减负、素质教育与考试制度改革--美中中小学教育之比较

美国中小学生学习任务较重,但他们不感到负担重,因为学校推行的是真正意义上的素质教育.美国以高中成绩为主的升学考试制度为素质教育提供了充分的时间和空间.我国要解决减负和素质教育的问题必须从考试制度改革着手,由于不具备完全学习美国的条件,所以问题不可能得到彻底解决.为推动素质教育、减轻学生的负担,对高考命题和课程摸式进行改革是较为现实的选择.     

切实做好减负工作 全面推进素质教育

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的，要求学生全面发展，提高整体素质。然而沉重的负担已成为阻碍学校实施素质教育的拦路虎，因此，减负已成为素质教育的关键，而减负的关键则是提高教师的素质，给学生以自主学习的空间。     

中小学减负政策的逻辑、困境与推进思路

减轻文化课负担,促进教育质量提高,综合运用各类手段是当前减负政策的基本取向。减负政策存在的前提不明、指向不全、配套改革进展缓慢等问题,应通过明确课业负担内涵、完善学业质量监控体系及统筹教育改革等方式或手段加以解决,以提高减负政策目标针对性和政策执行有效性。     

“减负”：推进素质教育的一项重要举措

过重的学业负担严重阻碍素质教育的实施,作为推进素质教育的重要举措,“减负”工作还有许多待解决的问题,要抓住“减负”这一契机,全面推进素质教育,首先要从教育内部做起,同时要形成有利于素质教育的社会扭氛围。     

中小学“减负”问题之我见

中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理，收效有甚微，症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考，形成了本文拙见。     

减负提质 全面推进素质教育

小学课业负担过重,怎样才能既减轻学生负担,又能全面推进素质教育,要向40分钟要质量,让学生成为学习的主人,轻松学习,巧妙练习,参加各类活动,培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。     

实施“减负”后中小学教育教学改革的重点

长期以来，中小学生心理负担，课业负担过重是困扰基础教育的顽疾，影响了素质教育的实施。为此，引起了从中央到地方各级领导及社会各界的关注。实施素质教育，减轻中小学的课业负担， 作为一名教育工作者，应怎样从自身做起，推进教育教学改革，是必须思考的一个问题。     

换个角度说“减负”

针对中小学生课业负担过重这一问题,国家教育部作出了“减负”的决定。于是,从新闻媒体,到市井街巷,学生“减负”问题成了人们争相炒作的热点。那么,应该怎样看待“减负”呢?我试图从人云亦云的传统思维方式里摆脱出来,以冷静、理智的态度对“减负”作一番评说。中小学生课业负担过重,是长期以来客观存在的事实。这与我国