VR技术在高职水利工程施工教学中的应用初探

近年来,随着信息技术的不断发展,以VR技术为基础的教育信息化不断向教育现代化发展,促进教学改革创新。本文对VR技术的特点、高职水利工程施工课程教学现阶段的教学困境进行深入分析,探索和实践了基于VR的水利工程施工教学模式,为改进传统教学模式提供新的思路。     

《会展服务与组织》课程思政教学设计与实施——以会展推介服务为例

《会展服务与组织》是会展策划与管理专业的核心课程,以广交会为例,充分挖掘案例的课程思政价值点,以课前-课中-课后为教学设计与评价的时间轴,探讨多元方法交叉和师生互动共同体的教学途径,构建“课前自主学习忆初心—课中任务实施勇担当—课后实践检验有作为”的课程思政教学模式,实现教学目标从知识、能力维度到价值维度的升华,为会展类课程思政改革提供借鉴参考。     

计算机专业多课程交叉教学研究--以《数据库》课程为例

计算机专业课程众多,且课程之间联系紧密,知识内容具有交叉性,而传统的“孤立式”教学方式未注重课程之间知识的联系,不利于学生对知识体系的系统性把握,且各门课程知识点的重叠性在一定程度上加重了学生的负担。以《数据库》课程为例,提出交叉知识点融合教学、多课程捆绑式教学、交叉综合实训课程和面向应用型人才培养目标的多课程体系群四种多课程交叉教学模式,构建多层次的多课程交叉教学模式,以促进应用型计算机专业人才的培养。     

VR技术引入高校思政课程实验探索

随着VR技术的日趋成熟,VR已被运用于高校思政课中,VR技术既给高校思想政治理论课传统实践教学模式带来了新的发展机遇,同时也提出了严峻的挑战。为此,如何利用VR这个工具,实施VR思想政治课程实践教学。本文介绍了VR思想政治理论课教学科研硬件设备平台、软件内容开发平台、双师人才队伍建设平台,对VR+红色教育平台开发流程进行了探索,反思了VR在高校思想政治教育教学中的不足。     

新文科建设背景下“公共组织财务管理”课程思政建设模式探索——基于OBE和CDIO理念的SPOC混合教学路径

新文科的最大特点是文理交叉,它鼓励运用现代科技、信息技术和AI智能进行理论和实践的学习。因此,在新文科建设背景下,需要探究“课程+思政+实践”的“三位一体”教学模式。本研究以“公共组织财务管理”课程为例,在理论层面构建了该教学模式的体系框架,并基于OBE和CDIO理念,探索师生互动的SPOC混合教学路径,进行教学改革、教学实践和实证研究。结果发现,该教学模式可以显著提升课程讲授效果,思政建设、实践能力的提升效果也非常明显。     

VR技术下产品包装设计课程 移动教学平台的创新研究

本文以VR虚拟现实技术为切入点,结合产品包装设计课程移动教学平台的设计应用,从互动性、 趣味性、 传播性三个方面探讨了新技术对网络教学平台的影响.并对VR技术下,包装设计课程移动教学平台课程教学模块的构建、 作业板块的布置、 讨论板块的安排进行了深入分析和总结,其应用成果对VR技术在今后其他课程移动教学平台的普及运用具有一定的指导意义.     

“风景园林建筑设计”课程基于MOOC的混合式教学模式探索

本文从风景园林专业培养体系、风景园林建筑设计课程内容和教学模式方法等层面分析了课程在教学实践中存在的问题,并针对实践问题详细阐述了基于MOOC的混合式教学模式的应对策略。     

中、德、日三国大学教学方法综合比较

中国大学的教学观念需要变革,教学方法需要重新.文章对中国、德国、日本的大学教学方法进行了详细分析,从教学理念、教学观念、教学模式、课程体系、教学方式、学生成绩评定、课程教学评估七个维度对其教学方法特色进行了比较.     

学前儿童语言教育课程“三有”课程思政教学模式实践研究

通过文献梳理及实践反思,研究者提出了学前儿童语言教育课程的“三有”课程思政教学模式,并系统阐述了“三有”课程思政教学模式的内涵与教学实践思路。该文论述了该课程思政教学模式的理论依据和现实意义,深入分析了“有趣”“有用”“有意义”的“三有”课程思政不同维度之间的关系。在实践基础上,以贵州师范学院学前教育专业“学前儿童语言教育”课程为例,提出了“三有”课程思政教学模式的实践思路,从“三有”课程学习目标设计、学习内容与资源创设、学习方式创新、学习评价机制建构几个基本教学环节出发进行架构和阐述。另外,结合“三有”课程思政教学模式的特点,思考如何利用数字技术为课程思政赋能与创新。本研究旨在改革与创新课程思政的教学实践,并为其他课程的课程思政提供一些思路与建议。     

独立学院环境工程专业仪器分析课程教学改革的思考

仪器分析是高等学校环境类专业的一门专业基础课,是具有多学科交叉的课程。文章根据该课程理论教学及实践教学过程中遇到的问题,结合相关文献学习,从优化教学内容和实验内容、改进教学方法和手段及改进考评成绩三方面提出了对该课程教学模式改进的思考及建议,提高学生学习效果和教师的教学效果。     

商科类专业“MATLAB数字实验”课程教学与改革探索

将传统商科教育与现代新兴技术交叉融合是当前许多高校商科教学改革的方向之一。本文以面向商科专业开设的“MATLAB数字实验”课程为研究对象,梳理目前的课程教学情况,剖析课程教学存在的问题。结合商科专业学生知识结构与能力特点,从教学思维、教学模式、案例库建设,以及考核方式四个方面提出相应的课程教学改革建议。     

新工科背景下环境工程专业电工学课程教学改革探讨

随着新工科时代的到来,电工学课程教学正面临着前所未有的挑战。该文探讨新工科背景下环境工程与电工学课程的交叉融合渗透,以智慧城市为例,阐述环境工程与电工学课程的内在联系。针对电工学课程教学改革的方向,提出循序渐进的教学环节设计,强化实践教学并引入新技术手段辅助教学。针对具体的教学方法,采用项目驱动型教学、探究式学习、多媒体教学、虚拟仿真引入课堂等教学模式。在新工科背景下,这些教学手段将促进电工学教育的转型升级,更好地适应新时代环境工程领域人才培养的需要。     

消防工程专业“火灾监控技术”课程多元教学模式探索

《火灾监控技术》是消防工程本科专业的一门必修课程,涉及理论知识与教学实践,又涉及传感器与数据处理等知识,具有多个学科交叉与实际应用的特点。本文根据我国工程教育专业认证标准要求以及民航安全科学与工程一流学科建设相关要求,基于"多元教学模式"理念,从课程建设目标、理论课程教学环节、实验课程教学环节等多个方面开展课程建设探索与实践。     

基于超星学习通平台的高级语言程序设计教学模式研究

高级语言程序设计课程是计算机科学与技术专业后续学习的基础课程。在新技术不断涌现、教育改革掀起浪潮的新环境下,如何更新教学理念、善用技术来提升该课程质量是一个充满活力的论题。本文从高级语言程序设计课程在传统课堂中的呈现情况、教学理念的更新、基于超星学习通的新教学模式的设计几个维度来进行探讨,提供一些建设优质课堂的角度。     

高校研究型教学模式变革的维度探讨

现代教育理论认为：教育的根本目标是培养创新精神和实践能力。作为大学教师,也应积极转变教育思想,摈弃陈旧落后的教学方法,以新的教学理论和学习理论为指导,结合课程特点,研究探索适时有效的教学方法。而研究型教学模式的提出,目标在于使学生学会学习、学会研究、学会合作。本文从教学目标、教学过程、教学方法、教学手段四个方面,对高校研究型教学模式变革的维度进行探讨。     

师生双向互动型的教学模式探索与实践——以“人因工学概论”课程为例

人因工学概论是设计类专业中非常重要的基础课程,具有学科交叉性强、综合度高、专业难度大的特点,使用传统的单一方向的知识传授型教学方式已无法满足学生的学习需求。如何激发学生学习的主观能动性和创新能力,提高教学质量,已然成为一个亟待解决的难题。针对以上问题,该文提出采用师生双向互动型的新型教学模式,同时分析了师生双向互动型教学模式的特点和构建中存在的问题,并以“人因工学概论”课程为例进行教学实践的探索,旨在为高校中相似课程的教学改革和发展提供参考。     

任务型教学与交际法、主流交际教学模式之异同

交际语言教学法(Communicative Language Teaching,简称交际法)指的是教学的路子(Approach),可分为两种类型:强式交际法和弱式交际法,在教学方法(Method)层面有不同的表现形态。任务型教学(Task-based Language Teaching)是交际法具有逻辑性的发展,是强式交际法在教学方法/教学模式层面的一种表现形态。而功能/意念大纲指导下的体现了交际法最本质特征的教学模式(主流交际教学模式)是弱式交际法在教学方法层面最主要的一种表现形态。任务型教学和交际法、主流交际教学模式既有区别又有联系。     

高校公共日语教学存在的问题与反思——基于福州大学至诚学院的实证研究

文章以福州大学至诚学院公共日语学习者为调查对象,通过调查问卷的方法展开实证研究,并从学习动机、课程内容、教学模式、课程设置与教材选用等维度,分析当前教学中存在的问题。在未来的教学实践中,教师可以尝试通过激活学生学习原动力,将跨学科思维融入课堂,挑战多元化混合式教学,优化课程设置和优选教材等方法,进一步提高高校公共日语教学质量。     

任务型教学与交际法、主流交际教学模式之异同

交际语言教学法（Communicative Language Teaching．简称交际法）指的是教学的路子（Approach）,可分为两种类型：强武交际法和弱武交际法,在教学方法（Method）层面有不同的表现形态。任务型教学（Task-based Language Teaching）是交际法具有逻辑性的发展,是强武交际法在教学方法／教学模式层面的一种表现形态。而功能／意念大纲指导下的体现了交际法最本质特征的教学模式（主流交际教学模式）是弱武交际法在教学方法层面最主要的一种表现形态。任务型教学和交际法、主流交际教学模式既有区别又有联系。     

我院制药工程专业药剂学实验课程教学改革实践

本文通过优化实验内容,增设多学科交叉的综合性实验和研究性实验,校企合作完成课程教学等方式对药剂学实验课程的实验内容、教学模式及课程设置进行改革,同时对教学改革取得的成效进行了总结。该课程改革为我校制药工程专业培养具有创新能力的高级应用型制药人才具有一定贡献。