高智商学生不良心理与行为的矫正

为了全方位的研究教育教学模式和课程设计,探索超常教育之路,为我国基础教育改革提供依据和借鉴,河南省新乡市一中于1989年创办了全省独家优智少儿实验班(简称少儿班).把那些智力超常的小学四、五年级,年龄在10岁左右的学生经过严格测试单独组班,用四、五年的弹性学制学完初高中六年的所有课程,最后直接考取大学少年班或普通高校.实践证明用四年时间学完六年以上的课程,对于智商较高的学生来讲是可行的.     

高三学生不良心理反应及矫正

高三学生正处于人生的关键时期,升学竞争激烈,各种压力增大。人在应激状态下,生理、心理和行为方面会相应地发生一系列的变化。积极的心理反应有助于维持应激期间的心理平衡,消极的心理反应会导致个性的不良发展。     

试论中学生不良的阅读心理及其矫正

本文简要分析了阅读心理与阅读效益的关系 ,从教学的调查与观察中归纳出中学生不良阅读心理的具体表现 ,提出了矫正的原则和模式 ,其中最有价值的部分是根据教学实践总结出来的具有较强操作性的八大矫正方法 ,为广大教育工作者提供了借鉴的经验     

学生品德不良的心理分析及其矫正

态度和品德的学习属于情感领域的学习,是教育心理学中一个重要部分.矫正学生的不良品德关系到学生的健康成长,对教育事业有重要意义.从教育心理学角度,对学生不良品德进行分析并提出矫正方法,为解决学生不良品德提供参考,以促进其改正.     

学生挫折心理的产生及其教育

近年来 ,“挫折教育”在一些发达国家兴起并盛行 ,其核心是通过对青少年进行自觉磨练、刻苦锻炼的教育 ,培养他们一种内在的自信和乐观 ,这是一种崭新的德育理论和德育模式。在我国 ,“挫折教育”尚未引起人们的足够重视。家庭、社会乃至学校对青少年一味地“爱护”、迁就 ,就是批评也是极其婉转的 ,深怕学生受不了。因此 ,学生很少尝过挫折的滋味和失败的痛苦。假如他们将来走上社会遇到困难和挫折 ,就会无法承受 ,从而怨天尤人 ,甚至自暴自弃 ,一蹶不振。这样的人如何能参与未来的竞争呢？因此 ,我们教育工作者要了解学生挫折心理产生的原…     

论大学生挫折心理的产生及矫正

近年来,我国高校大学生的心理健康状况调查表明,相当一部分学生心理上存在着一系列不良反应与适应障碍,心理障碍发生率高达20%～30%。而挫折心理是大学生产生心理障碍的一个重要原因。作为高校思政工作者,如果能够正确认识这类学生的挫折心理的成因及其行为表现,帮助他们掌握矫正挫折心理的科学方法,对于他们的健康成长和顺利成才是非常有利的。     

初中学生不良阅读心理及矫正

在初中语文阅读教学中,一些学生存在着盲目跟从、应付浮躁等不良阅读心理,其成因既有智力因素方面,也有非智力因素方面。学生不良阅读心理是可以矫正的。在进行矫正时,教师要遵循相关原则,并根据不同学生的心理障碍,从整体矫正、个体矫正两大方面入手,采取有针对性的方法,方可取得成效。     

大学生挫折心理类型及矫正方法

在激烈竞争的现代社会中,大学生面临的社会压力越来越大,在各种压力之下容易产生挫折心理。大学生面临学业方面的挫折、生活方面的挫折、人际关系方面的挫折、情感困扰方面的挫折、理想与现实的冲突引起的挫折、就业压力引起的挫折等,要通过帮助他们树立正确的人生观、价值观和远大的理想,引导他们正确认识自我和评价自我,加强社会实践环节磨炼他们的意志,培养大学生的人际交往能力来加以矫正。     

大学生挫折心理的调适与矫正

大学生的挫折心理普遍存在,正确认识并适当加以调适、引导和矫正是大学生健康成长的关键环节.挫折具有二重性,大学生应尽量消除挫折的负面效应,化挫折为成功;加强自我调适,提高自控能力;教育者也应引导和矫正大学生的挫折心理.     

合作学习中的不良心理及其矫正策略初探

一、合作学习中的不良心理表现形式及成因牛津高中英语模块一Unit3 Reading Dying to be thin Teacher：Since we have learned what happened to Amy,can you tell me what is true beauty？Please discuss it in groups of four.（下面是其中一小组的学习情况。）     

小学优秀生常见不良心理倾向及其矫正策略

小学优秀生在认知能力方面有较明显的优势,但认知能力并不等同于心理上的健康。由于受激烈的社会竞争,过高的期望和顺利的成长环境影响下,优秀生心理上常表现出骄傲自负、任性自私、孤独、脆弱、过度虚荣、嫉妒等不良倾向。通过建立多维评价体系、适当降低期望值、加强耐挫力训练等引导学生正确看待自己,促进小学优秀生心理全面发展。     

高等数学学习中学生不良心态及其矫正

学生在高等数学学习过程中的部分阻力来自学生的不良心态,主要是:定式作用、失落心理、迷茫心理、惰性心理。通过转变学习观念、更新教学内容、加强教学改革及优化评价体系等可以对其进行有效矫正。     

高中阶段问题学生的不良心理表现及其转变策略

高中阶段问题学生是在心理上存在一定的障碍，并通过一定的方式表现出来（10种表现）。本文根据教育教学的研究与实践，主要从六个方面总结了转变问题学生，使其健康成长的策略。重视问题学生的不良心理表现，用正确的方法加以引导、训练，就能够把不利影响降低到最低限度，促进学生健康成长。     

幼师大专生挫折心理产生的主要原因与矫正措施

随着对高校心理健康教育的研究,大学生挫折心理薄弱的问题日益显现出来,尤其是女性专科师范生挫折心理脆弱的矛盾凸显出来.文章从分析幼师大专生挫折心理产生的主要原因和表现形式入手,提出了相应的矫正措施.     

要注意对尖子生的不良心理的矫正

尖子生是可爱的苗子．是亮丽的鲜花，更是闪耀的珍珠，因此他们总得到老师爱、父母宠、同学羡。正因为这样，他们心理中灰色的一面容易被忽略。那么，如何矫正尖子生不良的心理呢？[第一段]     

浅谈少数民族后进生的不良心理及矫正

少数民族后进生在学习中往往有厌学、自卑、放纵、享乐等不良心理.要解决这个问题,可以采取如下措施：积极引导少数民族后进生树立积极向上的人生观、价值观：加强少数民族后进生的心理护理,促使心理转变;热爱每一个学生,根据少数民族后进生的个体差异,采取不同的教育措施;学校、家庭、社会相结合,形成教育合力,为少数民族后进生打造美好的教育环境.     

关注学生不良品德的矫正

学生不良品德产生的原因包括社会因素和心理因素。学生不良品德矫正必须遵循学生品德形成与发展的规律。学生不良品德的矫正过程包括醒悟、转化和保持三个阶段。矫正学生的不良品德必须采取切实可行的办法。     

学生心理挫折的预防与转化

在心理学上，所谓挫折，就是指当个体从事有目的活动时，在环境中遇到障碍或干扰，致使需要和动机不能满足，因而产生焦虑和紧张不安的情绪状态。当学生受到挫折以后，他们在心理和行为上往往产生两种反应，一种是理性的反应，学生会继续努力，调整目标，改变行为，反复尝试，另一种是非理性反应，学生会回避、妥协、愤怒发泄，感到茫然，无所作为。那么如何保持学生良好的心理状态，充分发挥学生自身的内在潜能，变被动为主动，变消极为积极呢？重点是在预防与转化上下功夫。 一、优化环境，减少导致学生心理受刺激的情境 导致学生心理受刺…     

特殊家庭学生不良心理行为的现状分析与矫正策略

一个温暖的家庭应是一个完整的家庭,既有父爱,又有母爱,父母之爱有机融合,维系着家庭的平衡,形成和谐的家庭氛围。然而近年来,随着社会经济的发展,离婚率、犯罪率、交通事故率等大幅增加,致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。很多正常家庭的格局