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俗话说“心灵则手巧”.手和脑之间有着千丝万缕的联系.幼儿智力的发展、能力的提高是通过动手操作得以实现的,训练手就是训练了大脑,孩子的手部动作越熟练、越灵活,他就越聪明,创造力就越强。而手工教育就是着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展,强调人的潜能发展,强调自我实现发展。那么.在幼儿园手工教学中,教师该如何正确有效地指导.让孩子的手工活动充满神奇的色彩.并使孩子从不会到真正爱上呢? 相似文献
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美术属于艺术范畴,包括绘画、雕塑、纸工制作等,学习美术是脑、眼、手高度协调的活动。通过用眼观察,用脑分析思考,用手运作完成劳动过程,促进人脑的生长发育,有利于发展智力。一、学习美术绘画可增强记忆记忆是一种心理现象。人所体验过的事物都会在大脑中留下印象,在一定条件下,这些事物在人脑中可重新复现。记忆可分为四种,真中首要的一种就是形象记忆,即通过各种感官而获得的各种事物的具体形象都可以形成记忆。在人脑中形象记忆的储存是最多的。美术绘画就是用一种艺术语言通过对物象的表现,来表达心灵的感受。不论临摹、写… 相似文献
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秦栗 《中国科教创新导刊》2011,(13):2-2
在人脑与手、人脑与电脑之间孰轻孰重,是现代艺术设计教学中关注的焦点。本文从设计教学出发,首先探讨人脑与手之间的关系,提出这是认识论上的一个重大问题,分析研究会发现手脑之间的关系是相互作用的。其次人脑与电脑的关系和作用并不是等同的。无论计算机技术水平发展到何种程度,都不可能取代人的大脑。最后,非常关键的是处理他们相互之间的关系,就是要构建"人脑、电脑与手"关系的有机性和相互性。 相似文献
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普通高校应重视音乐审美教育孙大鹏一、高校音乐教育的作用音乐是声音的艺术,其一切实践都依赖听觉,因而也是听觉的艺术。音乐对人的智力开发有着明显的作用。现代科学研究表明:人脑右半球主要负责形象思维、对直觉信息有较强的处理能力。这就意味着,作为形象思维的... 相似文献
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现代自然科学和社会科学的发展证明人脑具有可塑性。人脑的可塑性不但与人的学习能力、记忆能力有着密切的关系,而且与人的创造性思维密切相关;同时,人脑的可塑性对人的多元智力的开发具有重要的作用和意义。 相似文献
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程新建 《中小学图书情报世界》2002,(5):30-31
少儿图书馆的主要功能是培养和提高少年儿童的全面素质,完善少年儿童人格,而开发少年儿童智力潜能,为祖国现代化建设培养创造型人才是新世纪少年儿童图书馆工作中的重中之重。 一、根据少年儿童特点进行早期智力开发 科学研究认为,人脑细胞具有 相似文献
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丁沅 《辽宁教育行政学院学报》1994,(2)
科学教育与劳动、技术教育丁沅一、在普通教育中实施劳动、技术教育,是全面发展教育的一个有机组成部分,是实现学校培养目标的重要途径和内容。当代科技、经济的迅速发展,使现代生产劳动日益向智力型发展。未来社会对人的素质提出了更高的要求,要求劳动者能够手脑并用... 相似文献
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杨克宽 《山西师大学报(社会科学版)》1984,(3)
发晨教育与智力开发的关系智力开发的含义,有广义和狭义两种理解。广义地说,它是相对于物力开发或发挥劳动者体力作用而说的,指的是提高劳动者和各种建设者的科学文化技术水平,即培养人材,开发人材,或叫人材开发。狭义地说,智力是从感知到思维的心理过程特征。智力开发则是相对于传授和学习知识技能而说的,指的是发展或发挥人的认识能力。例如观察能力,想象能力,记忆能力,思维能力,语言能力,以及手脑并用的操作能力等 相似文献
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现在很多学校,劳动课、手工课都退出了课表,发给学生的手工模型也被语文、数学挤在一边而睡大觉。每天放学,老师布置的是一大堆家庭作业,至于在家做不做家务活,则从不提及。应该说,教师的愿望还是好的,不让学生多动“手”,是想让学生多动“脑”,发展智力。然而您是否知道,这样作.不仅不能发展力,而且影响孩子的智力开发。 相似文献
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高等院校体育教学如何培养学生的创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
体育学科有其自身的鲜明性和优越性 ,它给学生提供了广阔的室外环境、充分的能力展示以及观察、思考、操作、锻炼、互相辅导、想象等的各种机会和空间。体育课堂上处处能够体现创新 ,培养学生的创新能力。通过体育教学开发学生的创造力 ,挖掘学生的创造潜能 ,加强对创新精神、意识、才能的培养 ,使学生能够具有发现问题、分析问题、解决问题的能力 ,具有坚韧不拔的优良的心理品质。一、培养学生的创新能力要注重智力开发智力是一种以脑的神经活动为基础的、偏重于认识方面的潜在能力 ,其核心是抽象思维能力。体育活动能够促进人脑的生长发育… 相似文献
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阅读理解文章是初中语文教学的一个难点。在多年的教学生涯中,我认为,初中生在语文学习中最应培养的是一种观察与感悟的能力,在语言的感悟中培养学生的创造才能。一、手脑并用感悟文章的语段动手能力是培养学生创新能力的前提。根据加里宁的智力形成理论,动脑与动手是紧密联系的。他认为形象思维只有通过操作才能转化为产品,一个产品在操作过程中,要经过多次反馈、校对才能形成。一方面,脑的活动纠正手的操作;另一方面手的操作也往往修正脑的活动,从而使成品越来越精细,人也变得心灵手巧。通过手脑并用,学生在操作中由遇到问题到解决问题,处… 相似文献
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王文荣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):21
心理研究表明:当双手从事精细灵巧的动作时,就能把脑中一些区域的活动激发出来,否则它们就处于昏睡状态,从某种角度上来说“手是脑的老师”。操作活动是手与眼协同活动对客观事物动态感知的过程,又是手与脑配合,把外部活动转化为内部,语言形态的智力内化方式。如果在数学教学中重视学生的操作,尝试引导学生主动参与与探索,使操作成为学生创新的源泉,让新知识在操作中产生,让学生在操作中尝试创新。 相似文献
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段浩然 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(5):104-105
学前教育专业手工制作课程是具有民族特色的课程,是眼、脑、手协调合作的艺术课程,有着广泛的实用性。不断激发学前教育专业学生的创造潜能,通过对废旧物的设计制作使学生更加热爱生活,并可以提高学前教育专业学生对手工制作课程的学习兴趣和环保意识。 相似文献
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目前,大多数家长仍停留在教孩子识字,背诗词或学音乐、绘画等某一方面,而对孩子进行较为全面的智力开发训练重视不够。有关专家研究表明,5岁以前是智力发展最快的时期,这与人大脑的发育是相适应的。5岁孩子的大脑已达成年人脑重量的95%,是人智力发展的黄金时代,可以说人的智力30%是在4~8岁间获得的,一些从事科学创造的基本素质也是从儿童时期培养的。比如:印度发现的狼孩由于错过了智力开发时期,在回到人类社会后,虽经多方面的教育仍然与狼差别无几,是永远不可能恢复到在人类社会中生长jj88a15的儿童的智商水平… 相似文献
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"操作"一词在字典中的解释是"指人用手活动的一种行为,也是一种技能,含义很广泛.一般是指劳动、劳作,或者按照一定的规范和要领操纵动作".在数学教学中,操作可以理解为学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动.在数学教学中,教师要适当、充分地让学生动手操作,调动他们的积极性,只有让他们在操作中探索、发现,才能理解深刻,并使他们的创新意识和创新潜能得到有效发展.下面笔者结合小学一年级《认数》的教学,谈谈对"操作"活动的思考与实践. 相似文献