高职艺术设计专业教学之我见

艺术设计是学习创造性地提出方案、优化方案的一种实用艺术活动,要根据岗位的需求进行教学和学习.掌握提出解决问题方案的能力;掌握审美判断的能力;设计表达实现的能力;艺术设计专业是需要创造性的,这就要求我们在教学与学习方法上必须具有创造性,研究进行设计时的心理过程,灵感产生的根源,学生感知结构改变的机制,要用创造性的方法塑造创造性的心灵.     

浅议“灵感”

灵感是人在思维过程达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态,是人的全部精神力量,高度积极性的集中表现,灵感的产生来自三方面的因素：一、实践与积累;二、思考与想象;三、契机与顿悟。其中参加实践积累材料是前提,但如果只有积累,没有深入的思考,灵感也不会从天而降,灵感的产生还离不开偶然的机遇和作的顿悟。在写作过程中要善于把握机遇,捕捉灵感。     

浅谈化学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散总维与集中思维,借助于想象与联想,直觉与灵感等,以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合,从而产生新观点、新设想的过程。创新能力是在智力发展基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组成部分。     

诱发创作灵感培养创新意识

灵感是人类创造性活动中一种非常神奇美妙的精神现象。写作需要灵感。中学生写作过程就是一个创造性活动的过程。“灵感”在这个创造过程中，能使学生将注意力集中在创造对象上，意识处于十分清晰和敏锐的状态，思维极其活跃，创新意识极强，写作效率极高。那么，怎样诱发学生的创作灵感呢？一、创设情境，诱发灵感写作灵感的产生常常是人的显意识和潜意识交互作用的结果。教师在写作指导时，可以利用这一特点，创设能使学生心理亢奋、激动的情境，唤起他们已有的经验，使其在不知不觉中进入积极思维的状态，产生创作欲望。１．设计恰当导语…     

让灵感绽放文笔之花

<正>灵感是人类创造性认识中一种非常神奇而美妙的精神现象,是思维的一种特殊形式。灵感产生于长期的生活实践和艰苦探索,具有突发性、激情性和超常性的特点。美国科学家爱迪生曾经说过:"天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。"可见这百分之一的灵感在科学发明的孜孜不倦的追求中,起着举足轻重的作用。其实,灵感在一切创造性劳动中都会出现,不仅仅存在于科学发明的追求中,更存在于艺术创作和语文教     

浅谈学员创造能力的培养

创造能力是以接受、理解、记忆、想象等能力为基础,通过分析、综合、联想等一系列思维活动,产生革新旧事物所需要的灵感和创造性设想的一种能力。如果为学员的学习规定一个质的话,创造则是学习的最高质。可     

灵感——让英语课锦上添花

灵感是大脑思维的一种反应，是脑力劳动者在构思创作中突然产生的富有创造性的思路。在英语教学中，也经常会产生一种灵机一动的感觉，给教学带来意想不到的效果。作为英语教师应善于发现灵感，捕捉灵感，运用灵感，让自己的课堂更具特色，更具魅力。     

浅谈灵感思维的特征及生成

灵感是一种复杂的心理现象,它是以一定的经验事实和理论知识为基础的,在意识高度集中之后产生的一种极为活跃的精神状态,具有突发性、偶然性、短暂性、独创性、非自觉性和亢奋性等特点。灵感在人们艺术创作等创造性活动中,往往是成功的先兆,也是开启成功大门的金钥匙。艺术创作过程中的灵感,其实是艺术工作者继苦苦思索无果之后,因外部条件触发或思维发展到一定阶段,在大脑中突然产生的新想法。     

激发中学生作文的灵感

灵感是一种最富创造性的高度紧张的精神力量和心理状态。灵感在中学生作文过程中具有不可忽视的作用。这里谈几种激发学生作文灵感的方法。1.范文激发法。实践证明,范文是激发学生灵感的有效方法之一,因为优秀范文能调动学生的激情、为灵感的产生奠定物质基础、学生产生了激情后便会关联地产生强烈     

漫谈创造性思维活动中灵感的培养

似乎很少有人把创造性思维活动中的灵感现象,同青少年学生的学习联系起来。其实,灵感不一定指发明创造,也并非科学家、艺术家所独有。在平凡的学习生活中,也会产生富有创造性的奇思妙想,也可能闪烁出星星点点的灵感火花。灵感是一种复杂的心理现象,是人们在科学、文艺、学习等活动中,因思想高度集中、情绪高涨而突然表现出来的创造能力。当人们热烈而顽强地致力于解决某一问题,在长期、艰苦、紧张的思索中,由于有关事物的触发启示,往往会突然出现稍纵即逝的某些新形象、新概念、新思想,促使创造活动中所探索和捕捉的某些重要环节得以解决,这就可以说获得了灵感。俄国作家果戈里早就想写一部作     

浅谈物理教学中学生创造性思维的发现和培养

一、创造性思维的特点及学生在物理教学中创造性思维的表现创造能力是一种进行创造性活动的能力,是人的大脑根据已有知识,进行加工组织,产生出一种前所未有的、独特新颖成果的能力。创造性是对解     

在化学教学中培养学生的灵感思维能力

灵感思维是创造性思维中最难得、最宝贵的思维形式，它能够加速人们对事物本质的认识。加强学生灵感思维能力的培养，对于创造性思维的产生具有重要作用。在化学教学中对学生进行灵感思维能力培养可通过开展讨论激发灵感、克服定势诱发灵感、探究学习刺激灵感三种方法。     

捕捉灵感思维

灵感是人们创造性活动中出现的一种较复杂的心理现象,同其他心理现象一样,灵感也是人对各种现实的反映。现实生活中．许多人往往将微不足道的瞬间产生的现象忽略过去,从而错过机遇。一些有心人则抓住了这个机遇,为人类作出了贡献。     

略论摄影创作之灵感

灵感在摄影创作中具有极其重要的意义。灵感并不神秘,它来自一些普通的心理机能,是一种认知,一种领悟。 在摄影创作中,灵感的来源主要有三:一是艰苦学习,不断实践;二是积极思考,刻意追求;三是更新观念,培养创造性想象能力。     

拨动灵感的琴弦——谈学生写作灵感的诱发

传统作文教学往往侧重于布局谋篇、概括提炼等逻辑思维训练,轻视学生创新思维意识的培养,导致大多数学生写作时没有灵感,无话可说,无事可写。众所周知,灵感思维是人在无意识的情况下产生的一种突发性的创造性思维活动,它在写作中决定了文章的个性。学生怎样在作文时获得写作灵感呢,笔者认为主要有以下几点。     

启迪学生写作灵感的一些作法

灵感,是一种创造性的思路。学生的写作灵感,是小作者们在文章构思立意过程中的具有创造性的冲动。灵感的产生,固然离不开知识和生活的积累,但也依赖于恰到好处的点拨和启发。教师的职责在于捕捉学生灵感出现的契机,主动地、大胆地、创造性地引导学生完成构思立意上的飞跃。我的体会是:     

谈数学课对学生能力的培养

<正>一、非逻辑思维能力培养的观念非逻辑思维包括形象思维、直觉思维、灵感思维和数学审美等。研究表明:形象、直觉、灵感思维在人的创造性思维能力中占有举足轻重的作用。数学审美能力在数学学习过     

灵感让语文课锦上添花

灵感是脑力思维的一种反应,是脑力劳动者在构思或创作中突然产生的富有创造性的思路.在我们的语文教学中,也经常会产生"灵机一动"的感觉,给教学带来意想不到的效果.作为语文教师,要善于发现灵感,捕捉灵感,运用灵感,让自己的课堂更具特色,更具魅力.     

浅谈中学音乐教学中创新能力的培养

创新能力的培养提倡学习知识、发现知识、把知识运用于实践,培养学生的创造能力。怎样在音乐课中培养学生的创新能力,这需要尝试与实践。有以下几点探索盼于大家共同探讨。一、激发兴趣,营造气氛,发挥学生想象力每个人从幼儿开始就有想象力,丰富的想象力可以激活大脑思维,产生灵感,而灵感是创造性表现的前提。爱因斯坦     

浅谈物理教学中灵感思维的培养

灵感是指人们在问题面前,调动全部智慧进行探索,使精神处于极度紧张状态,再由某种偶然因素激发,面对问题解答突然顿悟的一种随机思维方式。物理学史上,阿基米德发现浮力原理,牛顿领悟出万有引力定律,瓦特发明蒸汽机等,这些都使我们想到了灵感。灵感,不是神秘的东西,也不只是少数天才人物才可能具有的,而是每个人都可能具有的。它是在研究、解决问题的过程中一种特殊的心理现象,即是在一定阀值下产生的质的飞跃。是思维过程中一种必然中的偶然。因而,也是有其规律可寻的。正因如此,灵感也就成为人们创造性劳动的一种基本思维方式。然而,人的…