初中数学教学中的合作学习

随着教学改革在全国各大中学的推广,数学课堂发生了巨大变化,以往传统的教学模式完全被颠覆,出现了很多新型的教学模式。我们今天在这里要为大家介绍的就是其中比较有成效的一种,即合作学习。     

合作学习在数学教学中的实践

合作学习是目前世界上学多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,合理组织学生进行有效的数学合作性教学,耐心培养学生的合作学习能力是达到良好的数学合作教学效果的必然过程。本文旨在对合作学习在数学教学中的运用做一些实践和思考。     

合作学习在数学教学中的尝试

引导学生合作学习,培养学生合作意识是教学改革的大势所趋。那么,在小学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢?下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会。一、巧设“愤”“悱”情境,诱发学生合作欲望合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作学习时,需要教师巧设悬念,精心设疑,创设“愤”“悱”情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否准确,急需和别人交流,听取别人意见的欲望,在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。如在教学正比例应用题时,我先设问:“同学…     

谈数学教学中的合作学习

数学课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.那么,在数学课堂教学中,应如何引导学生进行合作学习呢?下面试结合自己的教学实践,谈几点自己的看法.     

合作学习在数学教学中的应用

数学中的合作学习,是数学教学中学生为了完成教学目标而进行学习的一种组织形式,是学生在对所学内容有所了解的基础上,皇耋师或同学进行进一步的沟通与交流,从而掌握知识,并能在交流中发展自己的创新能力,学会尊重他人,学会平等合作。     

合作学习在数学教学中的运用

合作学习是指学生在异质中互助,共同完成学习任务,有明确责任分工的相互学习。在数学课堂教学中,适当运用合作学习,可以更好地激发学生的学习兴趣,让学生学会用数学的思维去观察、分析问题,并在现实的、有意义的、富有挑战性的探究活动中加深对知识的理解与掌握,真正体会到生活中充满了数学,感受数学的真谛与价值,并使不同层次水平的学生能在合作学习中互探互学,共同进步。如何在数学课堂教学中运用好合作学习,提高数学教学的效率呢?下面结合教学实际谈谈这个问题。一、合理分组,因材施教我们知道,学生有着年龄、兴趣爱好     

合作学习在初中数学教学中的运用

针对目前合作学习只有形式而没有实效的现状,作为一名教师--合作学习的组织者、引导者、参与者,如何引导学生进行合作学习,在此谈谈自己的一些做法和体会.     

数学课堂合作学习教学初探

合作学习是新课改中应用最多的教学方式,它打破了传统教学中学生被动接受知识的局面,倡导学生自主、合作、探究地学习,充分调动学生学习的主体性,有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力、集体观念和竞争意识。但在教学实践中,很多教师在数学课堂中进行的小组合作很大一部分只停留于表面形式：有的教师急于完成本节教学内容,小组合作还未深入就收组,让合作学习成为“走过场”的现场秀;有些教师盲目泛滥地安排合作学习,甚至讨论的问题并不具备合作性;还有的小组分工不明确,教师全盘放手,学生欠缺指导,手忙脚乱,降低了合作的效果等。     

浅谈小学数学教学中的合作学习

合作学习能力的培养是一个长期过程。合作学习能力的培养与其他技能的获得一样,需要师生坚持不懈地努力,应从小学低段开始,进行有意识的培养。在实践中,可以小步子原则为基础,从两人合作起步,逐渐增加合作参与人数,教师对取得较好成绩或有明显进步的小组要及时给予表扬和鼓励,增强他们的信心。     

试论小学数学教学中的合作学习

合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习"。是指小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。在合作学习过程中,学生能积极地相互支持、配合,面对面地互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,进行有效沟通,解决组内冲突。学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养合作意识,又培养主动学习能力。     

合作学习在高校数学教学中的实验研究

通过合作学习在高校数学教学中的实验,试图提出一种新的可以克服传统教学弊端的教学模式．     

数学教学中的合作学习

合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方法。现在各科课程的教学中部可以看到这种学习方式的应用,数学教学也在不断地探索、尝试这种学习方式。应用这种方法,能够改变学生传统的被动式学习,使学生尽可能经历合作与交流,感受不同的思维方式和思维过程,通过互动使学生体验数学知识和数学思想,培养与他人合作的意识和态度,激发学习数学的兴趣和自信心,提高学生学习的主动性和对学习的自我控制。     

合作学习在中职数学教学中的应用

为了提高中职数学课堂的教学效率,文章分析了合作学习在中职数学教学中的应用,主要包括课前合作预习,产生数学学习动力;课中合作探究,掌握知识、锻炼思维;课后合作实践,提升数学实用能力三个方面。     

合作学习在初中数学教学中的应用

小组合作学习是一种新型的教学模式,广泛应用于初中数学的课堂教学中,其目的是提高学生主动学习的能力,改变了过去学生被动学习的状况,激发了学生的创造力和数学潜能,整体提高了初中数学课堂的教学质量。     

合作学习在数学教学中的运用

《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由于合作学习在改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，自然成为我国新一轮课程改革中一个亮点。但并不是说任何一节数学课，不论什么内容都可以进     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

随着科学技术的日新月异,文明世界中的人们只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥潜能。因此,在小学教学中,小组合作学习受到广泛关注。小组合作学习即是让学生在异质学习小组中为达到共同的学习目标而进行合作、互助的学习活动。其目标是促进学生主     

合作学习在初中数学教学中的应用

新《课程标准》提出了"合作学习"这一新型学习模式,即学生在教师指导下通过小组讨论、自主探究、交流合作等方式培养自身学习兴趣、提高自身动手实践及自主学习能力。传统"填鸭式"的教学模式不符合现代数学教学的要求,合作学习模式的全面实施势在必行。本文分析了合作学习模式的教学优势,并对该模式在初中数学教学中的应用实施进行阐述。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

每个人的思想都是有限度的,而且能力也是有限度的。想要顺应时代潮流的发展,就不要什么事情都一个人去做,要学会和别人合作,和别人一起去研究、探讨、分析知识,再学以致用。合作能力的价值远远大于知识。通过看一个人的合作能力,就可以判定这个人的品质和道德素质。合作能力是现在素质教育中要求学生必备的品质。这样的品质在学生往后发展路途中至关重要。仅在初中教育中,就让学生意识到了合作的重要性。例如:开设集体性学习模式,小组一起合作学习模式。这两种模式都是在学习数学时的高效模式。如此下去,可以让学生体会到学习的快乐,有着良好的心态去学习。并且可让学生体验教学过程。如此,他们还能体会到成功的喜悦,这样还可以激发他们的潜能。加强学生们的集体意识,培养他们的团体精神。现在,合作模式的教学受到越来越多的老师重视,因为它不仅一改传统教学模式,还补上了传统教学模式的漏洞。     

合作学习在小学数学教学中的应用初探

随着教育事业的快速发展,合作学习模式在小学数学教学中应用效果越来越好。文章基于小学数学课堂教学现状,主要分析了合作学习在小学数学教学中的应用策略。     

小学数学合作学习教学探讨

随着新课程改革的不断深入,“自主、合作、探究”的学习方式正逐渐成为课堂教学的亮点．得到广大师生的欢迎。本文作者就小组合作学习结合自己的体会谈谈几点认识。