实践之树盛放素质之花

<正>作为获得真知、提升个人综合素质的重要途径,实践活动向来为人们所推崇。早在战国时期,我国著名思想家荀子就有过"不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之"的著名论述;德国杰出诗人歌德说:"光有知识是不够的,还应当运用。光有愿望是不够的,还应当行动。"然而,现在许多学生"两耳不闻窗外事,一     

描绘绚丽多彩之花 培育多彩教育之树

创建特色学校是学校自我发展的必然追求。近年来,我们从贯彻落实全面发展的教育目的出发,立足于小学阶段学生身心发展的特点,基于学校发展的传统与实际,     

呵护生命之花

【活动目标】1．帮助学生认识生命的美丽和神奇,感悟生命来之不易。2．通过删减生命,体会生命的可贵。     

呵护诚信之花

小萱姐姐:我是一名初一女生,待人热情,讲信用。我家里藏书很多,班上有不少同学向我借书,我总是有求必应。但有些同学借书不还,我提醒他们时,有人竟然还揣着明白装糊涂。还有一次,我和几个同学相约星期六去逛书城,我在风雨中苦等了两个小时,可他们一个也没来。我以诚信待人,别人却总失信于我。     

厚积素养之根 培育创新之花

教师素养对培养学生的创新能力起着决定性的作用,语文教师需要学而不厌,具备广博的知识素养;语文教师的人格素养要高尚、完美,让学生从你身上汲取成长的资源;语文教师还须具备良好的创新素养。如此,才能引导学生创新,不断提高学生的创新能力。     

用心呵护生命之花

学校是一个特别有意思的地方。校门一开,学生涌进,寂静的校园顿时充满生机。学生是校园内最主要的群体,生性活泼好动,容易受伤。近年来,非典、手足口病、甲型H1N1流感等公共卫生危机事件频频袭击校园,中小学校应以什么样的姿态应对公共危机事件,呵护生命之花呢？     

用心呵护生命之花

<正>高中生正处于青春期后期与成年早期的过渡阶段,学业压力较重,人格结构和性格特征逐渐由不稳定向稳定化发展,在人际关系、学习竞争、情绪情感等很多方面存在着心理困扰,这就需要学校从高中生的心理特点出发,积极关注并给学生提供心理健康方面的帮助和指导,为高中生的健康成长保驾护航。我校结合高中生心理特点,构建了"一三五"的学校心理健康教育实施模式。     

用心呵护生命之花

学校目前共有专兼职心理教师九人。其中心理学专业本科及硕士学历四人,所有心理教师均具有心理咨询师从业资格。心理教师每周定期开展学习,定期参加外出学习、培训,努力提升心理咨询和教育水平。     

用爱培育创新之“树”

随着知识经济的来临，进行创新学习，开展创新教育，培养具有创新意识和创新能力的一代新人，已成为新时代赋予我们教育工作者的神圣使命。而要培养具有创新精神的学生，教师须把“爱”带进课堂，爱生、融情，使学生动心，敢于创新。这就要求教师要以开放的心态，强烈的人本意识和敢于让学生质疑的教学方式，优化课堂教学效率，以开启学生的创新心灵。     

呵护学生的创造之花

初一科学课上,为了揭开叙拉古国王“皇冠的秘密”,学生们围绕着如何测皇冠的体积展开了热烈的讨论。一个个方案在讨论中被否定了,此时,徐捷站了起来：“把皇冠浸在一个盛满水的桶里,只要测出溢出水的体积是多少,就可知道皇冠的体积了。”“水溢出来了,还怎么测它的体积？”有人提出异议。“拿一个更大的桶,放在外面接住溢出的水”,徐捷胸有成竹地说。胡娇娇站起来：“这样不好,内桶溢出来的水,有一部分要附在桶外壁上,导致实验误差很大。”徐捷激动地说：“可以做一个桶,在桶壁上开一个孔,孔上插一根管子,这样水从管子流入另一个桶中,不会附着在桶外壁上了,这样接水桶也不必一定要比溢水桶大。”听到这里,教师再也按捺不住了,这器材不就是目前实验室已经投入使用的溢水杯吗？     

实践导学课堂,培育幸福之花

湖北黄冈的基础教育是中国教育的典范,而湖北省麻城市华英学校(以下简称华英学校)的教育教学质量无疑是黄冈乃至全省的典范。但华英学校的教育教学发展已经遇到了瓶颈,在原先的教育教学模式下很难再有一定程度的突破,针对这种情况,学校领导审时度势,果断提出全面推行导学课堂,让华英学校的为学生的终身幸福奠基教育理念在导学课堂中得到落实。     

实践导学课堂，培育幸福之花

湖北黄冈的基础教育是中国教育的典范,而湖北省麻城市华英学校（以下简称“华英学校”）的教育教学质量无疑是黄冈乃至全省的典范。但华英学校的教育教学发展已经遇到了“瓶颈”,在原先的教育教学模式下很难再有一定程度的突破,针对这种情况,学校领导审时度势,果断提出全面推行导学课堂,让华英学校的“为学生的终身幸福奠基”教育理念在导学...     

呵护好学生的心灵之花

小学生是洁白的纸 ,能绘出五彩的画 ;他们的心灵是纯洁的花 ,我们应该呵护好它。任何一次偶然的不良教育都是对学生美好心灵之花的刺伤。　　在我接任这个班班主任的第一天 ,当我问班级的钥匙应该由谁来保管时 ,全班学生异口同声说“王彬”。从此 ,王彬的脖子上挂上了班级的钥匙。他每天按时开门、关门 ,并检查值日生是否将窗户关好 ,真是一名负责的好学生 !　　一个星期一的早晨 ,校长怒气冲冲地责问我班的学生为什么爬窗户 ?到班后 ,我大发雷霆 :“这座新教学楼是香港陈延晔基金会捐资才建成的 ,容易吗 ?为什么大家不爱护呢 ?是谁星期天爬…     

用心培育交往之花

菁灵姐姐:我是一个害羞的男孩,也许是因为从小就是个留守儿童,我不爱和人说话。和人接触时,常常觉得紧张,怕别人笑话我。有时我想:不和同学交往也是可以的,课外有电视和电脑陪伴我……小不点     

培育校园文化之“树” 促人文素养之“花”灿烂开放

＂大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。＂教育的最终目的是提升受教育者的人文素养,促进其人生境界的升华、理想人格的塑造以及个人与社会价值的实现。正如蔡元培所言,教育的终极目标是人格养成。校园文化则是学校发展的灵魂,优秀的校园文化能凝聚成一种精神,以其独特的感染力、凝聚力,对提升学生的人文素养有着＂润物细雨＂潜移默化的影响。     

培育"诚信之花"

【点评】诚信是中华民族的传统美德。进入新世纪，党和国家为提高人民的思想道德素质，制定并颁布了《公民道德建设实施纲要》．确定了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的二十字方针。诚信品质的培养必然成为中小学心理健康教育的范畴。该设计旨在让学生在活动中理解“诚信”，自主养成良好的诚信品质。根据初中生活泼好动、自主意识和独立意识逐步增强，[编按]     

在语文课堂中呵护学生的心灵之花

作为工具性与人文性高度统一的学科——语文,理应成为心理健康教育的"肥沃土壤"。因此,课堂教学中,教师应该强化实践活动,关注学生个体的差异,大胆开放文本,让学生进行个性化学习,呵护学生的心灵之花,使他们的身心都得到健康的发展。     

让语文课堂之树根深叶茂花嫣然

<正>《高中语文课程标准》要求:"通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养"。学语文不仅要掌握基础知识,且要提高语文能力,更要形成正确的情感态度和价值观。如果语文课堂是棵大树,那么知识就是树根,能力就是树枝,情感就是树的汁液,思想态度价值观就是