听障学生语言训练教学点滴体会

语言训练课是聋哑教育的专业课,和语文、数学等科目的教学目的、要求有所不同,侧重于训练日常生活用语和培养"说"的习惯。全日制聋校实验教材《语言训练》一共有六册,分三个学年,是聋校一至三年级都有的语言训练课。     

训练学生数学语言之我见

数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成、互为促进的,学生语言的发展就是思维的发展,一个人没有很好的数学语言能力,就不可能有很好的科学创造能力。从某种意义上讲,数学教学就是传播数学语言,要把数学当作一门特殊的语言来研究,要确立数学语言的培养观念,训练学生的数学语言能力。     

聋儿语言训练教学点滴

正聋儿语言训练是充分利用聋儿的残余听力通过各种声音刺激和反复的听说训练,强化记忆逐步培养聋儿的语音听觉,建立或重建他们的第二信号系统,形成和发展他们的有声语言及正常心理,提高他们的语言表达能力和交往能力。从而使他们回归社会,进入普通小学或幼儿园接受"一体化"教育。本人从事聋儿语训的教学多年,经过不断摸索创新,在教学中我认为应该从以下几方面来做。     

蒙族幼儿语言训练点滴

蒙族幼儿语言训练点滴包金花在城市中，蒙族幼儿园寄宿的幼儿全部是蒙族幼儿。由于环境所致，他们中绝大多数孩子只去说汉语，不懂蒙语，这是比较难的启蒙教育。面对这一现实，我采取的方法是：先从最简单易学的生活用语开始，如吃、玩、睡等等，从易到难，从简到繁的逐步...     

重视数学语言训练培养学生思维能力

古人云:"言为心声,言乃说,心乃思",小学数学教学的一个重要任务是发展学生的思维.语言是思维的外在表现,而思维是内在的语言,两者不可分割.……     

浅谈低年级学生数学语言的训练

低年级学生的思维离不开形象和动作。在学生获得一定感性认识的基础上,要创设动一动、说一说的机会,促使其知识内化。要引导学生用清晰的语言表达自己的思考过程和结果,这对培养学生良好的思维品质和手、脑、口的协调发展有积极的作用。因此,教师要注意有目的、有计划地对学生进行数学语言的规范化训练。一、观察插图口述图意刚入学的一年级学生观察能力、语言表达能力都较弱．说话不够完整。因此,教师要注意引导学生认真观察数学式题插图,创造让学生多说的机会,训练学生学会较规范地运用简单的数学语言表达图意,从会说一句话逐渐过…     

加强学生数学语言训练提高教学质量

数学课主要是培养学生抽象思维的能力，这离不开对学生进行数学语言训练。教师的数学语言是上好每一节课的根本保证，教师通过数学语言，把知识传授给学生，培养学生的语言表达能力，切实提高学生的思维能力，使学生坚定学习的信心。     

注重数学语言训练 提高学生思维能力

数学教学是数学思维活动的教学,而思维过程要借助语言来表达,培养学生良好数学语言表达习惯,正确理解和运用规范的数学语言进行数学思维,是科学地、卓有成效地进行数学学习的前提,是培养思维、发展能力的基石,而注重数学语言互译的训练是关键。     

应重视学生数学语言的训练

《数学课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理,在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。由此可见,小学生语言能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,     

重视数学语言训练培养学生思维能力

古人云:"言为心声,言乃说,心乃思",小学数学教学的一个重要任务是发展学生的思维.语言是思维的外在表现,而思维是内在的语言,两者不可分割.……     

加强数学语言训练 发展学生思维能力

小学数学教学,不仅要给学生传授知识,还要培养学生的能力,更重要的是发展学生的思维,而思维的发展与数学语言的训练有着十分密切的联系。数学语言的发展可     

加强对学生数学语言的训练

培养学生的数学语言表达能力是数学教师的一项重要任务。语言是思维的物质外壳,语言训练可以使观念更清晰,知识的内在联系更明确,算理更清楚,还可以逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。现在结合教学实践,谈谈自己的做法。     

要严格学生的数学语言训练

思维是语言的内容,语言是 思维的外衣。发展学生的数学语言,是发展学生的思维能力的必要前提。事实证明,只有学生能正确地运用数学语言来说明概念、规律的实际意义,才能有根据地进行分析、判断、推理。为此,有经验的数学教师把对学生进行严格的数学语言训练作为提高教学质量的重要一环常抓不懈。对学生进行数学语言训练,既有与其它学科(如语文)相同的要求,又由于数学的学科特点而独具特色。 1.完整性。要求学生用完整的语句表达自己的意思。如学生回答“10增加2是多少?”时常常说成“是     

低年级学生数学语言训练的探究

有效的数学交流是学习数学的目标之一,小学低年级学生数学语言的训练面临着很多困难。教师应在数学教学中帮助学生克服胆怯心理,训练学生勤于表达,引导学生学会表达,有针对性地训练学生的数学语言。     

加强学生数学语言训练 促进数学思维发展

许多数学教师都认为:说话,那是语文学科的专利。正因为如此,在数学课堂教学中,往往会忽视学生的"说",而更重视学生的解题过程及答案。其实,语言是思维的"外壳",思维是语言的"内核",两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,数学语言的发展水平的高低,在一定程度上影响着数学思维的发展。加强学生思维活动的条理性,语言表达的准确性、完整性训练,对于学生准确掌握数学知识、提高教学效率具有不可估量的作用。     

浅论智障学生数学语言的有效训练

数学语言是数学学习的重要组成部分,是数学知识的载体,也是数学思维的工具。有效训练智障学生的数学语言,实质是提高智障学生发现、分析与解决数学问题的能力。主要训练方法有:注重数学语言的趣味性,营造智障学生数学语言交流的氛围;注重数学语言的差异性,创设智障学生数学语言表达的有效情境;注重数学语言的发展性,采用智障学生数学语言训练的有效形式。     

怎样训练低年级学生合理使用数学语言

在小学低年级教学中，学生数学语言的合理使用对学好数学起着至关重要的作用。培养学生使用数学语言的能力，其实质也就是提高了学生对数学问题的分析与解决能力。学习数学语言是学习数学的一个重要方面，学好了数学语言才算真正学好了数学。以下结合教学实践，就怎样培养低年级学生合理使用数学语言谈谈自己的体会和感受。