挖掘聋生潜能 完善自主管理

俗话说,“人以群分,物以类聚”,聋生之间相互信任,有某种天生的默契感。在聋哑学校,管理策略成功与否,既取决于管理者的智慧,更依赖于聋生主体作用的发挥。这就需要管理者更新育人理念,创新聋生管理模式,充分挖掘聋生潜能,积极实施聋生自主管理,提高他们的自我约束能力,发挥他们的主观能动性。     

合理挖掘教材内涵 完善学生认知结构——辅助角公式教学之我见

高一数学“三角函数”一章中,公式可谓是琳琅满目,而在众多公式中,辅助角公式又是那么让人欢喜让人忧．之所以“喜”,是因为它在解决三角函数问题中应用得相当广泛,给教师展现教学智慧提供了宽阔的舞台,也拓展了学生进行高水平思维训练的空间;而“忧”,则因为辅助角公式是一个派生公式,教材不能把它拔得太高,又不能一带而过．这就给教师提出了一个重要的课题：如何才能较好地把握教学的“度”？     

挖掘教材潜能,提高综合能力

在复习教学中究竟怎洋源于课本强化基础而不乏味,高于课本深化提高而不盲目攀难,这里的关键是:”高考数学复习教学中如何使用课本,如何挖掘教材的最大潜能?”这就是本文所要阐述的课题。 一、以课本“三基”为背景,有的放矢,巩固训练 1.课本“三基”,落实过关 高考第一轮复习,往往是迎接会考的复习,也是高考的奠基复习,这一段复习中,要求学生做到“四过关”:(1)能准确理解课本中的任一概念;(2)能独立证明课本中的每一定理;(3)能熟练求解课本中的所有例题;(4)能热悉课本各个单元的习题类型。 这是学生系统整理知识,优化知识结构的过程,也是学生夯实基础的过程。只有这样,学生才能站在全局的高度去认识整体知识结构,才有更多的条件把知识转变为能力,也是“开窍”、“顿悟”的物质准备。 2.重视知识形成过程的复习训练 从高考试题的导向看,越来越重视对知识形成过程本身的考查。复习中就应围绕课本基础知识形成的过程进行有层次的复习训练,这佯才能循序渐进,新颖灵活,心领神会。     

挖掘教材习题潜能提高数学复习效率

高考数学试题“源于课本，高于课本”，这是历年高考试卷命题所遵循的原则。因此，我们在高考数学复习时应回归课本，夯实基础，吃透教材，用活教材，尤其对课本中典型的例习题更要注重加以引申、拓广、变形、发散，做到举一反三、触类旁通。充分利用课本例题和习题的价值，引导学生推广结论，探究解法，构建知识模块，提炼通性通法，培养学生思维的灵活性和应变能力，可达到提高解题能力，回避题海战术，提高复习效率的目的。     

挖掘教材习题潜能提高数学复习效率

高考数学试题“源于课本,高于课本”,这是历年高考试卷命题所遵循的原则.因此,我们在高考数学复习时应回归课本,夯实基础,吃透教材,用活教材,尤其对课本中典型的例习题更要注重加以引申、拓广、变形、发散,做到举一反三、触类旁通.充分利用课本例题和习题的价值,引导学生推广结论,探究解法,构建知识模块,提炼通性通法,培养学生思维的灵活性和应变能力,可达到提高解题能力,回避题海战术,提高复习效率的目的.     

挖掘潜能

人才的成长并不是偶然的,而是有一定的规律可循的,只有挖掘其潜能,才能造就人才。挖掘人的潜能需要给人广阔的自由发展空间。有一种热带鱼在小鱼缸里不管养多长时间只能养三寸来长,然而把它放到大鱼池里     

完善学生人格 实现最大化挖掘学生潜能

人类继承了祖先具有的完善、提高自我的、能让我们免遭奴役、掌握自己命运的潜能,作为老师,帮助学生完善人格,激发这种潜能,实现真正的自我教育。     

挖掘潜能 提高效率

技校学生英语学习效率不佳的状况日趋突出，如何解决?一要面对现实。二要优化学习过程，最大限度地释放学生的学习潜能。     

挖掘教材隐性知识 完善化学知识结构

化学教材所呈现的知识有的是直接表述的,而有的则没有直接表述,这部分没有直接表述的知识可称为隐性知识,这些知识对学生的知识结构的完善是十分重要的,是不能被忽视的.下面笔者浅谈挖掘课本中隐性知识的途径和方法,以期对同学们的学习有所帮助.     

挖掘数学例题潜能

在全国上下大力推行“减负”的今天,小学数学教学应如何减轻学生过重的课业负担呢?我认为。较有效的措施之一就是积极挖掘教材中例题的潜在智力因素,实行一题多变、一题多解、一题多用,以提高教学质量,达到“减负增效”的目的。下面就如何挖掘数学例题潜能谈三点看法。     

深入探究 挖掘潜能

数学参考书中,很多习题潜在着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可行性。所以充分挖掘参考书中的习题潜能,是我们作为数学教师必做的一步工作。     

挖掘潜能 培养创造力

当今国际间的竞争，主要是科学技术的竞争，其中又主要是智力、创造力的竞争。本世纪兴起于美国的创造学认为，创造力不是天赋造成的，原则上每个人都有创造力。创造力与智力不同。智力是一种认知能力，它是由观察力、记忆力和思维能力等因素构成的。而创造力是一种创新能力，它是产生新颖而有价值产物的能力。那么，创造力包括哪些构成因素呢？简单地说，它包括：解决问题所需要的认知能力，起有动力作用的创造性个性，起核心作用的发散思维能力。那么，该如何培养创造力呢？一、刻苦钻研、勤于思索才会迸现灵感的火花灵感的出现是在解决问…     

张扬个性 挖掘潜能

红领巾社团既是校文化的重要组成部分,又是对少年儿童进行思想教育的有效途径。它受到不同年龄、不同性格少先队员的欢迎,成为学校精神文明建设中的一种表现形式。它对营造学校的文化氛围、形成学校的历史传统,起着重要的作用。红领巾社团的建设应该以培养队员兴趣爱好、扩大队员求知领域、丰富队员内心世界为目的,以体现队员的个性和自主性为原则。     

季军:挖掘潜能

他常说的一句话是:人的潜能是无穷的。他常提出的问题是:怎样挖掘人的潜能?他名叫季军,但不甘做季军。从一名中学的普通教师到政府机关的工作人员,从县委组织部副部长到重点中学校长,从县委宣传部部长、县委常委副县长到职     

挖掘自己的潜能

朋友 ,你听说过乙武洋匡这个人吗 ?不妨看看下文。乙武是一个先天性四肢残缺的日本青年 ,也就是生来即无手足的残疾人 ,可是他却没有因他的五体不全而感到沮丧 ,还通过自己艰苦的奋斗进入旱稻田大学 (旱稻田大学是日本著名的高等学府之一 )政治系读书 ,在校期间 ,他积极参加学校的各项活动 ,他的英语演讲得过“全校第一名 ,主持过无障碍和全新世界设计研讨会 ,他还写了那本１９９９年日本第一畅销书《五体不满足》 ,曾发行４２０万册。虽然身体严重残缺 ,可他依然活泼快乐 ,充满激情 ,他用仅有十几公分的手臂和脸颊夹着笔写字、作画 ,他还去…     

更新观念挖掘潜能

外语教学应更新观念,抓住学生的主体性,变应试教育为真正意义上的素质教育,引导学生充分认识所学东西的价值,才能提高学生的学习兴趣,最大限度地挖掘学生的学习潜能.     

激发兴趣挖掘潜能

恩格斯在《反杜林论》中曾指出:……纯数学是以现实世界的空间形式和数量关系——这是非常现实的材料——为对象的。这给数学尤其是初等数学的本质作出很科学的概括。数学内容的抽象性是众所周知的,但作为数学教材的数学内容,则意味着体现由直观到抽象的渐变过程,以适应学生认识的发展。     

挖掘后进生的潜能

现在的初中学生正处于生长发育时期,这个时期的学生心理表现出与其他时期明显不同的特点：思维活跃,接受新事物快,但思维方法欠完善,尤其是班上的后进生更是令人头痛。有的表现为学习障碍,厌恶学习,成绩多科不及格;有的表现为纪律散漫,经常是大错不犯,     

优化课堂教学 完善认知结构

数学教育理论认为,数学学习是一种认知过程,也就是数学认知结构的变化过程,也可称为同化——顺应过程。数学教学的主要任务就是建立、完善和发展学生的认知结构。