浅议如何指导小学生朗读

新课程标准指出,培养小学生的朗读能力,可以很好地提高学生的综合素质,也可以提高学生的人文素养。因此,教师应指导小学生有感情地朗读,并从不同的年龄段入手,采取不同的方法,运用不同的策略,实战实练,从而真正培养和提高小学的朗读能力。     

指导学生朗读的要领

朗读是语教学的重要内容，正确的朗读能完美地表达章的思想情感，使学生感受章的气势和韵味，加深对课内容的主题思想的理解，并使学生从中受到美的熏陶，在创设的情境中，丰富学生的想象力；朗读还能锻炼说和写的能力，提高学生的语言表达和写作水平。然而在阅读教学中，普遍存在着教师重分析轻朗读的现象，致使学生基     

浅谈阅读教学中的朗读指导

小学语文大纲指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”学生通过反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能密切读与写的关系，深人体会文章的思想感情。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。[第一段]     

诗歌的朗读指导批误

读书，顾名思义，书是要通过“读”来达到理解的、相对其它文体而言，诗歌言简意赅、高度凝炼．思接千载、视通万里，对它进行正确的朗读必须有较为丰厚的文学功底作基础。从好几次诗歌教学的听课中发现．由于教师缺乏必要的文学功底．致使学生有些宁音读得不准、语调读得不妥、停顿读得不对。     

浅谈阅读教学中的朗读指导

在阅读教学中,恰当地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。因此,语文教师要注重阅读教学中的朗读指导:教师范读,感染学生;依据教材,指导朗读;重点段落,着重朗读,熟读成诵,激发兴趣。     

小学生文本朗读指导策略

小学语文教学要重视朗读,务必以读为本,充分发挥读的多重功能。但目前的小学生朗读现状却不容乐观,往往流于形式,学生对朗读逐步失去兴趣。结合小学生的心理发展及教师的普通朗读要求,教师可以从明确朗读目标、解决常见朗读问题、适当渗透朗读技巧、根据文本确定朗读目标、恰当选择朗读形式等方面入手,在实践与守候中等候蜕变,让朗读指导真正落在实处。     

朗读指导探微

当下,在阅读教学中,“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”“以读明义”这样的理念愈来愈得到教师们的认可,并在教学实践中化为自己的教学行为。这对语文教学的发展无疑意义重大。然而,有的教师在努力践行这些理念时发生了偏差,在如何把朗读作为阅读教学的基本手段,在指导学生朗读与感悟理解课文内容、体会情感,提高学生     

追求有效的朗读指导,发展学生朗读能力

为发展学生的朗读能力,教师在阅读教学中应克服形式主义,追求有效的朗读指导:朗读能力的培养应有清晰的目标;朗读指导要具体,有明确的针对性;朗读指导要富有层次感,体现过程性;朗读指导既要关注共性,又要关注个性。     

小学语文阅读教学中朗读指导的点滴体会

小学语文阅读教学中的朗读存在朗读的目的性不够明确,学生读的时间严重不足,师生点评不到位,没有兼顾各种层次水平的学生等问题,针对以上存在的问题,结合自己的教学经验,作者认为朗读时要加强指导。     

浅谈如何在阅读教学中进行朗读指导

朗读是语文教学的基本功,对培养学生语言表达能力、发展学生思维、强化学生对知识的认知能力具有促进意义。在阅读教学中,对学生进行朗读指导,使学生真切地感受课文,领略其中的奥秘,增强学生的语感,进而促进学生更好地学习语文课程。而以朗读指导为导向的阅读教学,也是语文素质教育改革的需要。对此,本文着重分析阅读教学中进行朗读指导的重要性,论述阅读教学中进行朗读指导的策略。     

浅谈小学生不同文体的朗读指导

本文着重谈对小学生四种不同文体朗读指导。如古诗文,读出韵律美等,从而使学生爱上朗读。     

浅谈小学生朗读训练的指导

学会正确流利有感情地朗读课文,这是小学语文教学的基本目标,但我们经常看到这样的现象,当学生读得不合要求时,有的老师就简单提示一下"要注意读出感情"等要求后,让学生再读一次就行了,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高。因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。     

小学低年级阅读教学中的朗读指导之我见

古人云：书读百遍,其义自见。没有琅琅书声的课堂是失败的语文课堂,学生读不好课文的语文课是失败的语文课。因此,低年级闲读教学中必须通过创设情境、教师范读．想象表演读等形式进行朗读指导。     

浅谈小学生朗读训练的指导

学会正确流利有感情地朗读课文,这是小学语文教学的基本目标,但我们经常看到这样的现象,当学生读得不合要求时,有的老师就简单提示一下“要注意读出感情”等要求后,让学生再读一次就行了,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高.因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平.     

小学生朗读指导的有效途径

在小学语文教学中,朗读历来是一种重要的手段。朗读可以使课文内容生动活泼,使学生感受课文准确的遣词造句、巧妙的布局谋篇、精彩的叙述描写和优美的节奏韵律。我在小学语文教学中很注意加强朗读训练,主要做法有以下几点。一、让学生想读示范引路。课堂上,教师要设法营造一个和谐的环境,让学生消除"读不好怎么办"的畏惧心理。教师要将自己看作是朗读训练中的一员,用声情并茂的范读让学生闻其声、感其情,产生"我也来读一读"的愿望。     

浅谈阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出:朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽发职责。一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以     

浅谈小学语文教学中的朗读指导

正确,流利而富有感情的朗读对学生理解课文内涵、培养学生语感、发展学生的思维都有着促进作用,因为在阅读中学生需要调动多种感官来将书面上所呈现的文字材料变为富有声色的口头语言。在这个过程中,学生的表达能力和理解能力得到加强,同时也可以帮助学生积累更多的词句。因此,朗读对培养学生理解能力和表达能力都将起到不可忽视的作用。在小学语文教学中,加强对学生朗读的指导富有现实意义,也是素质教育发展的要求。本文结合教学实践,对语文教学中的朗读指导进行了探究思考。