相对应的实施策略,为本地初中信息技术课程教学改革提供借鉴。     

例谈电子白板在初中信息技术课堂中的应用

初中信息技术学科具有很强的操作性、实践性和互动性,如何有效地开展信息技术课堂教学,切实提高学生的综合素养,是信息技术教师必须思考和解决的问题。笔者在近几年的信息技术教学实践中,尝试通过运用电子白板辅助教学的方式提高课堂教学效率,并从中积累了一些经验。在此,以＂电子小报综合制作课＂为例,谈谈笔者使用电子白板的心得体会。一、巧用白板＂资源库＂,呈现小报构图方式学生制作小报,首先需要了解如何进行小报的整体构图。     

渗透心理健康教育，培养良好信息素养

现今互联网时代,信息技术成为学生必须掌握的技能之一,拥有好的心理健康素质,将对学生日常生活及各科目的学习产生积极的影响。本文就初中信息技术课堂如何渗透心理健康教育,培养学生良好信息素养展开论述。     

浅析初中信息技术教学如何做到与时俱进

随着时代的快速发展,信息技术对人们工作生活的影响也越来越大,信息素养已经逐渐成了每个人都应该具备的专业素养,这虽然使初中信息技术教学的地位得到了有效提高,但是也给教师的教学工作带去了新的挑战。到现在为止,部分初中信息技术教师在进行课堂知识教学的时候,其教学理念以及所采用方法却依旧比较落后,极大打击了学生的学习兴趣,对他们的信息素养提高以及全面发展造成了非常大的阻碍。在这种背景下,初中信息技术教师应该转变教学观念,综合考虑学生学情以及教学内容进行教学方案的优化更新,以此来提升课堂教学效果,增强学生的信息素养。鉴于这种情况,本文首先对初中信息技术教学现状进行详细分析,最后提出几点提高初中信息技术教学的建议。     

信息技术课程中学生视觉素养的培养

科技进步与传媒发展改变了信息传播的形态,也改变了人们接受信息的方式。现代人们除了需要具备传统的文字读写能力,还必须具备读图和用图的能力,这样才能适应当今视觉传播发达的生存环境。因此,视觉素养在高中信息技术教学中的培养显得尤为重要。教学中,教师可从多媒体课件的运用、引导学生看图、构建优秀资源库等几个方面,对高中生的视觉素养进行培养。     

利用初中信息技术课堂教学培养初中生信息素养的分析研究

21世纪已经进入了电子信息时代,这就需要学生学好计算机相关技术以及专业的电子信息知识,其中对于初中学生来说,他们接受电子信息专业知识以及技术的主要途径或者方法,就是学校所进行的初中信息技术课堂教学。因此,学校所开展的初中信息技术课堂,对于培养或者提高初中学生的信息素养起着极其重要的作用以及影响。     

浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用

＂好习惯终身受益＂。本文作者根据＂重视学生学习品质的培养,要将学习能力和品质培养作为有效教学的重要内容＂这一要求,就当前初中信息技术学科教学中,如何开展有效教学活动,实现信息技术学科效能有效提升,进行了论述。     

农村初中信息技术课探索

中小学信息技术作为一门新的必修课,在初中阶段已开设很多年了,为了实现：＂在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展＂如何象其他学科一样,扎扎实实地学好这门必修课,特别是我们农村初中,更是摆在我们面前的一大课题。