论服务、生源及教育产品

随着教育的发展和认识的深化，一些人们熟知的概念其含义已经发生了变化，认真辨析这些概念，有助于消除歧义，推动教育思想的转变，本选取“服务”，“生源”和“教育产品”等三个有一定关联的概念，逐个分析了它们的变化，语境和历史条件，并试图探索一种观察教育现象的新视角。     

从经济学角度看教育产品的特性

教育是否是一个产业,目前国内看法还不一致,实际上,教育产业化的问题是在1993年前后提出的。上个世纪末,不少人开始对教育的产品问题进行研究,其中,厉以宁先生在1999年提出的关于教育产品的命题影响较大。他说,所谓教育产品,是指教育部门和教育单位所提供的产品,这种产品又叫教育服务。可以把它分为五类:即具有纯公共产品性质的教育服务;基本具有公共产品性质的教育服务;具有准公共产品性质的教育服务;具有纯私人产品性质的教育服务;基本具有私人产品性质的教育服务,同时阐述了教育产品的基本性质,为我们进一步探讨这个问题提供了框架。近几…     

论学校经营中教育服务产品的性质

随着教育市场的逐步形成，学校经营已经成为可能，为此有必要对学校经营的产品进行重新诠释。提出学校经营的产品就是教育服务的理念，从教育服务的量与质上构建出教育服务产品的表现形态，并设计了教育服务产品的生产流程及其销售的运行模式，以期引起大家对教育的关注。     

教育服务的产业特性

教育服务是整个服务产业的一个重要组成部分，它除了具有一般服务业的特性之外，还具有自身的一些特性。     

论教育服务及其价值

教育服务是教育产品 ,它具有使用价值与交换价值 ,在教育市场上是商品。教育服务具有基础产业性、交换性、市场性、生产与消费同时性、共发性以及消费的多层次性、多元性等特征。优质的教育服务是形成学校教育服务优势的核心 ,创办特色学校是形成学校教育优势的重要举措 ,打造学校经营品牌是形成教育服务优势的有利手段。树立教育服务观点对于丰富与发展教育理论具有理论创新价值 ;对于推动教育体制改革具有实际应用价值 ;对于社会、学校和家庭及学生具有经济效益价值 ;对于促进国际教育服务贸易发展具有商贸价值     

教育质量：概念、特性及保障

＂教育质量＂的概念与内涵经历了一个从较为单一维度向多维度逐步发展的过程,从它的历史演进与不断丰富的历程可以看出,＂教育质量＂具有发展性、系统性、规定性和可控性四个特性。在不同的历史发展阶段,教育质量的具体内涵是不完全相同的,其总的趋势是不断向前发展并完善的。作为一个整体的概念,它是由若干子系统组成的一个有机大系统。同时,教育质量也体现了时代与社会所赋予的一种内在的规定。此外,作为一种服务产品,其必然要满足社会和个人的需要,具体表现在个人受教育水平的提高上,虽然不像企业的产品质量易控,但并非是不可控的。由此,可以认为,教育质量的保障,一个基本前提是树立一个整体、动态的科学教育质量观,使人们对教育质量的内涵有一个清晰的认识。其次是制定一个系统的教育质量标准体系,为质量的保障提供主要依据,其重点是针对教育行政管理者、学校与学生三个方面制定实施。最后是加强教育质量的监控,作为教育质量保障的重要手段,主要是解决谁来监控以及怎样监控两个问题。     

教育质量:概念、特性及保障

"教育质量"的概念与内涵经历了一个从较为单一维度向多维度逐步发展的过程,从它的历史演进与不断丰富的历程可以看出,"教育质量"具有发展性、系统性、规定性和可控性四个特性.在不同的历史发展阶段,教育质量的具体内涵是不完全相同的,其总的趋势是不断向前发展并完善的.作为一个整体的概念,它是由若干子系统组成的一个有机大系统.同时,教育质量也体现了时代与社会所赋予的一种内在的规定.此外,作为一种服务产品,其必然要满足社会和个人的需要,具体表现在个人受教育水平的提高上,虽然不像企业的产品质量易控,但并非是不可控的.由此,可以认为,教育质量的保障,一个基本前提是树立一个整体、动态的科学教育质量观,使人们对教育质量的内涵有一个清晰的认识.其次是制定一个系统的教育质量标准体系,为质量的保障提供主要依据,其重点是针对教育行政管理者、学校与学生三个方面制定实施,最后是加强教育质量的监控,作为教育质量保障的重要手段,主要是解决谁来监控以及怎样监控两个问题.     

针对服务产品基本特性的营销策略分析

服务产品的基本特性包括无形性、差异性、不可分性和不可储存性,这些基本特性对其营销策略存在有利和不利的影响,本文通过对服务产品营销特性对其营销策略的正反面影响的分析,针对性地提出服务产品的营销策略建议。     

对职业教育产品--教育服务的分析

教育产品是服务,它具有使用价值和交换价值.优质的职业教育服务是形成学校教育优势的核心,创办特色学校是形成学校教育优势的重要举措,打造学校经营品牌是形成教育服务优势的有利手段.     

教育产业与教育服务产品

教育产业问题是教育经济学的一个重要基础理论问题。文章以教育服务产品理论为依据，对教育的产业属性、教育的产业化、发展教育产业的意义等问题进行了一些探讨。     

论计算机网络中服务的概念

创建一个稳定、可靠的服务是一个系统管理员的重要工作。在进行这项工作时系统管理员必须考虑许多基本要素,其中最重要的就是在设计和开发的各个阶段都要考虑到用户的需求,要和用户进行交流,去发现用户对服务的要求和预期,然     

高校教育服务产品经营的分析框架构建

高校经营的核心是优质教育服务的提供。而我国高校在教育服务产品供给中存在诸多问题,主要表现为：产品同质化严重,学校无法建立自己的竞争优势。然而当前高校产品经营理论并未引起足够重视,缺乏深入系统的研究成果。教育服务产品经营的＂4W1H＂分析框架将有助于完善相关研究,为学校产品经营提供理论支持。     

教育服务的价值刍论

教育是一种具有服务性质的实践活动,教育服务就是教育活动的产品,或者说是一种服务形态的产品。树立教育服务观念,对于确定和落实教育目的有着直接的指导性的价值;对于丰富与发展教育理论尤其是教育经济学理论,具有理论创新价值;对于推动教育体制改革具有实际应用价值;对于社会、学校、家庭及学生可以获得直接的经济效益;对于促进国际教育服务贸易发展具有直接的经济价值;对于顺应“用户第一主义”的潮流有现实价值;还可以促使新型教师观的建立。     

教育管理学学科概念论

运用形式逻辑“属加种差”和辩证逻辑“从抽象到具体”的定义方法论，对教育管理学的学科概念及其定义进行了系统分析，进而指出，该学科是以教育管理为研究对象，以对教育管理规律的揭示和对教育管理实践的规范与指导为研究任务的综合科学。     

校外教育的概念和理念

校外教育作为我国教育系统中的一个重要组成部分，在长达半个世纪的实践中，已经形成了一套不同于学校教育系统的活动机构，活动方式，活动内容和活动结果，在人才培养和促进社会主义现代化建设中发挥了重要作用。在理论上，关于校外教育的研究也取得了一定的进展。     

论教育研究的特性

教育研究的根本特性是什么？传统的“研究对象独立、研究方法独立和概念体系独立”的回答方式是不成功的。本文认为,考察教育研究的特殊性必须从研究主体的特殊性出发,并从教育活动目标特殊性寻找答案。由此可以得出,教育研究特殊性表现在研究目的的先验性、研究方法的综合性、研究对象的典型性和研究结果的启示性上。     

数字教育服务链服务产品细分及模型分析

随着现代服务业的快速发展及建设终身学习型社会理念的提出,数字化教育服务产业成为政府和社会关注的产业。本文根据供应链管理理论及服务供应链相关理论,对数字教育服务链的概念进行界定,通过对教育服务根据不同标准进行细分,并构建教育服务链模型,有机地将供应链思想融入教育产业。此外,通过比较研究．分析了数字教育服务链模式的特性。力图对数字教育服务产业运作模式有清晰的认识,同时也能对数字教育服务市场的发展起到引导与支持作用。     

教育科学概念辨析——关于教育目的和教育目标、教育目的和培养目标两组概念

教育科学学科领域概念混淆的现象普遍存在。我国现代教育理论本为移植西方之行为。中和西之间寻找对应词也是一件困难的事件。所以我国教育学学科领域概念混乱现象更值得关注。本旨在从中语言学的角度追根溯源，探索教育目的和教育目标、教育目的和培养目标两组概念的区别，以供教育理论研究参考。     

教育概念的历时性和现代性

纵观教育概念的演变和发展历程,教育概念的内涵不断丰富,大体经过了萌芽期、发展期和成熟期。在概念变迁的过程中呈现出了所处时代的要求,并促进了教育理论的日趋成熟,更好地认识现代教育为我国教育事业做出的贡献。