新课程改革挑战教师素质

新课程改革向教师的教育观念、知识结构、能力结构等方面提出了严峻挑战。广大中小学教师应当充分认识新课程改革的重要性。明确自身与新课程改革要求的差距及在新课程改革中的责任，加强学习，提高素质，迎接挑战。     

推进新课程改革,关键在教师——农村中小学新课程改革思考

推进新课程改革,重点在学校,关键在教师。现有的农村中小学师资思想观念陈旧、理论根基浅薄、知识结构单一、现代化手段滞后,难以适应新课程改革的需要,必须加强培训,领会课改内涵和实质、更新知识结构、改变教育行为、形成创新意识和能力,成为自觉推行新课程的先行者。     

推进新课程改革,关键在教师--农村中小学新课程改革思考

推进新课程改革,重点在学校,关键在教师.现有的农村中小学师资思想观念陈旧、理论根基浅薄、知识结构单一、现代化手段滞后,难以适应新课程改革的需要,必须加强培训,领会课改内涵和实质、更新知识结构、改变教育行为、形成创新意识和能力,成为自觉推行新课程的先行者.     

新课程改革挑战教师素质

新课程改革向教师的教育观念、知识结构、能力结构等方面提出了严峻挑战。广大中小学教师应当充分认识新课程改革的重要性,明确自身与新课程改革要求的差距及在新课程改革中的责任,加强学习,提高素质,迎接挑战。     

浅谈高中历史新课程改革

高中历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性;有利于培养学生通过基础知识、基本技能的学习,形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力;有利于通过教学活动实践,促进学生素质全面提高。在教学实践中,我们学习、理解和贯彻新课标的精神,了解新课程改革的特点,挖掘和利用新课程的有利因素,大胆开展新课标下高中历史教学实践的研究。     

浅谈新课程改革对教师的要求

新课程改革是我国基础教育教学发展的需要。在新课程改革一线的教师,应做到以下几方面：一、强化学习意识,更新教育教学观念和知识结构;二、优化课堂环境,营造宽松民主的氛围;三、培养学生自主学习能力;四、坚持适度讲解,积累学生的基本知识;五、坚持基础教学质量底线等。教师要发挥作为课程改革践行者的重要作用,实现新课程改革的目标。     

论新课程改革形势下高中历史课堂教学

安徽省普通高中新课程改革于2006年秋季全面启动,这次改革是近20年来最大的一次课程改革。这次改革不仅仅是知识结构的变化,更重要的是教学理念的更新和突破。本文从教师教学方式、师生互动方式、学生学习方式等三个方面的转变,阐述了在新课程改革的形势下如何来打造高中历史教学。     

中学历史教师如何面对新课程改革

我国新一轮的基础教育改革给历史教师带来了挑战,对广大中学历史教师在教学理念、角色定位、知识结构、教学方式等方面提出了新的要求。新课程改革实施的关键在于教师,本文从重视新课程理念的学习、加强史学理论的学习、重视开发利用课程资源、开展探究性学习四个方面阐述中学历史教师如何迎接新课程改革的挑战。     

新课程改革中对中小学教师培训的思考

新课程所倡导的课程理念、构建的框架体系 ,对广大中小学教师在教育理念、教育行为和知识结构等方面提出了不同以往的要求。适应新课程改革的要求 ,培养新型的中小学教师已迫在眉睫。     

新课程改革形势下师范生的应对策略

面对正在进行的新课程改革,高等师范院校的学生要有所准备。一是要加强师范技能的学习,不断拓展知识结构,提高自身综合素质;二是要与时俱进,更新观念,适应新课程改革的需要;三是要树立信心,勇当实践新课程改革的先锋。     

重新审视新课程改革中教师的基本功

新课程改革提出了许多生动、鲜明的教育理念,教师也感到有许多问题需要探索、尝试。普遍觉得钢笔字、粉笔字、简笔画等基本功已满足不了新课程理念下的教学发展的需要。为了"关注自我更新",构建具备个人特点的专业知识结构,我认为教师在现有的基本功的基础上应掌握以下几种基本功:一、现代信息技术的掌握和运用现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦     

农村小学开展新课程改革中存在的问题与对策思考

新课程改革是一次历史性的教育变革，它的成败影响国家未来教育的发展。但是在农村新课程改中存在诸多问题：教师教育教学观念陈旧；教师知识结构老化；教学手段单一；教育经费不足；教学对象底子薄；教学科研形式化；课改培训表面化等。这些问题已经严重影响到新课程改革的顺利进行。因此笔者提出了几点对策，以期能帮助解决新改革中的问题。     

走出新课程改革的误区

新课程改革春风劲吹神州大地，它在深刻的影响人们的观念，促使广大教育工作者投身新课程改革大潮中，从课堂的组织形式、学生的主体性教育、教师的教学行为实践等各个方面显示出新课程改革的必要性。然而，静观新课程改革之路，暴露出许多新课程改革的误区，笔者作为参与者就其误区概括以下几个方面：     

英语新课程与教师专业发展

教师是实施新课程的主体，是推进课程改革的关键．基础教育英语课程改革对中小学英语教师的专业发展提出了新的要求，他们只有在更新教育理念、完善知识结构、转变教师角色等方面做好准备，才能适应新课程实施的需要．     

新课程改革下教师角色创新

随着新课程改革地推进,整个基础教育领域掀起了一场新的革命,为顺应改革的大潮,教师要敢于创新,迅速转换角色。(一)新课程对常规教学的整体影响1.课堂中知识结构的变化。在课堂上,课程的授受知识将在以下几个方面重新分布:A型,教科书及教学参考书提供的知识;B型,教师个人的知识;C型,师生互动产生的新知识。     

新课程改革之我见

社会的发展依靠改革、创新的推动，社会呼唤教育改革，教育改革呼唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的，它能够不断地推动教改的深入，使我国的教育迈上一个新的台阶。对新课程的理解，我想从以下两个方面来谈一下：     

论新课程下高中历史教师的知识结构优化

新课程改革背景下,高中历史教材在知识架构、培养目标、教学内容、教学模式等方面都发生了重大变化,给教师原有的知识结构带来了挑战。优化高中历史教师的知识结构已成为推进新课程改革的迫切需要。     

论新课程下高中历史教师的知识结构优化

新课程改革背景下,高中历史教材在知识架构、培养目标、教学内容、教学模式等方面都发生了重大变化,给教师原有的知识结构带来了挑战。优化高中历史教师的知识结构已成为推进新课程改革的迫切需要。     

基于新课程改革的高师院校英语教师继续教育研究

教师专业发展的内在要求和新课程改革的外在推动决定了高师院校英语教师的继续教育是十分必要的。高师院校英语教师继续教育的核心要素包括：树立专业发展意识;不断更新个人知识结构;做个反思性实践者;良好教师文化的建设者;新课程改革的指导者和学习者。     

新课程改革不能矫枉过正

新课程改革逐步深入校园，进入学生学习和教师的工作，也暴露出了我们在推行新课程改革中存在的一些问题。