论教师个人教育观念的形成机制

教师个人教育观念的形成是由多个环节组成的螺旋式循环过程。浅层教育观念的形成、教育实践行为的实施以及个人教育观念的形成是三个基本环节,各个环节分别有其独特的结构要素与发生机制,同时又相互联系与相互制约。教师在其个人教育观念形成过程中的主体地位不可忽视。     

与时俱进 转变教育观念

教育改革已成为一股不可阻挡的历史潮流.而任何一场变革首先是思想观念的更新.为此教育必须与时俱进,转变教育观念,认清教育是发展人的过程这一教育本质观,树立以学生为本的教育思想;建立新型的师生观,构筑民主平等、互尊互爱的师生关系;树立现代教学观,重视学生主动性、创造性的发挥,激发教学活动的生命活力;树立正确的育人观,关注学生的可持续性发展,这是有效推动素质教育的前提.     

建设学习型社会需转变教育观念

在学习型社会创建过程中,教育肩负着重大使命.这种新使命决定了要建设学习型社会必须首先转变教育观念,重建教育是人与社会可持续发展的智慧源泉的教育价值观,重建教育公平是确保社会公平的重要基石的教育公平观,重建为每个公民创造更多更好的学习机会的教育时空观.     

浅谈化学教育观念的转变

本文针对化学教育方面存在的问题,主要从八个方面在理论上进行了研究和探讨。通过典型事例剖析,新旧方法对比,找出化学教育中存在的问题症结,并提出了切实可行操作方法。     

对教育观念转变的思考

在新形势下，每个教师都应该使自己的教育思想与教育行为符合现代教育规律和时代发展趋势，使自己成为能够面对新世纪多方面挑战的优秀教师。首先必须重新审视自己，重新认识自己，对教育观念问题有一个全面正确的认识，摒弃陈旧落后的教育观念，重新构筑教育观念。     

与时俱进 转变教育观念

教育改革已成为一股不可阻挡的历史潮流。而任何一场变革首先是思想观念的更新。为此教育必须与时俱进,转变教育观念,认清教育是发展人的过程这一教育本质观,树立以学生为本的教育思想;建立新型的师生观,构筑民主平等、互尊互爱的师生关系;树立现代教学观,重视学生主动性、创造性的发挥,激发教学活动的生命活力;树立正确的育人观,关注学生的可持续性发展,这是有效推动素质教育的前提。     

转变教育观念 提高素质教育

现代素质教育的核心是树立现代教育理念,它是教师教书育人与教学行为的的根本指导。素质教育是以提高学生素质和创新能力为根本宗旨的教育。本文论述了通过转变教育观念从而提高素质教育的必然性,以及教师在素质教育中如何改进教育理念和对学生的培养方法。     

试论新课程下数学教育观念转变与更新

自从教以来,我经历了数学中代数与几何两本教材,从两个人教到一个人教;经历了走进、推进、提高新课程改革及新课标的修改;经历了教师由原来的一支粉笔、一个讲台上课到现在的多媒体教学;经历了学生有原来的"乖乖听话"让怎么学就怎么学的传统式学习到现在的尊重学生个性发展。在这其中,我感受到了不同时期学生的不同,家长的不同,感受到了我们的数学教育还存在各种各样的问题,如个别教师过度注重传授知识结果,忽略过程,课程内容仍"繁、难、偏、旧",并实行题海战术;个别学生有很强的依赖心理,经常会跟着老师的思维惯性走,不去主动学习,呈现坐等上课,课前不预习,上课只顾埋头记笔记,完全不顾老师所讲的内容,课后忙于应付作业,不去理解强化所学内容,对于重难点知识通过死记硬背解题步骤和常见题目的结果来应对考试。对于这种现象,无论是老师的教还是学生的学,转变与更新数学教育观念势在必行。     

论教师教育观念与教育行为的转变

在传统教育向现代教育转变的过程中,教师教育观念与教育行为只有进行相应的转变,才能适应时代和社会的需要。本就教师教育观念与教育行为的转变进行了分析和研究。     

幼儿教师教育观念的转变:过程与基本策略

幼儿教师的教育观念是制约教师教育实践的重要因素。从教师教育观念转变的条件、基本过程入手，幼儿教师教育观念的切实转变需要教师主体意识的积极参与和外界培训的有效影响。     

教育观念转变的思考

在适应社会发展,转变教育观念方面,对高等教育提出了落实主体地位推进素质教育,探索教学模式等方面的思考     

试论教育信息化与教育观念转变

21世纪以来,科技已成为经济增长的决定性因素,信息化已成为世界经济和社会发展的共同趋势.许多发达国家已经把注意力放在下一代人的信息素质的培养上,世界各国都在加快基础教育的信息化进程.什么是教育信息化,我国教育信息化的现状如何,教育信息化面临怎样的挑战,教育工作者对此应有比较全面的认识和了解.思想是行动的先导,是行为的灯塔,教育信息化的到来,期待教育观念的转变,从而在思想上、方法上、行动上作好准备,让教育信息化真正落到实处.     

知识经济与教育观念转变的理性思考

知识经济时代对教育提出新的要求,而教育观念的转变是教育改革的先导,我们应充分认识教育观念转变的必要性和重要性,探索教育改革的途径,教师更要积极转变观念,以建立适合时代要求的教育制度,最终推动中国教育的进步。     

试论教育信息化与教育观念转变

21世纪以来,科技已成为经济增长的决定性因素,信息化已成为世界经济和社会发展的共同趋势。许多发达国家已经把注意力放在下一代人的信息素质的培养上,世界各国都在加快基础教育的信息化进程。什么是教育信息化,我国教育信息化的现状如何,教育信息化面临怎样的挑战,教育工作者对此应有比较全面的认识和了解。思想是行动的先导,是行为的灯塔,教育信息化的到来,期待教育观念的转变,从而在思想上、方法上、行动上作好准备,让教育信息化真正落到实处。     

教育观念转变机制若干问题的探讨

由于缺乏对教育观念转变机制的深刻认识,教育观念转变的时效性并不令人满意.教育观念转变机制研究是一个现实的理论问题.应在具体把握教育观念的存在形态、承载主体等特性的基础上,通过建立有效的制度来实现教育观念的转变.     

对教育观念转变的思考

在新形势下,每个教师都应该使自己的教育思想与教育行为符合现代教育规律和时代发展趋势,使自己成为能够面对新世纪多方面挑战的优秀教师.首先必须重新审视自己,重新认识自己,对教育观念问题有一个全面正确的认识,摒弃陈旧落后的教育观念,重新构筑教育观念.     

教师教育观念的转变

“教育从零开始”已为人们所接受,早期教育已成为一种势不可挡的潮流。然而从我国实际情况来看,对早期教育的认识极不平衡,与城市相比,农村幼儿教师在教育观念上差距较大。为适应教育现代化的要求,就必须尽快实现农村幼儿教师教育观念的更新与转变。     

转变教育观念 改进教育行为

教育观念是教育行为的理论基础，教育行为是教育观念的表现形式。有正确的教育观念，才会有正确的教育行为。本文拟就两个案例来论述，在教育和管理学生时，老师要转变教育观念，改进教育行为，并进一步阐述几点实践做法。