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新的教育理念提出:人人都学有用的数学。它更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学信息,主动地运用数学知识分析生活现象,解决生活问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,重视数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学教学走进生活,让生活经验演绎数学,让学生感受到数学不再是演算纸上的智力游戏,它就在我们身边,是有用的,有趣的,精彩的,妙趣横生的。一、创设生活情景,激发探索兴趣“兴趣是最好的老师。”只有让学生有了学习的兴趣,才能激发他们探索的欲望。在我们的生活中,到处都充满着数学,在平时教学活动中,应重视学生的已有生活经验,根据学生的年龄特点和生活体验,以学生感兴趣的生活素材为基础,科学、有效地创造生活情景,把丰富多彩的数学形式展现给学生,让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题,找到解决问题的规律。如在教学“角”的概念时,我们可借助同学们都熟悉的钟表、尺子、课桌椅、书本、饮料吸管、剪刀、水管等生活题材,启发学生在熟悉的学习、生活情景中自主地提出数学问题:角有几个顶点?有几条边?角的大小跟什么有关系?有几种角……生活中的数学题材是学生熟悉的,他们会感到亲近,引发他们的探究兴趣。让学生... 相似文献
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教育家第斯多惠说过:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,形成学生自主探究、互助合作学习的习惯是数学教学的第一目标。在此过程中教师必须提供多样化的情景方式,让学生去主动参与、自主探究、合作交流。本文旨从创设问题情景、生活情景、活动情景、人文情景四方面去组织教学,让学生喜欢数学、理解数学、应用数学。 相似文献
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教师在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生经历探究过程,获得理智和情感的体验,通过发现问题、调查研究、实践操作、总结交流等活动,使学生获得知识、技能、方法和态度,进而培养其开拓精神和创造技能。“情景探究”式课堂教学强调“情景——探究——体验——应用”。下面以“RLC串联电路”教学为例来说明“情景探究”式课堂教学。 相似文献
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黄琼 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):83
新一轮的课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,中学数学课程教学中的探究学习,主要指教师通过创设问题情景,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行数学学习,其关键在于是否创设激发学生认知的内驱力,激活其思维的问题情景.一、铺垫性问题情景创设铺垫性问题情景,可为学生的联想思维提供有效的启发,学生往往从原问题出发,通过由浅入深、由此及彼等不 相似文献
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谢小平 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
合作学习有利于体现学生的主体性和张扬学生的个性.作为教师应努力为学生提供充分的学习活动机会,让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能,形成有效的学习策略.
一、创设问题情境,激发学生合作学习的兴趣
数学学习的基础首先是学生的生活经验.教育和心理学的研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会有兴趣.生活化的数学是新课标倡导的数学理念之一,要让学生在情景交融中学习数学.在情景中合作不仅能增强学生对数学学习的兴趣,也为学生的合作拓展了空间.针对这类问题教师可采用学生情景互动,让数学形象化;还可让学生进行情景表演,从而达成知识的建构. 相似文献
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课改以来,科学课堂上不乏学生热闹的探究,但热闹的背后,学生的探究效率如何,值得分析思考,寻找有效策略。下面,就结合《食物包装上的信息》,谈谈如何引领学生有效探究。一、创设有效的教学情景科学课的教学内容是由一个个活动组成的,教学中教师要为学生创设相应的情景,让学生随着情景,再现生活或已有知识,随着情景的深入学习新知识。创设有效的情景能够让学生迅速参与到科学学习中,特别是在新课引 相似文献
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如何搞好实验探究教学?常言道:“教学有法,但无定法。”教师应根据实际,灵活选择、运用恰当的方法进行实验探究,积极提供机会让学生亲自尝试和实践。一、明确实验探究的基本步骤,让学生完成完整的探究活动刚步入初中一年级的学生,对实验探究从何处入手,分哪几步、每一步应怎样做会感到非常迷惘。教师应根据探究的实例,使学生逐步领悟科学探究的方法。这里以实验“探究影响鼠妇分布的环境因素”为例,说明探究实验的基本步骤:结合情景,提出问题。学生分成若干组,每组在课前观察鼠妇的生活环境,捕捉鼠妇若干个。针对所采集鼠妇的生活环境提出可… 相似文献
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瞿惠娟 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):31-31
一、情景的作用重视创设情景,让学习素材生活化,将抽象的数学知识与学生熟悉的生活题材结合起来,让学生"在丰富的,现实的、与他们经验紧密联系的背景中感受数学、建立数学、应用数学。"通过创设恰当的问题情景,引导学生开展探究活动,感悟并获得数学知识与思想方法,培养学生的思维能力、创新意识和应用意识,获得未来发展所必需的数学素养,这是新教材一个突出的亮点。 相似文献
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如何让学生通过自然教学,学会自行探究和应用科学知识呢?我在教学实践中进行了不懈的探索,处处当“有心人”,终于有了收获。 例如我教《斜面》这一课,首先通过精心设计材料让学生充分动手动脑探求得知“斜面是一种能省力的简单机械”。然后,我积极引导学生了解斜面的应用,先放映搬油桶、盘山公路、大桥引桥等录像,让学生知道它们都是斜面的应用,又用实验的方法揭示了螺丝钉的秘密,学生脸上惊喜的表情分明写着:“螺丝钉也是斜面的一种应 相似文献
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所谓探究式课堂教学就是指在教师的启发诱导下 ,以学生独立自主学习和合作讨论为前提 ,以现行教材为基本探究内容 ,以学生周围世界和生活实际为参照对象 ,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会 ,让学生通过个人、小组、集体等各种解难释疑尝试活动 ,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式 .教师作为探究式课堂教学的导师 ,应为学生设置探究的情景 ,建立探究的氛围 ,促进探究的开展 ,把握探究的深度 ,评价探究的成败 ,去引动学生真正的探究活动 ,那么怎样的引动才能使学生“动”起来呢 ?下面就谈谈本人在这方面的几… 相似文献
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所谓探究式课堂教学就是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生参加小组、集体等多种尝试活动,并将所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。如何在中学化学中实施探究式教学呢?我在实际教学中做了以下探索。一、创设情景,引发猜想学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。因此,要使学生的思维处于主动获取知识的状态,这就需要教师精心地创设一个“起疑”的情景,诱发学生思考,促使学生根据已学知识或已知信息对问… 相似文献
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李荣莲 《读与写:教育教学刊》2012,(1):123
新课程改革要求以学生发展为本,让学生勤于思考、乐于探究,切实提高学生分析和解决实际问题的能力。结合思想政治课程的特点,情景教学法是转变学生学习方式,充分发挥学生主体作用的有效教学策略。本文从贴近学生实际的情景构建、启发性问题的设置以及情景教学具体形式等三个方面阐述了情景教学在思想政治课中的应用。 相似文献
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数学情景图把枯燥的数学问题融于生活情景中,使数学变得生动有趣,让学生接近数学,喜欢数学,从而探究数学.教师要从真实情景开始,激发学生质疑的情绪,产生求知的欲望;改变学生只回答老师的提问,不去质疑数学的习惯.引领学生质疑情景图,让数学思维充满课堂,是数学教师的执著追求. 相似文献