试论程度范畴的内涵

量是客观世界的普遍存在.程度是指某个量处于相应级次序列中的某一层级,是量的层级表现.当人们将客观世界中的程度抽象并类型化,就形成了认知程度范畴;当这一认知范畴投射到语言中,即语言化,就形成了语言世界中的一个语义范畴--程度范畴.语言程度范畴是关于程度义的抽象,并且,根据程度范畴的界定,我们可归纳出程度范畴的三个基本特点:级次性、连续性和模糊性.     

试谈程度判断

判断是对事物情况有所肯定或否定的思维形式.由于事物情况是复杂的,人们对事物的认识也是多种多样的.因而,人们对事物的断定,不仅是有所肯定或否定,而且肯定或否定的程度也有所不同.有的逻辑读物中把模态判断看做程度判断,把或然,必然看做判断的不同程度.我们这里所讲的程度判断,则是指在自然语言中带有程度副词的判断.     

试论程度副词的内部区别

程度副词是现代汉语副词中的一类,程度副词内部在功能上和语义上都存在着差异.根据这些差异,本文把程度副词分为确定程度副词和比较程度副词,并对二者之间的差异从分布和语义上进行了描述.     

汉语程度范畴初探

人类对事物性状程度的认知差异必然在语言中体现出来,形成语言上的程度范畴.程度范畴的本质是性状、动作等在数量上的差别,因此,程度范畴是量范畴的一种.汉语程度范畴的语表形式复杂多样,主要是通过词汇手段实现的;汉语程度范畴对句法具有不可忽视的制约作用,完句性和规约性是其不同于印欧语的根本特征;一些典型程度词(如程度副词)都是由形容词或动词虚化而来的,程度范畴始终在走语法化的道路.     

影响香港男女生对数学喜欢程度的因素与路径分析

对数学的喜欢程度是数学学习的重要因素.男女生对数学喜欢程度的路径不同.低年级的女生对数学的喜欢程度倾向属于外部社会动机型,高年级女生倾向属于内部自我动机型,低年级的男生对数学的喜欢程度倾向属于内部自我动机型,高年级的男生对数学的喜欢程度倾向还主要属于内部自我动机型.     

咸阳方言中的程度补语简释

咸阳方言中的程度补语很复杂.我们从两个方面描述了成阳方言程度补语的特点.指出成阳方言的程度补语和普通话程度补语的区别.     

论程度副词{太}出现的时代及其与“太”、“大”、“泰”的关系

从传世典籍来看,战国时期始有程度副词{太},同时"太"字已用来记录程度副词{太}.然而,甲骨文、金文、战国秦汉出土简帛资料表明:在字与词的关系上,程度副词{太} 和记录它的"太"字出现的时代并不一致.西周时期已有程度副词{太},表示程度过甚.这种用法是从程度副词{大}表程度深引申而来的.不过在东汉中期以前,程度副词{太}在出土文献资料中多作"大",或假借"泰"为之.程度副词{太}写作"太"是在"大"、"太"二字分化之后,时间不会早于魏晋.典籍中"泰"作程度副词属假借现象,即"大"、"太"假借"泰"为之.这种现象集中在两汉时期,魏晋以后逐渐消失.     

外商直接投资与我国进出口集中化关系的实证分析

以我国的外商直接投资来源集中化程度和进出口集中化程度为研究交量,实证分析我国FDI来源国标的集中程度与我国进出口地区集中程度的相互关系,结果显示:FDI来源集中化与进出口集中化正相关,且我国的外资来源集中程度影响进出口集中程度,但是我国进出口集中化程度不会影响外资来源集中化程度.通过控制外资来源的国别集中度,有利于改善我国的进出口集中度,确保对外贸易安全.     

相对程度副词"还"与"更"辩析

在现代汉语副词中, "还"的句法功能比较繁复,它可以作时间副词、语气副词、关联副词,还可以作程度副词.王力先生(1943)将程度副词分为两类:绝对的程度副词和相时的程度副词, "还"即为相对程度副词.马真先生认为相对程度副词"还"既可以表示程度深,又可以表示程度浅,表程度深的"还"大致相当于"更".在教学实践中,二者的差异体现在数个层面,为使学习者能够全面掌握二者的用法,本文将从句法结构、客观程度、增量的准确度、语义预设等方面逐一进行比较.     

理想认知模式中的“较”与“还”

本文把表示程度浅的副词“较”和“还”放到认知语言学中的理想认知模式中加以阐述.通过程度常态及程度异态的再分类,指出“较”属于程度异态,“还”属于程度常态.这种认定又得到它们语义特征及语用功能不同的证明从而进一步讨论了未及与合意、客观程度与主观评价等不同点并在句法特征及语体选择上得到了证实.     

"可"的程度意义及其来源和演变

在现代汉语中,副词"可"除了作语气副词表强调语气的意义外,还兼属程度副词,有程度意义."可"表程度义主要出现在感叹句中,一般表主观程度.它这种用法萌芽于战国末,发展于两汉六朝,成熟于唐宋时期,由兼表主观客观程度到现代汉语中主表主观程度.这其间语法化过程中的语义泛化、语境影响共同作用,并有强化和更新现象发生,使得"可"在虚化程度一步步加深的同时又保留了其表程度高的功能.     

中学生拖延现状调查及其与挫折承受力相关研究

本文以初中生为研究对象,调查初中生在学习生活中的一般拖延倾向,运用拖延倾向问卷和挫折承受力问卷对福建省霞浦县某中学初一到初三的200名学生进行了调查,研究发现:所调查范围的初中生普遍存在拖延现象.具体表现为自律学习任务的拖延程度高于他律学习任务,学习拖延程度高于其他情境拖延程度.拖延倾向在性别上基本上不存在差异,男生在作业上的拖延程度略高于女生.拖延倾向在年级上差异显著,初中三年级学生的拖延程度明显高于初一、初二年级学生.学生拖延倾向与其挫折承受力存在显著负相关.通过回归分析也得出挫折承受力得分对拖延程度有很好的预测力.     

常规性试题静态难度的影响因素及调控

"静态难度"是试题本身的固有属性,指从解答要求的角度,试题测试考生的知识、技能和能力等心理特性的深浅或高低程度,而与考生的认知状况、情绪状态等外界环境无关.影响试题静态难度的因素有:问题情境的熟悉程度、分析求解的开放程度、解题模型的内隐程度、数学运算的繁简程度、知识板块的交汇程度与试题位置的排放程度.命制常规性试题时,要关注其影响因素与调控策略,从而把控好试题难度.     

温度、内能与热量

一、温度从宏观角度看,温度是表示物体的冷热程度的物理量,我们可以利用温度计来测量.从微观的角度看,物体温度的高低与物体内分子无规则运动的剧烈程度有关,温度高,分子运动的剧烈程度大;温度低,分子运动的剧烈程度小.     

温度·内能·热量·比热容

1.几个概念温度:物体的冷热程度.温度越高,分子无规则运动的速度越大,分子热运动就越激烈,因此温度是分子热运动程度的标志.     

新时期中国农民政治参与存在的问题及对策

公民的政治参与程度是一个国家政治文明程度的重要衡量尺度. 本文对新时期中国农民政治参与存在的制约因素及解决对策进行分析,旨在进一步提高中国农民政治参与的程度及社会政治文明的程度,为建设社会主义新农村及社会主义和谐社会贡献力量.     

现代汉语程度副词的范围界定状况考察

程度副词是副词家族中举足轻重的一个次类.本文对现代汉语程度副词范围界定现状进行梳理呈现,归纳成类.分析了所分各类的特点,试图从定义、界定标准、外在影响因素等方面考察程度副词范围界定不清的成因.     

《正红旗下》中的程度副词研究

《正红旗下》是研究现代汉语的重要语料,从《正红旗下》语料中确定的47个程度副词,根据语义所表程度不同,将《正红旗下》中的程度副词分为三类：表强度,表比较度,表弱度.通过对这些程度副词的历时考察,发现现代汉语中的程度副词大多数是对古代汉语的继承,同时也产生了一些新的程度副词.     

中小学办学水平评估指标体系

指标体系条目说明Ⅰ-1领导班子结构合理性与配合协调的整体组合优化程度.1.从领导成员的学历年龄教龄业务专长等测定班子结构合理性.2.从领导成员的思想统一和谐协调相互支持和民主作风看总体组合优化程度.Ⅰ-2学校教育改革规划的方向和落实程度.1.学校教育改革规划中体现"三个面向"党的教育方针,培养目标的正确性和可行性.2.学校各部门和各组织落实学校教育改革规划的措施明确程度.Ⅰ-3纠正片面追求升学率的实际措施和效果.     

加强和改进思想政治工作的理念维度分析

胡锦涛同志指出,要努力创新方法,加强和改进思想政治工作,做好新形势下的思想政治工作.要加强和改进思想政治工作,关键要有好的思路和方法;要创新有效的思路和方法,首先要把握加强和改进思想政治工作的理念.加强和改进思想政治工作的理念是多维度的:认清困难程度、提高敏感程度、增强意识程度、加大力量程度、加强效用程度.只有把握了加强和改进思想政治工作的理念,才能创新思想政治工作的思路和方法.