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西安科技大学是最早设置地理信息系统专业的高校之一。从1999年招收第一批学生开始,人才培养方案经历了2002年2、004年、2007年三次大的修订,逐渐规范和完善。通过外引内培的方式,加强师资队伍建设;通过与ESRI北京公司及北京超图等国内外有重要影响力的GIS企业合作,提升教学与科学研究平台;通过与陕西省测绘局、中国煤田地质航测遥感局合作,加强实践教学平台建设。形成了软件开发能力与应用能力培养并重的教学与教育体系,人才培养质量稳步提升,近年来就业率一直保持在98%以上。2010年,该专业被批准为陕西省特色专业建设点。 相似文献
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结合GIS的专业特点及与测量学之间的关系,探讨了在师范类院校GIS专业中如何进行《测量学》课程的设置,从教材的选用、教学内容的取舍、实验实习教学环节等方面进行阐述,希望能起到一定的借鉴作用。 相似文献
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《地理信息系统》是一门综合性课程,对学生的动手能力要求较高。针对以往该课程实验教学环节中存在的问题,分析了该课程实验教学目标与实验内容设置,总结了实验教学中的核心知识要点,并结合学生在实验环节中的表现对这些知识要点进行了重点分析。通过对实验内容设置的优化和实验要点问题的分析,能够较好地掌握学生在实验中遇到的问题,并针对这些问题进行有针对性的辅导,提高实验教学效果。 相似文献
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在《地理信息系统原理》基础上,根据试题库建设的原则和特点,对地理信息系统试题库的建设进行了分析研究,应用基于Word的通用试题库系统,建成了简洁实用的试题库,为该课程的教学和实践提供帮助,具有重要的现实意义。 相似文献
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《数据结构》课程的教学研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本文调查分析了《数据结构》课程教学中遇到的问题,对教学环节进行了研究和实践,通过改进教学方法,对教学内容进行了补充和延伸,教学效果得到了提高,学生分析问题、解决问题的能力有所增强。 相似文献
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《计算机网络》课程教学研究与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
目前许多高等院校开设了计算机网络课程,如何更好地结合课程特点,培养学生动手实践能力、积累网络项目开发经验从而胜任企业需求是亟待研究解决的问题,怎样做好它的教学工作,使学生能在有限的时间内,收到满意的学习效果,值得计算杌教师深入研究和探索。阐述了对计算机网络课程教学的心得体会,以及在以后计算机网络课程的教学中应该注意和强调的问题阐明了观点。 相似文献
7.
地理信息系统（GIS）课程是一门综合性课程,内容涵盖地图学、计算机、专业软件学习、综合性知识等多个方面。针对GIS专业特点和社会需求,对GIS专业的课程教学内容和课程安排进行了分析,并对教学实践阐述了个人体会。 相似文献
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<矿山机械>是一门重要的专业课程,结合本校实际经验,本文从创新教学方法,丰富更新教学内容,完善考核制度,加强实践环节,培养教学团队等几个方面论述了如何完善<矿山机械>课程的教学工作. 相似文献
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地理信息系统课程教学方法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
地理信息系统(GIS)课程是一门综合性课程,内容涵盖地图学、计算机、专业软件学习、综合性知识等多个方面。针对GIS专业特点和社会需求,对GIS专业的课程教学内容和课程安排进行了分析,并对教学实践阐述了个人体会。 相似文献
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本文顺应信息社会对复合型人才需求不断增长的趋势,结合河南理工大学、中南大学等八所院校地球信息科学与技术专业数据结构课程的教学现状和困境,对地球信息科学与技术专业数据结构课程教学进行了探讨,提出了自己在数据结构课程教学改革中的一些看法。 相似文献
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科学的教材编排与组织、合理的教学顺序与课时分配、现代教育技术的综合运用以及科学的教学评价，是成功进行职业教育活动的关键。本文试图从以上几个方面提出积极的探索与研究。 相似文献
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科学的教材编排与组织、合理的教学顺序与课时分配、现代教育技术的综合运用以及科学的教学评价，是成功进行职业教育活动的关键。本文试图从以上几个方面提出积极的探索与研究。 相似文献
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基于GPS设计了区别于传统的地理信息系统GIS空间数据结构,可实现电子地图的显示、编辑、查询、检索和目标空间定位,建立灵活查询各种有关的信息,提供快速支援方案,辅助决策的高实用的城市110报警地理信息系统。 相似文献
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《基础会计》是高职高专经济管理类学科的一门基础课程。课程的理论性和操作性都比较强。为实现高职高专教育培养目标,对《基础会计》这门课程的教学,笔者在多年的教孛实践中总结了一些心得和体会,在此和各位教育学界的同仁共同探讨。 相似文献
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本论文介绍了铁路中列车定位的必要性及 GPS列车定位方式,通过对原理的概述、计算、地图的投影方法以及 GPS在铁路的应用,使大家对 GPS列车定位技术有一定了解。 相似文献
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高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校开设的“思想道德修养与法律基础 ”课程，应该适应高职教育的需要和高职学生的特点，在“基础”课教学的实施过程中，正确认识其教学的目的和任务是基础，正确理解和处理其教学内容是核心，提高“基础”课教师素质是关键。 相似文献