龙泉青瓷艺术的现状和发展趋势

龙泉青瓷艺术是中国陶瓷艺术的重要组成部分,其艺术价值和文化价值对中国文化都具有重要意义。全文分析了龙泉青瓷的艺术风格,并在研究龙泉青瓷艺术之现状的基础上,论证了其发展趋势。     

龙泉青瓷装饰艺术的审美特征

装饰艺术是人类文化的一个重要组成部分,它往往依附于它类事物而存在,充当着修饰、补充它类事物的角色。龙泉青瓷艺术有深远的文化价值,它在工艺、釉色、造型、装饰等方方面面都各有成就。从青瓷装饰艺术上来略谈龙泉青瓷的审美特征,无论是技法种类还是技巧运用,龙泉青瓷装饰艺术都有独到特征。     

现代龙泉青瓷的动植物装饰艺术

传统龙泉青瓷动植物装饰艺术,主要集中在器物的顶部、肩部、盖钮或其它相关位置,装饰单纯,相对稳定,形象变化不大。而现代龙泉青瓷动植物装饰更加凸显设计者的艺术构思和工艺制作水平。它更直接、更明确地反映出现代青瓷艺术创作的人文境界,透视出的是能工巧匠内心深处的精神灵气,传达出的是一种精神的追求与向往。     

龙泉青瓷与传统文化艺术的关系

龙泉青瓷艺术以清新儒雅之造型、空灵之纹饰和“如玉类冰”之釉色,强调以人为主体的功能性,透视出自然之美,彰显龙泉青瓷与传统文化艺术之密切关系。它以其特有的美学追求,完美地展现了现代制瓷人的时代气息、审美观念和艺术情趣。     

艺术源于生活

艺术是用来表现丰富的生活情感事物的一种方法．艺术家在生活实践中把对人生．自然生活的思考,融于艺术作品．用丰富的艺术手段．创作出大众喜爱的艺术作品。如绘画、雕塑、版画、摄影、建筑等等,它们与人们的日常生活紧密相融．除审美功能外．还具有更加突出的实用性功能。     

弘扬龙泉青瓷艺术 打造地方高校特色文化——丽水学院龙泉青瓷研究院之价值与使命

龙泉青瓷在整个中国青瓷文化中占有重要的地位,丽水学院龙泉青瓷研究院以弘扬龙泉青瓷艺术、打是地方高校特色文化为宗旨。全文在分析地方高校开展文化建设之意义及龙泉青瓷之艺术文化价值的基础上,着重阐述了丽水学院龙泉青瓷研究院的意义和任务。     

源于生活,高于生活——浅谈记叙文的艺术真实

<正>《语文课程标准》告诉我们,要贴近生活,关注生活,考场作文要求我们抒真情,但为什么学生贴近了生活,关注了生活,写出的记叙文很多却是千人一面、乏味无比、泛泛而谈的流水账呢?这里涉及到一个"生活真实与艺术真实"的问题。生活的真实并不完全等同于艺术的真实,艺术的真实可以虚构。"艺术的真实非即历史上的真实,我们是听到过的,因为后者须有其事,而创作则可以     

《艺术源于生活,高于生活》的教学设计

正一、教材分析教材:《美术》(七年级下册)。课型:欣赏课。目前,学生欣赏美术作品往往以像不像来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能欣赏也不会评述     

龙泉青瓷发展方向的思考

纵观龙泉青瓷发展的历史,文化因素是其兴盛的主要原因之一.如今,我们应当在传承好龙泉青瓷传统烧制技艺的基础上,将文化更好的融入到青瓷当中去.青瓷与文化的结合,能够促进龙泉青瓷走精品之路,提升龙泉青瓷的艺术文化品位.同时,文化青瓷的发展需要古为今用,洋为中用,兼容并蓄,体现特色文化,而当今社会的发展也给文化青瓷的发展提供了方向和可能.     

源于生活,融于生活

我们深信生活是教育的中心,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量。——陶行知新课程标准明确提出：＂学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域＂。《历史与社会》来源于生活实践,在生活实践中学习,这是《历史与社会》教学观的需要。因此,《历史与社会》教学应紧密结合学生的生活实践,     

源于生活,用于生活

<正>小学数学教学的生活化就是在教学的过程中,将小学数学课本上的知识与生活紧密结合起来,向生活延伸,让学生更加容易接受,让小学数学的课堂充满乐趣。本文将探索小学数学教学生活化的具体措施,为小学数学教学提供路径选择。生活是学习知识的源泉,我们的生活与时间、空间、形状、单位、数字等等紧密联系,所以说数学来源于生活。生活中的数学无处不在,无时不有,将学生熟悉的生活中的一些内容融入数学课堂,不仅能使学生更好地理解课本上的知识,还能调动学生学习数学的积极性和     

过程式班会:源于生活,实践生活

在今天经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的时代下,我们的学生面临着多方面的挑战.未来社会要求公民具有极强的选择能力,但在教育实践和学生的现实生活中,我们发现学生欠缺的并不是智力,而是独立选择、独立判断、独立思考的能力.选择能力不是与生俱来的,需要后天的培养.选择能力的培养及其研究,必将成为21世纪中学教育改革和发展的一个重点.     

龙泉青瓷研究所的历史功绩

上世纪70年代龙泉青瓷研究所成立之前,龙泉青瓷还是处于传统技艺恢复的研究试验阶段.一方面依靠李怀德、张高岳、供庆平、张高文、李怀善等地方民间艺人,以仿制古青瓷为主体开展的一系列试制工作;另一方面是国内陶瓷专家和高校学者的合作支持,成立临时的研究机构研究传统青瓷烧制技艺.1959年底,浙江省轻工业厅组织国内陶瓷专家对龙泉青瓷进行了为期三年的科学研究,探索总结龙泉青瓷生产技术和科学方法.1963年6月,省轻工业厅和省科委在杭州联合召开龙泉青瓷科学研究总结会议,会后,龙泉瓷厂开展了青瓷粉青、梅子青釉色的系列配方试验,掌握一定的科学数据.通过几年的试验,龙泉瓷厂培养了大批技术工人,掌握了青瓷造型、成型、烧成技术和釉料、坯料的配方,为青瓷生产准备了技术条件.1965年,龙泉瓷厂开始转为生产青瓷.1971年,瓷厂接受为迎接美国总统尼克松来华访问用的青瓷餐具、茶具和案具的生产任务,获得成功.这一阶段的瓷厂生产,更多地走实用功能加美术设计之路,青瓷成为大批量生产品.     

过程式班会:源于生活,实践生活

在今天经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的时代下,我们的学生面临着多方面的挑战。未来社会要求公民具有极鲐的选择能力,但在教育实践和学生的现实生活中,我们发现学生欠缺的并不是智力,而是独立选择、独立判断、独立思考的能力。选择能力不是与生俱来的,需要后天的培养。选择能力的培养及其研究,必将成为21世纪中学教育改革和发展的一个重点。     

学好语文,源于生活

生活教育理论是陶行知教育思想的重要内容,而语文作为“最重要的交际工具”和“最重要的文化载体”,决定了语文学习必定源于生活,最终用于生活.那么,如何引导小学生学好语文,也必然成为现代教师必须研究的课题.因此,本文主要结合一节口语交际课《买文具》谈谈我是怎样把语文学习与生活实际结合在一起的.     

小学数学源于生活,用于生活

数学是一门与生活息息相关的科目,在我们所使用的新版教材中有不少源于生活的内容,这些内容的出现不仅拉近了学生与数学的距离,还可以调动起学生已有的生活经验,促使学生主动利用生活经验解决数学问题。所以,教师在组织小学数学教学活动的时候不妨从生活角度入手,利用生活化的手段降低教学难度,激发学生的数学探究兴趣。     

爱,源于生活的点点滴滴

<爱的教育>中说:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水就没有池塘,没有爱就没有教育."所以教师除了对学生严格要求外,还应多给学生一点爱,用爱心拉近学生与教师间的距离,走进学生的内心世界,走进学生多姿多彩的生活,使每个学生都沐浴在爱的阳光中,健康快乐地成长. 一、爱,给了他满足 我是一所寄宿制学校的一名小学教师,来这里入学的学生大多数是留守儿童,所以校园里的新鲜事儿总是不断.     

王一涵:幸福源于艺术

她不到25岁就将索卡艺术中心打造成了京城最有钱的画廊,未满30岁成为中国国际画廊博览会的执行董事,成功策划并举办了中国最高级别的画廊博览会。一个外表柔弱的美女,如此一帆风顺地行走在艺术殿堂,面对质疑声,王一涵不发一言。她有着独特的魅力!