浅论学生体育权利

本文通过对学生体育权利的概念和内容以及对学生体育权利的现状进行分析,使人们充分认识保障学生体育权利行使的重要性,提出合理的建议,为全面实行新课程标准改革,推行新课程标准的实施提供有益参考。     

人权发展与学生体育权利保障研究现状

阐述了当今世界人权理论发展概况,分析了现今我国教育发展中存在的弊端和由此对学生体育权利带来的不利影响。总结了国内外关于体育权利的研究现状,包括各国相关的法律法规及各国学者对体育权利研究所涉及的内容,对体育权利研究的不同视角作了分析,并对学生体育权利研究群体和研究方法进行了分类。结果表明:体育权利的法律化过程缓慢,当前对学生体育权利保障理论的研究滞后,深度和广度不够,且研究未涉及到小学生和学生中的弱势群体,存在研究盲点。     

我国公民体育权利发展研究 ———从实施《国家人权行动计划》引发的思考

公民体育权利是人权的基本组成部分,<国家人权行动计划>的实施将进一步推动我国公民体育权利的实现和人权事业的发展.当前.我国政府是实现公民体育权利主要推进者,但存在政府行为"失范"等问题.亟需改革;快速发展的生产力为我国公民体育权利实现提供坚实的物质保障,但公民可利用的体育物质资源不充分,亟需丰富;不断建立健全的法律法规体系是实现公民体育权利坚实的法律基础,但存在诸多问题亟待完善.而随着<国家人权行动计划>的实施和社会的进步,公民体育权利势必逐步得到充分的实现.从而促进和谐社会的构建和人权事业的发展,加快我国迈向体育强国的步伐.     

全日制学校学生体育权利研究

学生在校应享有体育权利一一接受正常体育教育的权利，通过体育学习获得身体健康的权利，获得公正评价体育成绩的权利，自由选择体育活动项目的权利。对浙江省部分全日制学校学生的调查发现。学生的体育权利受到了不同程度的侵害，分析探讨侵害的原因，阐明学生体育权利的基本内涵及应受到的尊重。     

国际人权视野下我国公民体育权利的法学诠释

本文从国际人权的角度,探讨了公民体育权利的基本涵义和性质。公民体育权利是从生命健康权、社会文化权、社会经济权和社会发展权等基本人权中引申而来的,是由法律法规确定的,每个公民或者组织通过体育锻炼或运动竞赛的方式。享有身心健康或精神荣誉等利益的意志和行动自由;公民体育权利是一项基本人权,在我国属于宪法权利。     

我国农民工体育权利实现的研究

维护农民工体育权利,实际是在维护整个社会的利益、法律和正义,也是建设和谐社会发展的客观要求.研究表明:农民工体育权利需要一定的实现条件,实现过程中在观念意识、制度、法律及管理等方面存有诸多的障碍,因此提出转变错误意识、转变城市主位、采用多种体育模式、形成农民工体育利益集团及构建农民工体育权利法律救济制度等具体构想,以完善和拓宽农民工体育权利的表达渠道,进一步促进农民工体育权利的早日实现.     

论学生体育权利的法律救济

运用文献资料法、专家访谈法和逻辑方法,探讨了学生体育权利的概念、内容、救济的途径与方法,以及当前我国学生体育权利救济存在的问题。认为目前我国实体法上缺乏对学生体育权利的明示,程序法上缺失对学生体育权利的救济,救济途径不畅。并在此基础上提出了保护和救济学生体育权利的一系列建议。     

我国学生体育权利研究的述评

采用文献资料法,综述学生体育权利的定义和分类、评价体系、侵权行为与归责、救济困境与不足、体育制度不足和学校体育伤害事故处理等方面的问题。结果和建议：明确学生体育权利的定义和分类、完善权利的评价机制和救济制度,并提出了合理利用自甘风险、修订体育法等方面的建议。     

权利保护视野下的体育法制建设

体育事业发展要求加强体育领域相关权利的保护,体育权利涉及体育参与者在体育活动及体育事业中所享有的各种权利。对这些权利可以按照主体划分为体育人权、公民体育权利、运动员体育权利和体育产业权利等。从权利保护的角度看,我国的体育法制建设存在许多问题,包括权利规定不够系统,缺乏对大众体育权利的保护、权利宣传不足以及体育执法中侵权现象明显等等,所以必须以权利保护为核心,加强体育法制建设。相关权利的保护程度应成为评价我国体育事业发展的一个重要标准。     

试论我国学生体育权利制度与不足

我国现有的学生体育权利的制度中,宣言性、原则性、概括性的条款内容占很大的比例,我们只能从其法律原则和精神理念上理解,而可操作性不强,尤其是许多有关学生体育权利的法律、法规中,对侵犯了学生体育权利的法律责任不具体、不明确.保障学生体育权利的实现,要加强学校体育立法工作,加强对学校体育法制的宣传和科学研究工作,加强法律监督,提高全社会对学生体育权利问题的认识.     

湖南工业大学学生体育权利保护意识调查

本文就当前湖南工业大学大学生体育权利现状,在问卷调查和对文献资料分析的基础上,探析了当前大学生对自身体育权利的了解,以及对体育权利遭受侵害时是否能够进行自我保护进行研究。由于侵害大学生体育权利的行为在认识上具有一定的模糊性,这是当前普通高校普遍存在的一个未被人们引以为重的问题。因此,研究大学生的体育权利保护意识对维护大学生体育权利、增强大学生体育法意识、提高大学生全面发展所具备的教育公平、公正性具有重要的研究意义与应用价值。     

残疾学生体育权利保护立法的比较研究

体育权利是人权的重要组成部分。维护残疾学生体育权利对其发展自身、立足社会和融入社会生活有着至关重要的作用。借鉴美、英国家残疾学生体育权利保障立法的经验性成果并与我国"以法护权"系列立法进行比较研究,总结保障残疾学生平等体育权利在立法方面的经验教训。在此基础上提出明确平等体育权利,完善立法形式,建立特殊教育法,加强配套法律建设和完善救济制度等建议,来完善我国残疾学生体育权利保护立法,以期对残疾学生平等体育权利提供切实的保障。     

学生体育权利的实现——基于学校体育政策法规执行机制构建视角

通过文献资料、逻辑推理、演绎等方法,提出学校体育政策法规执行力的含义.在回顾改革开放以来学校体育政策法规发展历程的基础上,结合当前学生体育权利遭受侵犯及学生体质逐年下降的现实对学校体育政策法规的执行现状进行反思,并对学校体育政策法规执行梗阻的原因进行深入分析.在此基础上,从提高学校体育政策法规的执行力出发,以切实保障学生的体育权利的实现、增强青少年体质,提出学校体育政策法规执行机制的建构设想.     

保护公民体育权利：全民健身计划的法制透视

全民健身计划反映了我国公民体育权利保护的重大进展，是进一步实现体育工作的宪法原则和有关法律规定、切实保障公民体育权利的行动纲领。它蕴涵着广大公民多方面体育权利受到国家权力和社会条件保障的法制要求，具有深刻的法制意义。     

论学校体育中学生的体育权利

从我国宪法和法律法规出发,参考相关国际公约,结合学校体育的实际,分析了学校体 育中学生体育权利的享有依据、实现方式及救济方法,为切实推进学校体育中的素质教育和依 法治教、依法治体提出了建议。     

从提倡到保障:新中国体育权利立法的发展与期待

法治的基本内容是保障人的权利.新中国建立以来,从1949年<中国人民政治协商会议共同纲领>中提倡国民体育的条款,到2009年<全民健身条例>对保障公民健身权利的明确,呈现出我国公民的体育权利在国家法治进程中不断进步的历史足迹.在我国社会主义民主制度为民众健康不断创立法治保障的基础上,随着改革开放和人权事业及其立法的发展,公民的体育权利逐渐成为我国公民权利体系的重要内容,最终以明确的法律语言宣示了公民的体育权利,将公民体育权利的法治保障发展到新的境界.而迈向体育强国,则需要进一步依法实现广大公民对体育权利更加充分普遍而真实的享有.     

中小学学生弱势群体受体育教育权利的法律保护研究

以中小学学生弱势群体为研究对象,旨在保护中小学生弱势群体享有体育教育的权利,维护和加强其公平性,减少对这一弱势群体的不公平待遇。对违法行为应给予相应的法律制裁,使中小学学生弱势群体享有体育教育权利的要求变为现实。     

浅论成人教育学院学生体育教学改革

针对高校成教生体育教学过程中普遍存在的问题,结合本校体育教学的实施情况,提出自己的看法,旨在提高成教生体育教学的效果。     

论普通高校体质弱势群体学生体育权利的实现

近年来,高校学生群体中的过度肥胖或瘦弱,以及病、残障等体质弱势群体学生不断增加。他们在高校中行使体育权利的现状不容乐观,社会、学校、家庭应着力落实国家法律法规保障体质弱势群体学生体育权利的实现,开设适合他们的体育课程,建立健全体育权利救济机制。     

90后学生体育心态及教学应对

90后学生的身体素质,直接关系着我国人才培养的质量。面对90后学生体质堪忧、消极体育心态蔓延的现状,本文通过分析消极体育心态的教学成因与应对,以期激发学生的体育兴趣,让学生快乐运动,健康成长,走出低效的体育教学模式。