"追寻美德":麦金太尔的美德观及其对教育的启示

美德是麦金太尔伦理学的核心概念。美德具有与共同体生活相契合的实践性、叙事性和历史性。麦金太尔对美德的崇奉和对启蒙运动以来道德筹划的批判,提倡回归共同体的生活,是现代性社会弊病的一种补偿性解决方法。他的美德伦理学说对教育共同体的建构与发展具有重要的启发意义。     

论职业技术教育是解决"三农"问题的重要保证

技术是知识与生产的中介，是教育与经济的链条。因此，职业技术教育是解决“三农”问题的重要保证。本文提倡大力发展职业技术教育，以振兴农村经济，并对如何发展我国职业教育提出了若干建议。     

美德教育"真实缺失"与"假性存在"的成因分析

美德教育在当代道德教育中处于一种"真实缺失"而"假性存在"的状态.造成这一现象的原因主要体现在三个方面第一,当代道德教育的规范性特征拒斥了美德教育真实存在的可能;第二,传统美德教育在当代深层意义上失落而表层意义上存在的现状造成了传统美德教育的断裂;第三,当代青少年个体对美德教育的本性排斥.对美德教育在当代缺失的成因做深入的分析对于我们走出当前美德教育的虚假状态,走向真实的美德教育有重要意义.     

探析职业规划教育在高职中的重要作用

正为做好全国大学生就业工作,教育部提出:"从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课,作为公共课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。"笔者从事服装教育和班主任工作多年,深知此举对促进大学生优质快速就业起到的重要作用。职业生涯规划对于大学生的成长和发展,尤其对于今后的职业选择与实践,是一个非常重要的教育指导理论。     

与坚贤为伴 与经典为友——中国传统文化寒假教育系统培训班邀请函

北京维邦正和教育培训中心是专门从事中国传统文化的讲学机构。该中心以“弘扬中华传统文化，提倡美德育人，启迪智慧，净化人心，增进和谐，服务社会”为宗旨，并与北京广缘净心儒学讲堂首席讲师张士广老师长期合作，结合中小学教师的职业特点，     

"项目带动式"人才培养模式的构建与实践

以具体工程项目或生产项目带动教学,使整个教学过程始终贴近生产第一线,学生可以及时了解行业的发展趋势,掌握最新的设计理念、管理理念和工程施工技术。将专业教育融入行业背景,实现学生与行业、与社会的"零距离"接触,真正实现职业技术教育以需求为宗旨,以就业为导向,产学研相结合的教育理念。     

"庖丁解牛"与职业技术的创新教育

"庖丁解牛"提倡的熟能生巧关键就在于"多干"之后的"巧干","琢磨着干".职业技术教育面对瞬息万变的市场经济的挑战,要想游刃有余,说一千道一万也在于不断积累,注重创新,形成由学--创新--再学--再创新的良性循环,这是我们的职业技术教育立于不败之地的根本.     

高等职业教育院校经营战略研究

高等职业教育发展与经济社会需求紧密相关,跟踪职业变迁和技术发展,规范职业教育实体,多渠道筹措经费,争取办学自主权,完善内部管理,规范职业岗位证书制度,办出特色、创造品牌,培养行业技术能力,服务整个社会,能更好地发展高等职业教育,完善整个职业教育体系,促进教育与经济的协调。     

教育就是爱学生

苏霍姆林斯基毕生提倡爱孩子，他说：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”热爱学生，是教师的美德，也是教师做好教育工作的前提。     

再析黄炎培的"敬业乐群"职业道德教育思想

黄炎培（1878-1965）是我国现代著名的职业教育家，中华职业教育社的创始人。其一生对中国近代教育事业的贡献主要表现在两个方面：一是民国初期首倡学校教育采用实用主义教育观；二是自1917年起提倡、实验并推广职业教育。其中职业道德教育的理论是黄炎培职业教育思想中最具特色、最为重要的组成部分。     

职业教育与人的教育

职业生活是人生中主要的行为。人若没有职业,其他各种行业都必受影响。所以教育以职业生活为目标之一,是极有道理的。现今职业教育,不但教育家认为重要,即社会一般人士亦来提倡。中学职业化的趋向一天大似一天,新职校的设立一天多似一天,大学中对于职业准备,亦日渐加重。     

潮州职业技术教育的春天

潮州地处广东东部,是潮州文化的发源地,素有“岭南名邦”的雅称。潮州人爱读书、重教育是千百年来形成的美德,唐代著名的文学家、思想家、教育家韩昌黎先生就与潮州结下了不解之缘,他的“传道授业解惑”一直为潮州人所尊崇。近年来,广东省职业技术教育遇到改革开放以来前所未有的好形势,潮州乘此东风,大力发展职业技术教育,迎来了潮州职业技术教育的春天。     

研究生职业伦理教育课程建设探究

论述了加强研究生职业伦理教育课程建设的紧迫性,阐述了清华大学通过加强顶层设计、促进跨界融合和深化案例教学,推动职业伦理教育课程建设的工作,并以工程伦理课程建设为例,介绍了职业伦理教育课程突出伦理思考和与专业教育相结合的特色。在此基础上,提出应将职业伦理教育贯穿于整个研究生专业教育过程中,增强职业伦理教育的实践性和行业互动性,促进社会良性可持续发展目标的实现。     

"赛科"班教学的启示

现代职业技术教育提倡用户意识、服务意识、质量意识和创新意识,企业就是职业学校的一个重要用户,而校企联合办学中实施"订单"培养,就是提高学校适应企业的需求能力和服务质量的一个重要途径.     

发展高职教育决策的正确性与政策的矛盾性--对发展高职教育的政策探究及建议

一、积极发展高职教育 ,是党中央、国务院审时度势作出的正确决策早在１９８５年５月２７日的《中共中央关于教育体制改革的决定》中就指出 :“职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最薄弱的环节” ,为此提出“高中毕业生一部分升入普通大学 ,一部分接受高等职业技术教育” ,“发展职业技术教育要以中等职业技术教育为重点 ,发挥中等专业学校的骨干作用 ,同时积极发展高等职业技术院校 ,……逐步建立一起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”由于当时客观的政治、经济形势及科技、教育的现…     

浅议加强大学生职业道德教育的必要性

职业道德是指从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和。职业道德与社会公德、家庭美德一起成为社会主义道德建设的着力点。当代大学生是一个特殊的社会群体,经过小学、初中、高中的学习,大学往往是他们走向社会的最后训练基地,他们面临着由学生向职业工作者的转变,因此对大学生的职业道德教育主要是指职前职业道德教育,即通过教育使大学生自觉认识到自己将来所从事职业的社会价值,使他们深刻感受到自己肩负的社会责任和使命,确立正确的就业意识和择业取向;表现在将来的从业…     

什么是"生涯教育"——对"生涯教育"概念的认知

笔者在本刊2006年36期《什么是生涯》一文中对生涯的概念进行了阐释，提出了所谓广义的生涯，是指社会个体在其整个生命活动的时空中所经历的以接受教育（培训）与职业转换为主轴的一切活动的总和；所谓狭义的生涯．既可以指社会个体在其某一段生命活动的时空里所经历的以教育（培训）与职业转换为主轴的一切活动的总和，也可以指社会个体在其某一生命活动的时空里所经历的以非教育（培训）与职业转换为主轴的一切活动的总和。下面．笔者以上述理解作为分析问题的基础，将“生涯教育”概念的提出作“生涯教育”概念问题的开端，来逐一分析7种关于“生涯教育”概念的主流解释或说明，并提出自己对“生涯教育”概念的定义。     

"以德治国"与"德育"

以德治国的前提是提高整个民族的思想道德水平.良好的思想道德素质必须通过各种形式的教育来培养.本文从理想信念教育,做人教育,合作精神教育,奋斗精神教育,人文素质教育和心理素质教育六个方面阐述了对社会公民美德的培养和规范.     

美德教育的四个途径

美德教育的四个途径天津市宁河师范学校刘松慧目前，对青少年学生的美德教育已越来越引起人们的普遍关注，怎样加强对学生的美德教育，是学校思想政治工作的一个重要课题。笔者以为，在制定必要的道德规范、灌输基本的道德常识的同时，必须认真探索进行美德教育的有效途径...     

“三德”主要内容及其教育途径

“三德”主要内容及其教育途径向乃明我们的生活大致可分为社会公共生活、职业生活、家庭生活三大领域。在社会公共生活中要讲社会公德，在职业工作岗位上要讲职业道德，在家庭生活里要讲家庭美德。社会公德、职业道德和家庭美德的教育（以下简称‘三德’）是社会主义道德...