专业课教学中的双向交流

在现有的学校教学模式中,如何充分调动和培养学生的思考积极性、自学积极性、创造积极性尤为迫切。在多年的专业课教学实践中我深深感到,课堂教学中师生间的双向交流,不但能启发学生积极思考,又能起到促进学生课外自学相关理论及积极探索实践经验的作用。同时又能使课堂气氛活跃、内容丰富、教与学融为一体,从而使学生在校期间乐于学习、善于学习,为成为开拓进取型人才打下坚实的基础。一、提出问题,启发学生主动回答在专业课教学过程中,经常遇到一些枯燥无味、介绍性的内容。对这些内容平铺直叙既效果不好,又不容易形成重点,不能引起学生的     

初中英语课堂教学中的双向交流

教学是教师和学生互动交流的过程。因此,教师要始终把师生之间的双向交流贯穿于教学过程的始终。英语是一门以语言学习为中心的学科,教师只有和学生互动交流,学生才能真正掌握和运用语言。因此,英语课堂要以学生为学习的中心,教师要运用多种形式、根据教学大纲和教材的要求,把教学内容展现给学生,引导学生积极参与,让他们敢于开口说,大胆交流。     

浅论大学英语教学的双向交流

本文作者结合语言学习的规律,对新加坡成功的双语教育和我国大学英语课堂状况进行了比较和分析,指出存在的弊端和症结所在——偏重于接受技能的训练,忽略了创造技能的培养．把英语当作一门学科来学习而不是当作一种实用工具来掌握。作者对改进方法亦作了一些探索。     

英语听力课中师生的双向交流

英语听力课程是外语教学中的一门基础课程,但在这门课程的教学过程中却还存在一些不容忽视的问题。课堂上缺乏双向交流即为其一。本文分析了英语听力课教学中双向交流不足产生的原因,并结合了本人实践,对如何加强外语听力课教学中的双向交流作了初步探讨．     

论中学数学教学中的双向交流

创新教育是现代教育的一种理想模式 .加强双向交流 ,是推进创新教育的重要途径 .中学数学教学中的双向交流 ,大致表现在认真备课 ,作好交流前的准备 ;课堂问答 ,与学生平等交流 ;课堂讨论 ,鼓励学生之间的自由交流 ;将数学问题与生活世界结合起来 ,扩大交流空间等四个方面     

实行双向交流放手修改作文

提高作文教学水平是语文教师最头疼的事儿。实践中，往往是学生泛泛地写作文，教师不厌其烦地批改。然而，事实证明这样做的结果常常事倍功半。因为教师包办代替改学生的作文，有时会脱离生活实际，越改越偏，甚至违背小作者的意愿，把原文改得面目皆非。此种做法，教师费力不讨好，学生也不领情。为了改变这种状况，我在作文教学中变学生被动接受为主动参与，变教师批改为学生自己改。对学生的作文教师只批不改，让批语真正起到指导学生“再加工”的作用，把改的工作留给学生自己，放手让学生自己修改作文。这种做法不仅加强了师生间的双向…     

谈谈大学英语课堂中师生双向交流的问题

本文分析了大学英语课堂双向交流存在的问题及其原因,探讨如何充分发挥教学双方的主动性和积极性,加强课堂双向交流,提高课堂教学效率。     

问题教学法在二外教学中的应用

问答既是一种教学技术,同时也是一种教学方法.无论过去,现在或是将来都被广泛地运用着,在教学中负担着重要任务.问题教学法具有诸如开启学生智慧,师生双向交流,双向反馈,双向调节的特点.俄语课是一门实践性很强的课程,很适合利用问答的教学方法进行.本文将以作为高校英语专业的第二外语--俄语课的教学来说明问题教学法在俄语教学中的作用.     

关于初中英语课堂教学中的双向交流

本文论述了在初中英语课堂教学中进行双向交流的方法:在课堂导入、拼读单词、分析难句、学习语法、背诵课文诸方面组织学生积极参与.     

军队院校与基层部队双向交流机制研究

随着军队院校教育改革的深入,军校与基层部队之间的双向交流意义重大.当前制约双向交流的主要问题包括缺乏机制保障、军校科研人员积极性不高、作战部队对军队院校认识不够等.要从加强组织领导、完善交流制度、搭建沟通平台、完善激励机制、建立互考互评制度等方面入手,推进军队院校与部队双向交流的保障机制.     

高职学教双向交流的启发式教学模式初探

学教双向交流的启发式教学模式能调动学生的能动性,以学为先、以学促教,有利于培养社会需要的高端技能型专门人才。高职院校在学教双向交流启发式教学模式实施过程中,应对教师在课程内容、师生沟通、激励机制、兼顾学生知识水平等方面出现的新问题进行研究。     

经济数学基础双向交流规范化作业的设计

经济数学基础是电大财经类学生必修的一门专业基础课，但其学习对经济类学生来说存在一定的难度。我们的经济数学基础双向交流规范化作业是为适应开放式远程教育学生学习，依据教学论理论，给学生提供三级帮助，从页面和内容认真设计，引发学生学习兴趣。     

简谈多边教学法

多边教学法是教学改革和实践的结晶。多年来，我们在教学实践中不断探索，初步总结出多边教学法的具体模式或步骤。     

浅谈英语教学中的双向交流

英语教学过程中,师生双方必须共同参与,相互配合,双向交流,才能达到理想的教学效果。英语课常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程,从这个意义上说,英语教学的实质是交际,没有师生间的教学交际活动．英语教学也就不存在了。一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平,还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。交际是人与人之间交流思想、感情和信息的过程,交际双方都是主体。交际是人有意识、有目的的行为。同样,教育活动是由“教”与“学”两类相依相存的活动复合构成,教师和学生两主体的合作关系是平等的。教和学构成的交际活动是师生两主体相互联系的纽带。     

充分发挥高师教育与基础教育协作优势，探索“双向交流”的新模式

本文通过分析高等师范教育和基础教育在素质教育方面存在的问题,提出了高等师范教育与基础教育进行“双向交流”的六种科学途径,揭示了“双向交流”模式的四个特点,指出了高等师范教育与基础教育“双向交流”的意义在于：密切在高师教育与基础教育的联系,克服高师教育与中学教育中存在的弊端,调动了地方中学参与高师人才培养工作的积极性,充分发挥了高等师范教育的基础教育服务的职能,把培养高师生的教师素质与提高中学教师素质融入一个双向运行的动态系统之中“双向交流”,优势互补,彼此受益。     

成人高校教学法改革刍议

成人高校教学法改革遵循的基本原则是解决好“需要”和“适应”这个根本问题。目前,我国成人高校的教学还远远不能适应经济发展和社会进步的需要,大都还是以课堂教学的形式完成几乎全部的教学任务。而课堂教学又大都以课前预习、导入新课、讲授新课、小结巩固、学生作业、考评反馈为主要模式。在应试教育必须全面彻底地向素质教育转变的时期,我们必须在学习和坚持以能力为本位、以智力为核心、以学生为主体的教学成果的基础上,探索和发展以专业为基础、以实践为重点、以技能为主线、以开发和创新为灵魂的新的教学模式,走适应市场需要的…     

Seminar教学法、案例教学法及其课堂教学模型构建

Seminar教学法与案例教学法是当前国外流行的大学学科教学改革的主要运用方法。这两种方法试图改变传统的“传授——接受”单向教学模式，真正促进课程教学中的“教学相长”。以公共政策学课程教学改革为例，可以使用这两种教学方法建构一般的课堂教学模型。     

渗透性物理教学法浅析

开放型成人高校将主要采取“宽进严出”的办学模式。面对物理基础相对较差的学生，在大学物理的教学过程中，采用杨振宁教授倡导的渗透性物理教学法，往往会取得较好的教学效果。几年来的教学实践证明，渗透性物理教学法与“宽进严出”的办学模式相适应，对于指导成人高校大学物理教学改革具有十分重要的意义。     

我国城乡教师双向交流过程中存在的问题探析

我国城乡教师双向交流过程中存在着城市交流教师选拔标准偏低、教师任用与专业不符、乡村教师培训经费短缺、乡村教师培训机会不均的现象。原因在于交流时间长、农村生活艰苦、交通不便、城市学校和乡村学校对交流政策认识不足、培训监督机制不健全、继续教育资源配置不均等。因而要完善城乡教师交流政策、提高对交流政策的认识、建立督导制度、对继续教育资源进行合理配置。