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30年前,著名语文教育家蔡澄清先生首次提出语文教学＂重在点拨＂的主张,蔡先生的《重在点拨》一文也成为语文点拨教学法的发轫之作。20年来,在学习和运用蔡澄清语文点拨教学法时,我深感其语文点拨教学思想的形成和发展的过程,是一个在实践的基础上善于继承和借鉴、不断思考和创新的过程,点拨教学理论成果的取得与蔡先生具有强烈的创新意识密不可分。 相似文献
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语文点拨教学法是蔡澄清先生创立和倡导的一种中学语文教学法,语文教学中应用点拨法,根据不同课型和内容,抓住时机,讲究方法。 相似文献
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蔡伟 《中国小学语文教学论坛》2006,(11)
“点拨”作为一种教学方法或技巧,在中国古已有之,但是将其上升为语文教学论,甚至成为一种教学思想和教学原则,则当推著名特级教师蔡澄清。《语文教学通讯》1982年第2期发表蔡澄清的《重在点拨》,文中正式提出“点拨教学”的观点。经过二十余年的发展演变“,点拨教学”已成为广大语文教师耳熟能详的一个理论概念和课堂教学中行之有效的操作方法。点拨教学的内涵十分丰富,蔡澄清老师曾用10句话40个字从5个方面加以概括:①依纲据本,因材施教。(这是实施点拨教学的基本依据。)②相机诱导,适时点拨。(这是实施点拨教学的最重要要求,也是点拨教学… 相似文献
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澄清先生是著名的特级教师。他主张全面理解和正确发挥语文教育的整体功能,强调把语文知识转化为语文能力,积极倡导运用语文点拨教学法,努力实现语文训练的科学化。教师的教育思想必然反映在他的教学实践中。蔡澄清先生教学《察今》一课的实践,就比较全面、具体地反映... 相似文献
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辛卫华 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(4)
运用点拨教育理论指导高考语文复习安徽辛卫华高三语文复习,内容多,范围广,任务重,时间紧,如何才能有效地搞好考前语文复习呢？在这方面,点拨教育理论为我们指出了一条高效复习之路。点拨教育理论是著名特级教师蔡澄清先生几十年来深入研究并积极倡导的一种科学的语... 相似文献
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蔡澄清老师聚合大量的理论准备与实践经验,提出了令人刮目的语文"点拨教学法"。本文按照何谓"点拨教学法",为何采用"点拨教学法",怎样实施"点拨教学法"的思路,对蔡澄清老师的语文教学"点拨法"进行研究。 相似文献
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蔡澄清先生是安徽省宿松县人,他创导的点拨法已在全国产生了广泛的影响。1997年出版的《蔡澄清中学语文点拨教学法》名列由中央教科所课程研究中心主持的“全国著名特级教师教学艺术与研究丛书”中学语文学科之首,是唯一一部以人名命名的教学法专著。这充分说明点拨教学理论已得到权威的认可与赞誉。2001年出版的《点拨教学法》则是他的点拨理论进一步的发展与完善。 相似文献
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沈小媛!安徽 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(11)
著名特级教师蔡澄清先生倡导的语文点拨教学法是在现代教育科学思想理论的指导下,贯彻启发式教学原则,灵活综合运用多种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法。在大力提倡素质教育的今天,我们从多方面、多角度审视点拨教学法,不难发现,实施点拨教学实质上就是在语文教学领域内实施素质教育,点拨教学法完全具备素质教育的深层内核。一、坚持以学生为主体,让学生主动地发展“点拨法的一个根本点就是把教学的着眼点放在学生的主体身上,十分注重学习主体的主观能动性的发挥”。正是在切中传统的应试教育弊端的基础上,蔡老师坚持确… 相似文献
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蔡澄清，１９５４年毕业于安庆师范学校，在芜湖一中任教至今。长期从事语文教学与科研，并兼任学校管理工作，曾多次担任教改实验，积累了丰富教育教学经验。创立了语文点拨教学法，构建了“点拨———创新”教学模式，建立了“语文能力训练发展‘三部曲’”理论体系。是全国著名语文特级教师和教育改革的探索者。最近，本刊记者就青年教师的业务素质提高问题和蔡澄清老师进行了一次讨论，现将主要内容记述如下。记：我从你新近出版的《蔡澄清：点拨教学法》一书的“弟子说师”文章中了解到，你不但自己长期坚持教改实验，而且还带领了校内… 相似文献
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何贤寿 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):34-36
笔者在多年的语文教学中，根据吕叔湘先生的“变被动为主动”的原则、当代启发式教学法和蔡澄清老师的点拨教学理论，结合自己的语文教学实践活动，摸索出一种语文课教学新模式，即“点拨 训练”教学模式(曾写成《创建“点拨 训练”语文课教学新模式的探索》一文，得到了同行的肯定)。这里就“点拨 训练”教学模式在阅读教学中的应用作一些阐述。 相似文献
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蔡澄清先生是我国著名的语文特级教师，是语文点拨教学法的创始人，也是我素所敬重的语文教育界前辈之一。现在，凝聚着他从事语文教育50年心血与智慧的《中学语文点拨教学法》，被收入《中国特级教师文库》，由人民教育出版社出版。蔡先生嘱我作序，使我既深感荣幸，又非常为难。因为在知识界，给别人的著作题辞或作序， 相似文献
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蔡澄清先生语文点拨教学思想有一个发展的过程,这个发展过程与蔡先生始终保持创新意识密不可分。同样,语文教师要想真正提高语文点拨教学能力也需要保持和强化创新意识。为什么有的语文教师学习了语文点拨教学理论之后非常服膺,而在教学实践中却又常常存在“点”不下手,“拨”动不开的困惑呢?根本的一点,是缺乏“相机诱导,适时点拨”时所需要的“相机”与“适时”的洞察力。正如蔡先生所说,洞察力是点拨教学能力的核心,因此提高点拨教学能力的关键就是提高点拨洞察力,而点拨洞察力提高的关键,根据我的体会,就是教师必须具有创新意识。蔡先生… 相似文献
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点拨时机，也就是在教学中发现并可利用的教学契机、教学情境或状态。如何运用点拨时机，借用点拨教学法的创导蔡澄清先生的话说，就是“相机诱导，适时点拨”。那么在教学中如何运用点拨时机这一教学手段呢？ 相似文献
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蔡澄清 《中学语文(读写新空间)》2001,(5):6-7
关于语文点拨教学,经过几十年的教学实验和理论探索,我先后出版过《语文教学点拨艺术丛谈》(天津人民出版社1996年版)和《蔡澄清中学语文点拨教学法》(山东教育出版社1997年版)两书。最近,湖北教育 相似文献
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我从事中学语文点拨教学实践和研究几十年,先后出版过《语文教学点拨艺术丛谈》(天津人民出版社1996年版)、《蔡澄清中学语文点拔教 相似文献
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芜湖市“语文点拨教学实验研究”课题组 《中国小学语文教学论坛》1999,(12)
语文点拨教学法是蔡澄清先生创立和倡导的一种中学语文教学法,于1982年在《语文教学通讯》的“封面人物”栏中正式提出,从个体实验阶段到合作研究阶段、群体研究实验阶段,历时十几年,取得了卓著的成效。安徽省今年8月召开了“语文点拨教学实验研究”课题总结暨学术报告会,并在全省进行推广。课题组撰写的这篇文章,全方位对“点拨教学”进行了科学阐释,相信会使广大读者对点拨教学———这一走向21世纪的语文教研课题,有更深入、更全面的了解 相似文献
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孔立新 《中国小学语文教学论坛》1996,(12)
1996年10月13日,安徽省中学语文点拨教学实验研究芜湖课题组在羌湖召开了全体成员会议。来自全市各中学的30余名语文教师参加了会议。芜湖市教科所副所长薛政民主持会议,全国著名特级教师、羌湖一中副校长,点拨教学理论的创导者蔡澄清老师出席了会议并作了专题报告。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(6)
《蔡澄清口述:点拨教学法的前世今生》采用口述实录的形式,全面呈现了蔡澄清先生求学、教学、治学、治校的多彩人生,集中、扼要地阐述了蔡澄清教育思想的精髓及最新研究成果。从教艺篇、育人篇、弟子篇、家教篇、著述篇五个方面,简要阐述蔡澄清先生在"立德树人"教育理论与实践方面的突出贡献。 相似文献