江苏教育现代化“扬子江”宣言

<正>1993年,江苏在全国率先提出并积极探索教育现代化,至今已走过30年。为更好总结经验,揭示规律,谋划未来,寻求加快推进教育现代化和加快建设教育强国的新认识新路径,2023年12月16日,以“江苏教育现代化30年探索与教育强国建设”为主题的“教育智库·扬子江研讨会”在南京举行,为江苏教育现代化未来发展和2035年远景目标的实现凝聚达成诸多共识,汇集成本宣言。     

崇安经验:“五化”并举,思行合一——江苏省无锡市崇安区教育现代化示范区建设掠影

<正>【新闻背景】党的十八大提出"到2020年教育现代化基本实现"的奋斗目标。率先实现教育现代化,是江苏实现"两个率先"的内在要求,是江苏人民的热切期盼,也是江苏教育事业改革发展的鲜明旗帜。早在1993年,江苏就在全国率先启动实施了教育现代化工程,揭开了推进教育现代化建设的序幕。1999年颁布了《江苏省教育现代化实施纲要》,2005年出台了《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的     

省域统筹视角下江苏高等职业教育发展研究

江苏是我国高职教育的发祥地和先导区。长期以来,江苏把高职教育放在优先发展的战略地位,努力构建现代职教体系,以高等职业教育现代化促进教育现代化,从而推动经济社会现代化。江苏在发展高职教育中,充分发挥政府主导作用,打造了高职"苏南模式"和政府给力高职发展的样本,主要质量指标和发展指标居全国之首,高职教育水平和综合实力位居全国前列,赢得了高职教育发展"高原"的称号。     

对经济欠发达地区教育现代化的思考

一、了解当前现实,提高思想认识据国家教育部１９９８年４月１３日发布的《１９９７年全国教育事业发展统计公报》表明,到１９９７年底,全国已有北京、天津、上海、广东、江苏、浙江等６个省、市已按要求实现了“两基”。全国“两基”验收的县（市、区）总数已达到１８...     

江苏教育信息化建设的若干思考

<正>刚刚过去的"十二五"时期,是江苏教育史上发展环境最好、改革力度最大、综合实力提升最快、教育成果最为显著、人民群众得实惠最多的时期之一。在今年1月28日召开的江苏教育发展专家咨询会上,由全国知名专家组成的专家组一致认为,江苏教育发展水平总体超过世界中高等收入国家平均水平,在全国率先建成教育强省,探索出一套在人口众多、经济发展不均衡的省份率先建成教育强省、加快教育现代化进程的"江苏样本"。     

苏北与苏南基础教育现代化的比较与分析

江苏省推进教育现代化的主要任务和奋斗目标是：到2010年赶上中等发达国家的教育发展水平。由于江苏南北经济发展的不平衡,对教育的投入存在很大差异,决定了江苏省基础教育现代化不可能一蹴而就。以县币为单元分类指导、分层推进,鼓励经济条件和教育基础较好的县市率先推进并发挥示范作用,引导其他县市分时段、分步骤创建并实现教育现代化成为当前的指导方针。     

教育现代化研究之十年

我国对教育现代化的研究始于20世纪80年代中期，但真正全面、系统、深入地研究我国教育现代化的问题却是1993年以后的事情。1993年我国颁布《中国教育改革和发展纲要》中指出：“经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。”从此，实现教育现代化成为我国江苏、上海、广东等经济发达地区亮出的发展教育的一面大旗，关于教育现代化的研究也成了教育理论界的一个热点问题。     

加快建设教育强省率先基本实现教育现代化--江苏省教育工作会议综述

江苏省委、省政府于2005年6月12-13日召开了全省教育工作会议。这是一次重大战略性会议。会议明确了江苏建设教育强省、率先基本实现教育现代化的宏伟目标。到2010年,全省普及12年基础教育,高等教育毛入学率达到40%。教育整体水平和综合实力达到或接近中等发达国家水平。会议要求全省上下以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持把教育放在优先发展的战略地位,努力办好人民满意的教育,为实现“两个率先”、构建和谐社会作出更大贡献。教育部将全力支持江苏教育的改革与发展。     

加快推进教育现代化 深化教育强省建设

<正>2019年江苏全省教育系统要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻全国教育大会精神,认真落实省委、省政府和教育部决策部署,加快推进教育现代化,深化教育强省建设,努力办好人民满意的教育。一、科学把握新时代江苏教育现代化的总体趋势2018年9月10日至11日,全国教育大会     

苏北与苏南中小学教育现代化的比较与分析

<正>江苏省推进教育现代化的主要任务和奋斗目标是到2010年赶上中等发达国家的教育发展水平。由于江苏南北经济发展的不平衡,对教育的投入存在很大差异,决定了江苏省基础教育现代化不可能一蹴而就。以县市为单元分类指导,分层推进,鼓励经济条件和教育基础较好的县市率先推进,并发挥示范作     

端正教育思想 服务富民强省大局大力发展职成教事业

跨入新世纪，进入“十五”，我们正在贯彻落实中央和省委关于制定“十五”计划的要求，规划和推进江苏“十五”教育事业的发展，以建设教育强省作为建设经济强省的基础。“十五”期间，江苏教育要基本建立起比较完善的与社会主义市场经济体制相适应的江苏现代教育体制和运行机制、培养出在数量上、质量上、结构上都与现代化建设事业需求相符合的各级各类专门人才是高素质劳动者，加快建立素质教育体系和终身教育体系，大力推进制度创新、结构优化、教育为经济建设服务和区域共同发展，使全民受教育程度和劳动者素质全面提高，各级各类教育事业的发展水平和管理水平居全国一流，城市和沿江发达地区基本实现教育现代化，作为直接有效地服务于江苏经济社会发展的职业教育与成人教育，在为实施江苏“十五”计划，全面建设宽裕的小康社会，率先基本实现现代化的进程中肩负着历史的重任，我们各级教育行政部门必须进一步端正教育思想，树立强烈的服务意识，责任意识、机遇意识，按照江苏国民经济和社会发展“十五”计划的要求，大力推进职成教事业的发展。     

初中教育十大问题

围绕“初中教育改革和发展现状”这条主线,江苏教育编辑部与吴江市教育科学研究室自2002年8月始,在江苏6个县(市)范围内进行了一项非随机抽样专题调查。通过调查发现,初中教育改革和发展有10大问题滞后于社会经济和教育现代化发展。     

建设教育强区 迈向教育现代化

沈阳市和平区面积 2 1 .4平方公里 ,人口 64 .8万 ,是一个中心城区 ,经济、文化发达。改革开放以来 ,教育出现了蓬勃发展的局面。 1 999年 3月 ,区委、区政府召开全区教育工作会议 ,发出了向教育现代化进军的口号 ,确定了到 2 0 1 0年使和平区的教育发展水平接近或达到世界中等发达国家同期水平的奋斗目标。在此之后 ,全国、省、市教育工作会议相继召开 ,我们根据三级会议精神 ,充实和完善了教育现代化的规划 ,提出了推进教育现代化的目标。一、确立素质教育核心 ,强化“三个观念”和“三个意识”多年来 ,和平区委、区政府努力提高全区居民…     

站在新的历史起点上实现江苏基础教育又快又好的发展——访江苏省教育厅副厅长周稽裘同志

江苏位于中国东部,长江、淮河下游,总面积10万多平方公里,总人口7438万。江苏的人口密度是725人／平方公里,居全国各省（市区）前列。江苏的经济总量位居全国第三,可谓经济大省,江苏也是教育大省。正在向教育强省迈进。为进一步加快全省教育的发展,江苏提出了到“十一五”末率先基本实现教育现代化的奋斗目标。基础教育是整个国民教育体系的重要组成部分,     

江苏教育现代化30年探索对推进教育强国建设的几点启示

江苏教育现代化探索30年,教育事业改革发展取得了历史性成就,发生了格局性变化。在教育现代化的历程中,江苏始终坚守六大原则：坚持加强党的全面领导、坚持以人民为中心的发展思想、坚持从国情省情出发的科学态度、坚持改革开放创新发展、坚持发扬奋斗精神、坚持营造良好的发展生态。走向未来的江苏教育要深入总结教育现代化30年经验,坚定不移高举教育现代化旗帜,走中国特色教育现代化之路,扎实推动教育强省、教育强国建设。     

坚定不移地推进全省教育现代化

江苏是全国最早提出教育现代化目标的省份之一。20世纪90年代以来,构建具有中国特色、江苏特点、时代特征的现代教育体系,一直是江苏人的期盼和追求。早在1993年12月,江苏省教委就印发了《关于在苏南地区组织实施教育现代化工程试点的意见》,在全国率先提出了实施教育现代化工程的目标。1999年,省政府下发了《江苏省实施教育现代化纲要》。     

促进农村成人教育现代化

江苏省在完成“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的历史任务后，1996年提出了教育现代化的发展目标。作为其中一个重要组成部分的农村成人教育现代化，其显著标志是农村社区进入学习化社会，基本内涵包括以下几个方面。教育观念现代化。发达的完善的成人教育制度，其本身就是教育现代化的标志之一。现代化教育制度的重要内涵就是教育向终身化、多样化、社会化的方向发展。随着我国现代化建设进程的加快，一次性学校教育已不能适应经济和社会发展的需要，必须要转变传统教育观念，树立终身教育思想。教育发展水平现代化。农村成人…     

江苏教育现代化建设的现实基础分析

党的“十六大”明确提出我国在本世纪头二十年全面建设小康社会的战略目标，并提出在全面建设小康社会的基础上，有条件的地区要率先基本实现现代化。教育现代化作为整个社会经济现代化的重要组成部分，日益引起各级政府和全社会的高度重视。作为最早提出教育现代化建设的省份之一。2005年6月，江苏省委、政府颁布了《关于加快建设教育强省，率先基本实现教育现代化的决定》，提出到2010年率先基本实现教育现代化的目标。从现在到2010年，是江苏认清现实与目标之间的差距，并采取切实可行的措施来逐步缩小差距、最终实现目标的过程。那么，江苏教育现代化的现实基础如何？本文将分别从江苏社会、教育发展的现状等方面来进行考察和分析。     

实现教育现代化的新跨越--访江苏省教育厅副厅长周稽裘

现代化对每一个中国人来说，并非是难以理解的词汇，整个社会，包括经济、科技、教育等各界，都在不断地努力，朝具体而特定的目标迈进。走在全国前列的江苏省教育，从提高普及水平角度看，已经初步达到了“九五”计划所预定的目标，九年义务教育、高中阶段教育、高等教育等各项指标都已圆满完成，教育现代化的第一次跨越已初战告捷。未来的路该怎么走？江苏教育的发展取向如何？有哪些具体的举措？带着这些问题，本刊记者趁在南京举办“全国普通高中研究性学习研讨会”期间，采访了江苏省教育厅副厅长周稽裘。社会转型要求教育实现新的跨越…     

江苏县域教育现代化建设与评估的实践

江苏是在全国较早提出要率先基本实现教育现代化目标的省份,从面向教育现代化的理念、目标、内涵到建设教育现代化的行动、指标、评估,江苏在强化顶层设计、注重标准引领、创新评估机制、坚持评建结合等方面进行了深入的实践探索,取得了显著的成效,全省区域教育现代化建设呈现新的面貌和格局,开辟了一条县域范围实现教育科学发展、快速提升教育现代化水平的崭新道路,探索了一个建设标准为导向、水平评估为杠杆、表彰奖励和满意度调查为强大推力的教育现代化工作机制,创新了一套县域教育评价规范评估、阳光评估、和谐评估科学运行的操作范式。