一道轨迹赛题的变式探究

题目已知平面直角坐标系内的点A（1,2）和B（-2,4）,及坐标原点O,     

几何画板4．x的参数功能在数学教学中的应用

众所周知，几何画板软件的精髓在于展现运动变化的数学对象，通过探究不断变化的数学过程，可以发现不变的数学事实．所以在数学教学中，利用几何画板软件做课件时，经常需要一种可以自由变化的量，让其参与各种计算和变换，控制动态图形、建立动态的函数解析式等等，类似于数学中的变量，我们可以称其为参数．在该软件4．0和之前的各版本中，要建立一个参数，通常的做法是：先在直角坐标系中做一条定直线，然后取该直线上的一点，度量其坐标，分离其横坐标或纵坐标．点在直线上运动时，其坐标值也做相应变化，从而可以用这个坐标值作为一个参数．这个过程较为繁琐，操作起来多有不便．[第一段]     

数学教学中的信息技术妙用

<正>"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。现结合数学教学实践,谈一谈如何发挥信息技术的作用。     

几何画板在初中数学教学中的应用

几何画板软件在中学数学课堂教学中的作用日益彰显。本文着重探讨如何在课堂教学中利用几何画板软件的特点,有效提高课堂教学的效率。     

“几何画板”在数学教学中的应用研究

本文从工作实践出发，探讨了《几何画板》与数学教学整合，介绍了“几何画板”在数学教学中的几种应用模式，对促进数学教学观念的改变，调动学生积极主动学习，培养学生的创新精神和实践能力有很重要的意义。     

应用信息技术进行抛锚式教学

所谓"抛锚式教学",即将教学活动设定在对学生具有吸引力的相对真实事件或真实问题中,创建富有兴趣的相对真实背景.使学习者产生学习的需要,并通过学习共同体中成员间的互动、交流,凭借自己的自主探索,完成学习.其主要目的是利用信息技术创设情境,引导学生在情境中学习、探索、创新,并提高实践能力.     

“几何画板”在数学解题变式中的应用和体现

为了揭示问题的本质和规律,人们可以从不同侧面对数学题目进行研究。这就用到解题变式的三种形式：一题多解、一题多变和多题归一。作为一种现代教育技术手段,“几何画板”具有追踪轨迹、实时计算等功能,因此,为了降低认知负荷,它可以用以实施解题变式。同时,在数学解题变式中应用“几何画板”,能够增加学生的内在驱动力和学习主动性,能够培养学生的学习兴趣和创新能力。     

“几何画板”在命题变式教学中的应用

作为辅助性教学手段,＂几何画板＂在数学命题变式教学中具有举足轻重的作用.其形象化、可视化、动态化的特征使它能够降低认知负荷、优化学生的认知结构.同时,实施各种变式,能够更好地促进高等数学教学过程中的命题教学.而基于＂几何画板＂的数学命题变式教学,体现在公式、定理和法则等方面.     

论信息技术在学科课程教学中的应用策略

随着信息技术与学科教学整合越来越为大家所关注，如何提高其有效性的问题成为了研究的热点。本文立足于学科教学，提出了信息技术与课程整合的具体策略，并分析了信息技术应用于学科课程教学应注意的一些学习问题。     

信息技术与数学教学的有效的结合

为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地与信息技术进行有机的整合。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学课堂教学进行整合的必要性、信息技术在数学课堂教学的优势、整合进行了初步探讨。1信息技术与设趣激情的整合调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣而激发兴趣是推动学生学习的动     

项目式学习在初中信息技术教学中的应用探究

项目式学习是指将学生作为课堂主体,以学习项目作为整体构思来进行教育的一种模式。项目式学习不仅要求学生参与到问题的分析、探究的过程中,还要求学生进行评估与反思,从整体上培养学生的解决问题能力、独立思考及实践操作能力。文章从创设项目情境、利用分层教学、开展小组合作三方面着手,简要阐述初中信息技术教学中项目式学习的应用策略。     

信息技术辅助教学在数学中的应用

<正>信息技术辅助教学不是用多媒体把结论告诉学生,而是利用信息技术实现教学内容呈现方式的多样化,实现教师教学方式、学生学习方式及二者的互动方式的变革。信息技术辅助教学可以丰富教师的教学手段,使教学具有多样性、     

自主探究学习在小学信息技术课中的应用

信息技术课堂不但要关注学生掌握信息技术的基本知识和技能的情况,更要注重培养学生的自主学习能力。自主探究式学习不但让学生乐于学习掌握新知识、新技能,而且有效地培养学生自主学习的能力。     

谈信息技术在高中数学教学中的有效应用

在信息技术飞速发展与广泛普及的影响下,高中各学科教育呈现出新的发展态势。如何在实际教学工作中发挥信息技术在高中数学教学中的优势,并有效提升学生学科核心素养,成为相关教师重点关注的问题。文章以高中数学教学为切入点,探究信息技术在教学中的具体影响与应用途径,为相关教师提升教学质量,构建切合教育发展形势的高中数学课堂提供一定的参考依据。     

有效运用信息技术手段 提升小学生科学探究能力

随着现代科技的发展,学生获取知识的渠道逐渐丰富、多样,而信息技术对课堂教学的影响也越来越明显,为现代教育的发展提供了更广阔的空间。信息技术在课堂中的合理运用,可使学生增强自主参与意识,充分调动学习主动性,为学生自主探究提供条件。在科学课堂教学中,教师应该充分发挥信息技术的优势,以活跃学生的思维,促进学生自主、深入地进行探究。     

论信息技术在学科课程教学中的应用策略

随着信息技术与学科教学整合越来越为大家所关注,如何提高其有效性的问题成为了研究的热点。本文立足于学科教学,提出了信息技术与课程整合的具体策略,并分析了信息技术应用于学科课程教学应注意的一些学习问题。     

谈信息技术在数学探究中的应用

数学的进步与发展在于探究与发现,而信息技术为数学探究提供了学习平台.信息技术下的数学探究,可使数学课堂教学变得更加形象、生动,而且有利于学生主动参与、积极探究,可有效调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,发展学生思维.