探析师范专业教师伦理学教学实践与改革——以吉首大学生物专业师范方向为例

把握重点是教师伦理学的基本教学策略,在教师职业道德规范教学中,通过实例论证了献身教育事业和为人师表是生物教师道德规范的的核心和基础.创新了"职业道德教育与专业特色相结合,教师讲授与师生互动相结合"的生物教师伦理学教学模式,在伦理学教学专业平台的搭建和提高学生综合能力方面取得了较好的教学效果.     

高师生物专业教学技能培养中存在的问题及对策研究——以重庆师范大学为例

在高师院校的人才培养中,教学技能是教师职业最基本的技能,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节。本文在调查重庆师范大学生物专业师范生的教学技能培养状况的基础上,分析了教学技能培养中存在的问题,并提出解决问题的建议,希望能为进一步完善生物专业师范生的培养方案提供参考。     

师范专业大学生人文素质教育现状研究——以呼市地区高校为例

人文素质在大学生的培养中有着重要的作用,而且对未来从事教师职业的师范专业大学的人文素质要求更高。师范专业大学生的人文素质的现状如何?存在着哪些问题?本文对呼和浩特市三所师范院校师范专业大学生人文素质做了调查研究,并阐述了师范专业大学生人文素质教育的重要意义。     

师范专业大学生人文素质提升途径研究——以呼和浩特市地区高校为例

师范专业大学生是未来的人民教师。本文结合呼和浩特市三所师范院校的实际情况,从改革培养理念、增加人文素质教育课程、在社会实践中培养学生人文素质及采取各种措施鼓励人文教育发展这四个方面。     

汉语言文学(师范)专业实践教学体系构建与实施——以H学院为例

实践教学是师范生培养的关键环节,师范生从教能力需要在不断的教育实践中得以提升。教育部一直重视师范生从教能力培养和教育实践的落实,颁发教师教育标准及多个有关教师教育的文件,强调师范生综合素质和教学能力培养。但多年来,师范生的实践教学在培养目标、内容、形式、监控评价和组织保障方面存在不足,致使师范生的教学能力不能完全满足基础教育改革需求。围绕师范生培养质量和从教能力的有效提升,探索构建全过程、全方位、四年一贯的实践教学体系,进一步强化师资培养导向意识,加强技能实训场地建设及与实习基地的联动,确立多方参与、多样化的监控评价方式,是实现师范生教育培养目标的重要保证。     

高校师范生专业素质现状的调查与分析——以某师范院校为例

将师范生专业素质结构分为专业知识、专业技能和专业情意三方面,采取自编问卷对高校师范生专业素质现状及影响因素进行调查,在对调查结果进行研究与分析的基础上,提出相应的建议,以期促进高校师范生与专业教师实现无缝对接。     

大四师范生专业承诺与学习倦怠调查研究

本文采用纵向研究设计方法,对大四师范生进行了专业承诺和学习倦怠的研究,旨在探讨师范生专业承诺状况,为大学生职业心理咨询和干预提供理论依据.研究结果表明：①大四师范生专业承诺整体水平处于中等水平（83.98±12.23）,继续承诺最低（16.71±2.87）;②总承诺、情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺随着时间的增长有下降的趋势,其中,继续承诺前后测的得分存在显著性差异（t =2.413,p＜0.05）.③学习倦怠的水平较高（59.83±6.57）,其中成就感低最为严重（19.42 ±3.08）;④总倦怠、情绪低落、成就感低随着时间的增长有上升的趋势.因此加强对师范大学生进行职业心理辅导,可激发大学生学习积极性和增强大学生职业信心.     

新课程背景下生物师范本科生的实验教学能力的问题及对策——以包头师范学院为例

随着中学新课改教学的推进,高师生物师范学生已无法满足当下中学师资的需要。增强生物师范本科学生的实验教学能力是我校目前迫切需要解决的问题,本文分析了问题产生的原因,提出了一些可行性建议,为拓宽师范生创新实验教学能力的途径、提高师范生的综合能力和促进毕业生就业和深造提供参考。     

大学生专业兴趣调查研究——以南京工业大学低年级大学生为例

大学生对个性化专业选择越来越重视,他们所选专业和真正兴趣能力是否匹配的问题非常值得研究。以南京工业大学低年级(大一和大二)大学生为对象进行广泛调查,得出三个结论:(1)大学生专业兴趣状况的个体差异巨大,有40%多的学生所属专业与自身职业兴趣和能力相差甚远,男女性别和文理科专业对专业兴趣的分布产生影响;(2)专业兴趣可能是促进专业成绩的重要因素;(3)未发现专业兴趣与学习动机之间的显著关系。     

师范专业顶岗实习的问题与对策——以广东石油化工学院为例

顶岗实习拓展了高等师范院校与地方农村中小学的联系,既强化了师范生的实践教学环节,又促进了农村基础教育的发展。本文以广东石油化工学院为例,通过实践探索,在分析顶岗实习存在的问题的基础上,提出相应的对策,以期高效地推进顶岗实习工作提供决策支持。     

学前教育专业师范生教育实践能力培养情况的调查研究——以朔州师范高等专科学校为例

教育实践能力是幼儿教师职业素养的核心,幼儿教师教育实践能力直接影响学前教育的质量。为了构建科学合理的学前教育专业师范生教育实践能力培养体系,本研究主要调查了师专院校学前教育师范生教育实践能力培养的现状。     

生物师范生实习前后课堂教学技能的调查与思考——以杭州师范大学生物科学专业为例

以杭州师范大学生命与环境科学学院生物师范生的教育实习为研究内容,从"语言""提问""演示"等课堂教学技能对大四师范生开展实习前后的调查,分析现阶段教育实习存在的问题,旨在审视师范生教育实践课程的现状,提出生物师范生教育实习的3个建议,以期为高校师范生课堂教学技能的提高提供依据。     

普通高校体育教师专业标准构建研究——以四川省普通高校为例

随着我国高等教育改革的不断推进,建设教师专业标准以引导和促进教师专业化成长已成为提高高校办学质量的有效途径。深入分析四川省普通高校体育教师专业发展现状,以国家政策为依据,结合国内外相关研究,提出普通高校体育教师专业标准的结构设想,探索体育教师专业标准建设的基本策略,以期为高校体育教师的质量提升和专业发展提供参考。     

谈如何培养研究型的教师——以铁岭师范高等专科学校师范专业教育为例

教师成为会质疑、会反思、会总结的研究者,积极参与课程改革方案的制订并有效地践行这些方案,是保证课程改革的各种理念和各项政策能落到实处并不断加以改进和完善的主要途径。师范院校是对师范生进行职前教育的场所,改变培养目标和培养模式以培养研究型教师应成为师范院校培养人才的重点。     

特殊教育师范生创新能力培养的教学体系构建与实践——以特教师范专业为例

2015年教育部印发了《特殊教育教师专业标准(试行)》,对特殊教育教师的培养、培训等工作进行了规范,进一步推进了特殊教育教师专业化的发展进程.创新行为需要以实践作为支撑,以创新潜力、创新思维与创新能力作为基础.高校在培养特殊教育师范生的过程中首先需构建合理的实践教学体系,在人才培养方面采取多元化教育模式,让特殊教育师范...     

免费师范生专业能力培养现状及提升策略研究——以陕西师范大学为例

免费师范生专业能力的培养现状是测量免费师范生培养质量的重要指标,也是改革免费师范生教育的事实依据。本研究采用问卷调查法对陕西师范大学的1 531名2008级免费师范生的专业能力进行研究,结果表明:师范生的课堂教学能力和反思发展能力有待提高;不同性别、学科类别的师范生在专业能力上存在差异;艺术生的各项专业能力培养现状均比文科生、理科生要好。为提升师范生专业能力,学校应从注重反思发展、加强教育教学实践、重视专业培养中的群体差异三个方面入手。     

地方高校生物师范生职业生涯规划现状与对策研究——以惠州学院为例

以惠州学院为例,对生物师范生职业生涯规划现状进行了调查.调查显示,生物师范生认知不足,专业认同度低,生涯意识不强,就业观念不当,学校尚未建立起合理的职业生涯指导队伍等.通过分析认为：可以建立职业生涯规划指导队伍、加强个性化指导、务实专业基础、加强生物师范生内涵建设、积极探索复合型培养模式等对策,以提升核心竞争力.同时要加强对大学生转变就业观念的教育,为促进学生职业生涯规划的实现做好准备.     

浅析高职司法助理专业人才培养模式之构建——以河北政法职业学院为例

专业建设的关键是构建科学合理的人才培养模式.作为法律实务类的高职司法助理专业的人才培养模式必须以司法实践对相关人才的能力需求为基础,以培养学生的实践技能为出发点,并在此基础上构建科学完整的课程体系.     

大学生专业困境的调查研究——以右江民族医学院为例

本文通过问卷调查、查阅文献方法以右江民族医学院学生为例,了解当代大学生对所学专业的认知情况,并分析大学生陷入专业困境的原因,提出解决专业困境的对策和建议。调查结果表明：学生对所在专业的了解情况和满意度、家庭状况、生源地环境、文理科生学习方式以及专业的发展前景都是造成大学生专业困境的因素。     

青海高校实行高年级学生党员担任低年级助理班主任工作的实证研究——以青海师范大学为例

高年级学生党员在低年级担任助理班主任的举措已在省外其他高校试行,效果良好.但在民族地区尚未试行,为此本课题通过此举措在青海师范大学试行一年之后进行调查和分析,结果表明,在校学生对高年级学生党员担任低年级助理班主任工作成效的总体认可度较高,大多数学生已逐渐接受高年级学生党员担任其助理班主任总体来说工作成绩显著,但在激励机制方面还是存在一些问题.