我国中小学国际理解教育研究进展

<正>国际理解教育作为国际教育的重大主题而被确立下来是在第二次世界大战之后。半个多世纪以来,全球化已深入到各国经济领域,国际理解教育倡导的国际意识和理念也受到各国的普遍关注。20世纪80至90年代以来,在美国、韩国、日本等许多国家都相继开始实施国际理解教育,以作为应对经济全球化的     

美国品格教育对我国道德教育的启示

品格教育是美国目前道德教育的主要模式。美国品格教育的发展分为三个阶段,即19世纪殖民地时期到20世纪初的传统品格教育,20世纪20年代到80年代的相对主义德育模式和20世纪80年代以来的新品格教育运动。在市场经济浪潮冲击下,中国目前的道德现状堪忧,美国的新品格教育运动对我国道德教育有所启示:加强信仰教育;重视公平教育;回归传统道德教育;注重教育形式多样化。     

美国教育领导力评价研究三十年:回顾与启示

本文回顾了1980~2010年美国教育领导力评价研究路向。研究显示,20世纪80年代早期美国兴起了以"校长教学管理评定量表"(PIMRS)为代表的教育领导力测评浪潮;到了90年代初,变革型领导成为美国教育领导力评价的另一风潮;而进入21世纪以来,以学生学习为中心而创建的"范德比尔特教育领导力评估"(VAL-ED)成为新的潮流。注重科学性、多样性和时代性已成为美国教育领导力评价的主要趋向。     

美国如何吸引中学生进入高等工程教育

自20世纪80年代以来,美国进入高等工程教育的中学生数量与质量持续下降,这一状况引起了美国社会各界的高度重视,将其视为影响美国未来国际地位的关键因素之一。为了改善这一状况,以美国工程教育学会为首,美国大学、中小学、工业界和政府联合采取了一系列措施,吸引更多中学生进入高等工程教育领域。     

美国教师教育的制度变迁与改革实践

教师教育制度是当今美国教育改革关注的焦点。本文主要阐述美国职前教师教育制度的传统以及20世纪80年代以来教师教育制度改革的变迁与发展，并简要描述了20世纪90年代以来美国教师教育制度改革实践中出现的教师专业发展学校的特征。     

社区教育发展状况简析

自20世纪以来，社区教育在世界各国都得到了发展。美国根据不同需要组织安排社区教育，德国的社区教育活动主要由“邻里之家”实施，日本依托各种专门设施开展社区教育。我国现代意义的社区教育发端于20世纪80年代中期，目前已走出了一条因地制宜、多样化发展的路子。     

美国中小学教师研究生层次教育的发展历程及其启示

美国中小学教师研究生层次的教育始于19世纪90年代,20世纪50-70年代得到大力的发展,20世纪80年代以后逐渐成为主要趋势.研究美国中小学教师研究生层次教育的发展历程,我们得到如下启示:教师教育是基础教育改革成败的关键;研究生层次的教师教育是教师专业发展的必然要求;改革教师教育机构、探索新的教师教育模式是我国教师教育改革过程中的重中之重.     

美国城市教育史学发展历程初探

美国城市教育史学是以城市教育史作品作为研究对象,对美国的城市教育史的研究历程进行反思的学科。19世纪末到20世纪50年代初,城市教育史并没有引起教育史学家的重视。1968年凯茨的《对早期学校改革的嘲讽:马萨诸塞州19世纪中期的教育革新》标志着美国城市教育史学的诞生。20世纪70年代到80年代是美国城市教育史学发展的黄金时代。这个时期,城市教育史学有三条研究路径:温和修正派的一致论、激进修正派的冲突论和"折衷主义"。20世纪80年代中期以来,美国城市教育史学转向了"后修正主义"。     

美国PDS教育模式与我国顶岗支教实习模式简析

一、美国PDS教育模式 （一）PDS教育模式的起源和发展 20世纪80年代,美国教育每况愈下,公众对教育现状严重不满,教育改革势在必行。1986年、1990年、1995年由美国研究型大学教育学院院长组成的霍姆斯研究小组相继发表了三个教师教育研究报告。     

美国教师教育制度的改革与实践

教师教育制度是当今美国教育改革的重大课题。本主要阐述美国职前教师教育制度的传统框架以及20世纪80年代后期以来教师教育制度的改革与发展，并简要说明20世纪90年代以来美国教师教育制度改革实践中出现的教师专业发展学校的新动向。     

约翰·霍尔特家庭学校教育思想新探

家庭学校教育作为基础教育领域的一种新的教育理念和模式,20世纪60年代在美国兴起,20世纪80年代以来得到了蓬勃发展。这种教育理念和模式也渗透到了世界上的很多国家以及我国的台湾、香港地区。约翰·霍尔特是美国家庭学校教育运动的积极倡导者和推动者,对于指导和推动美国家庭学校教育运动的发展起了非常重要的作用。     

试析美国新品格教育内容的公民教育性质

20世纪80年代兴起的美国新品格教育是传统品格教育在现代社会中衰退之后的再次复兴。从美国品格教育的历史与内容沿革中,不难看出其品格教育的公民教育性质;对美国新品格教育的内容进行解读,可以看出其公民教育的范畴归属;探析美国新品格教育的内容,对于我国思想政治教育继承超越传统德育、强调核心价值体系建设、加强社会主义荣辱观以及重视政治人格与道德品性培养等方面,均具有借鉴与启示意义。     

语文教育叙事要追求三重佳境

教育叙事兴起于20世纪80年代的加拿大,后来落户美国,逐渐成为一种时尚的研究方法。20世纪90年代,由丁刚教授等国内学者的介绍,教育叙事走进了中国。     

孟禄与20世纪20年代的中国教育

美国名教育家孟禄1921年的来华调查与讲学,是20世纪20年代中美教育交流史上的一件盛事。通过整理有关献资料分析孟禄对近现代中国教育理论、制度与实践的贡献,探讨他对20世纪20年代中国教育的影响,具有一定的历史意义与现实价值。     

美国弗吉尼亚大学五年一贯制教师教育模式探析

五年一贯制教师教育模式作为自20世纪80年代兴起的一种整合型教师教育模式,经过二十余年的发展与完善,在美国当今的教师教育研究与实践中已占有一席之地。弗吉尼亚大学作为该模式的首创者和成功践行者,其五年一贯制模式得到了多方的高度认可。该模式中一体化的培养体制、高度融合的课程以及密切合作的师资是践行教师教育理论与实践、学科专业教育与教育专业教育有机融合理念的集中体现和重要保障。     

美国全国教育进展评价体系的发展历程:40年回顾

20世纪60年代以来,美国全国教育进展评价体系(NAEP)经历了萌芽与起步(1963-1969)、尝试与摸索(1969-1983)、变革与发展(1983-1988)、蜕变与成型(1988至今)四个阶段的发展历程.回顾NAEP 40年的发展可以看出,NAEP的产生和发展是一个充满争议的过程,并对美国教育产生了深远的影响.     

国际理解教育——全球化背景下各国教育改革策略

全球化已经深入到各国经济、社会、文化的各个领域。在全球化背景下,教育国际化已成为世界性的教育思潮,而教育国际化的核心是国际理解教育。20世纪80、90年代以来,美国、日本等国家在深化各自的教育改革过程中,都以培养学生的国际(全球)意识、国际交往与合作能力为目标,制定了新的方针、政策,调整了相关制度,开展了丰富的实践。     

教育经济学的新发展

教育经济学目前已成为经济学领域的研究热点,2000年以后,美国和世界其他国家经济类核心期刊关于教育经济学发表的论文数是20世纪80年代的近4倍。斯蒂芬.梅钦认为,这个领域研究兴趣增加的原因主要是教育在经济学领域的重要性日益增强。此外,数据的可获得性、方法论的完善以及教育对公共政策的重要性,都促使教育经济学领域出现研究热潮。     

美国新品格教育的特点及对思想政治教育的启示

20世纪80年代以来的美国新品格教育,在经历了二三十年代品格教育的盛行期、四五十年代品格教育的衰落期,以及80年代品格教育的重新复兴后,呈现出不同于传统品格教育的特点。新品格教育在教育理念上坚持权威与自由相统一,在教育模式上注重行为与反思并行,在教育内容上重视核心价值观的教育,在教育方法上强调主体性和多样性并存。探究美国新品格教育的特点,对我们今天审视我国道德教育的现状,解决道德教育中存在的一些问题有所助益。启示我们要更为注重个体的心理素质教育;要加强社会主义核心价值观教育,形成道德共识;要重视道德实践,促使教育生活化;要建构道德教育合力机制,形成全民性教育。     

关于大学创业教育的思考

一、目前国内外的创业教育状况 大学生创业活动，是随着知识经济的到来而萌发的。它始于20世纪80年代初。1983年，美国奥斯汀德州大学举办了首届大学生创业竞赛（他们称之为商业计划竞赛），接着，包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的10多所大学，每年都举办这一类的竞赛。并逐渐波及世界其他国家的大学。从1990年开始，每年都有几家新企业从大赛中诞生。