浅谈初中英语教学中的素质教育

我国现阶段，提倡和实施中学素质教育，就是为提高全民族素质奠定基础，这是当前教育，教学改革的必经之路，也是当前中学英语教学改革的一项重要课题。     

谈初中英语教学中学生交际能力的培养

如何在初中这个初始英语语言教学阶段培养和提高学生运用语言的能力呢？笔者认为主要应注意以下两点。     

在初中英语教学中培养学生的创新能力

文章结合初中英语教学实践，从课堂教学方法与手段的创新，教师观念与角色的创新，学生学习兴趣的激发以及教学评价体系和评价方法的创新等方面探讨初中英语教学中如何培养学生的创新能力。     

再谈初中英语学习兴趣的培养

初中英语教学激发学生学习兴趣的方法有：克服畏难情趣，注重音标教学，加强直观教学．开展课堂竞赛和引入音乐教学等。     

谈初中英语教学中学生参与意识的培养

教学活动的规律使我们懂得,学生是学习的主体.在教学活动中,无论是知识的获得,还是能力的形成,都离不开学生的参与.兴趣是最好的老师,只有学生对该门课感兴趣了,他们才能产生学习的原动力与积极性,才有参与语言活动的意识与激情.通过创设情景、游戏教学、培养自信心等有效的手段可使他们对英语学习产生浓厚的兴趣,进而提高他们的参与动力;还要通过精讲多练,为学生创造参与的机会.作为主导者的教师,要善于根据知识点和教学目标,巧妙地设计问题,鼓励学生积极参与,启发他们一问多答、探索认识规律,认知和内化语法规则,使感性认识升华到理性认识.     

浅谈初中英语教学中的兴趣培养

兴趣是学习动力的源泉，探讨通过培养学生的学习兴趣，提高其英语学习效果的重要意义。     

谈初中英语教学中的德育渗透

为适应素质教育的要求,在初中英语教学中必须加强思想品德教育。初中英语教学中的德育内容包括：一、教育学生热爱祖国、热爱和平。二、教育学生热爱生活、热爱学习、树立正确的人生观。三、教育学生遵守社会公德。四、教育学生热爱劳动,养成良好的生活习惯。教师在教学中,要结合教材中的德育内容,富德育于英语教学活动之中,做到教书育人,这样才能取得良好的教学效果。     

浅谈初中英语教学中的素质教育

中学英语素质教育要求通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣。同时,还要培养学生良好的学习习惯,发展学生的思维能力和自学能力,为进一步学习打好基础。作为英语教师,我们必须转变教育观念,更新教学思想,改进教学方法,优化课堂教学,把素质教育真正落实到教学中去。     

初中英语教学中学生情商的培养

二十一世纪教育的主要任务是促进人的素质的全而提高。近年来，“情感教育”已受到全社会的广泛关注，情感智商，即“情商”是心理素质的核心部分，足学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。囚此，在学校教育中．有意识地培养训练，提高学生的“情商”具有深远的意义。     

初中英语教学中学习兴趣的培养之我见

在初中英语教学中教好英语关键在于对学生英语学习兴趣的培养。长期的教育实践证明,初中阶段正是学生情感性学习形成的关键时期,初中生对学习容易产生情趣化。只有在教学实际中采用生动有趣、灵活多样的教学方法才能有效地激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量,达到教学目的。     

谈生物学教学与素质培养

课堂教学是学生获得知识的主要渠道。也是培养学生创新素质的主要途径,所以教师要适时地运用有效的教学方法和手段,及时对学生进行各种素质教育。结合我们学校的性质及学生的情况,我在生物学教学中,会根据某章节的特点把素质教育的内容渗透进去,调动了学生学习生物的热情,培养了学生各方面的素质。     

谈初中英语教学中的德育渗透

在英语教学中,教师不仅要传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用手中的教材以及一切可能的机会,进行德育渗透,让学生在学习语言之际汲取道德素养的精华,形成美好的心灵品格。     

谈初中英语新教材的教法

我国英语教学长期沿用传统的以语法知识系统为主要脉络的教学路子,重视语言知识的学习,轻视语言技能和语言运用能力的培养倾向,这种方法培养出的学生质量不高。 经多次带实习深入中学的调查,师专英语学生很难适应英语新教材的教学,仍需投入大量的时间和精力进行教材教法的再培训。为此校领导决定开展与中学共建“中学教材教法”课程,为提高我校“中学教材教法”课程的教学质量,改革传统的教学方法,为中学英语教学输送合格的师资。     

谈初中英语教学中的素质教育

基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,教师要转变教学观念,对学生因材施教;培养学生的自主学习能力;创设交际情境,使学生获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。     

谈初中英语课堂教学中创新能力的培养

一、好好地"热身""热身"指的是师生课前和上课开始十分钟左右的阶段,这一过程主要是以学生为主,让学生动脑、动口、动眼、动手,使他们从中受到激励、启发,产生联想、灵感,培养创造意向,不是教师自己的准备,它的主要任务是通过口语交流,达到内容和语言方面的热身,符合学生的学习策略,符合素质教育。教学实践表明,这一环节的完美演绎为顺利开展课堂教学起着抛砖引玉的功效。在实际的英语课堂教学过程中,教师可根据不同层次的学生及不同的课文内容,确定"热身"的主题与活动方式,不限制学生的活动内容与形式,要求形式多样化,新颖,有趣味性。在七年级起始阶段安排的活动应侧重于趣味性与模仿性。活动形式从 intro-duction 到 daily report,继而让同学们寻找他们认为好听的英文儿歌,并自己动手在教室播放、集体学唱,大大地