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(接上期) (六)培养认识美与创造美的能力 我们常说爱美之心人皆有之。人们在生活中处处需要美,大至建筑物群的和谐,如北京的故宫和巴黎的凯旋门,小至胸花领带和鞋袜的颜色是否相配。然而教育学生懂得什么是美和如何创造美却是中国教育中的薄弱环节之一。在汉语语汇里我们可以找到“审美”、“爱美”等词条,却找不到“创造美”这一与之至少同等重要的能力概念。这个缺失在今天一定要补起来。美育和德育有联系,但两者不是同一个概念。人对美的理解和追求与许多抽象的社会文化价值观念紧密相连。要懂得什么是美和如何创造美首先要认识… 相似文献
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郭美芹 《重庆第二师范学院学报》2011,(5):13-14
素质教育,在我看来,应该是培养人的全面发展的教育。
所谓人的全面发展,是指人的劳动能力,即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。此外,也包括人的道德的发展。由此可见,人的全面发展,是包括多方面的。“全面、和谐、充分的发展”,这些字眼,是对全面发展理论的一个很好的说明。 相似文献
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目前,对于教育目的与素质教育的关系存在着三种不同的观点:同义说、排斥说和具体化说.本文具体阐述了具体化说,通过对我国教育目的、素质教育的基本内容及其系统分析,来揭示两者之间的关系,从而得出素质教育是我国教育目的的具体化,它使教育目的富有活力,是由教育目的演进而来的. 相似文献
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认真分析我国建国以来的教育目的,就会认识到教育目的的确立主要体现在国家制定的教育方针和教育政策之中,为我国教育事业的发展起到了很大的促进作用。提高国民素质是我国现阶段的教育目的。但要真正实现这一教育目的,还要在实践过程中对存在的问题及原因进行探讨。 相似文献
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全面素质教育包括对学生进行科学精神的培养、人素质的培养以及道德品质的培养几个方面,目的是将学生培养成具有综合素质和创新能力的全面发展的人。实施全面素质教育不仅应发挥好教师的“导向作用”,还应发挥好学生的主体作用。 相似文献
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许长青 《重庆第二师范学院学报》2002,15(1):49-52
教育目的是国家对所培养的人才规格的总要求。素质教育是推动我国教育事业改革和发展的一种新思想及根本原则之一。为了实现我国的教育目的就必须全面实施素质教育。目前,我国高等学校实施素质教育还存在着许多问题。进一步改革我国传统教育、全面实施素质教育,必须从强化方向性意识、思想性意识、教学改革意识、主导主体意识和创新意识、心理素质意识及校园化意识等方面入手。 相似文献
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殷越男 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(1):3-4
章针对近几年来素质教育中存在的一些问题提出了自己的观点与建议,认为科学管理应为素质教育提供基本保证,素质教育迫切要求提高教师的素质,对学生的素质教育应放在实践能力的培养上。 相似文献
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马壮 《南阳师范学院学报》2003,2(2):95-96,103
教育目的既是教育理论上的一面旗帜,又是教育实践中的行动指南。新时期我国教育目的可具体化为:造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这一表述对坚持教育创新。深化教育改革,全面推进素质教育具有重要、深远的意义。 相似文献
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许长青 《黑龙江教育学院学报》2002,21(2):37-38
教育目的是国家对我国教育总的质量规格和要求的规定,素质教育是我国基础教育改革的总的方向,其实两者是统一的。要实现我国的教育目的,就要全面地贯彻实施素质教育。实施素质教育需要进行教育观念、教育思想的转变,实施教育教学的配套改革。 相似文献
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人的素质的全面提高已成为与增强民族凝聚力、提高综合国力休戚相关的问题。江泽民同志指出,民族凝聚力是综合国力的重要组成部分,教育在增强民族凝聚力方面起着重大作用,并且强调要增强民族凝聚力就必须大力推进素质教育,提高全民族的素质。 相似文献
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张继军 《四川教育学院学报》2001,17(7):13-14
教师素质的提高是素质教育全面实施的根本保障。本文就我国教师素质的现状与问题、教师素质的构成以及素质教育对教师素质的要求等问题进行了探讨。 相似文献