教师积极主导动态有效生成

生成课堂教学是当前新课程改革提倡的理念,这要求我们从学生需求出发、用动态生成的观点看待教学,改变课堂教学只关注教材的狭隘观点,让课堂焕发出生命的活力,真正达成教学的"三维目标"。文章从生成与预设对立统一的关系、生成教学中教师的主导作用、立足学生需要的重要性、生成的多样性等方面,探讨课堂教学如何实现有效生成。     

从公开课谈有效教学

"有效"不该表演出来的。"有效"不能等同于"有用",更不等于"实用";有效教学最关键的是有效备课。备好课是上好课的前提;有效教学课堂应该是自然、不断生成的和常态下的课;课后反思是下一节备课的重要环节,教师要进行有效反思,而这些反思的结果正是进行新一轮备课的重要资料。     

浅谈如何进行小学语文有效教学

课堂教学是一门很大的学问,具有极强的艺术性。本文从教师的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括认真备好课,有清晰的教学思路;课堂教学中运用多媒体,调动学生学习积极性的策略;课堂教学教给学生的学习方法的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径。     

教师如何写教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析，是从自己的经历中学习，从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说，成败得失记录在案；及时反馈师生两方面的情况；综合分析教与学的关系；找准要点，写出活动中的某些特点；捕捉灵感，写随机生成的动态性教学资源和遐想；最后，可进行深度反思，写出有效性的建议。     

如何有效利用音乐课堂生成提高教学效率

小学音乐课堂教学离不开预设,更要珍视课堂生成。教师通过多元预设,激活课堂教学过程,并有效利用课堂生成,以此形成教学的重要资源和内驱力,为课堂教学注入活化因子。这样能够为打造高效的音乐课堂奠定扎实的基础。     

教师如何写教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析,是从自己的经历中学习,从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说,成败得失记录在案;及时反馈师生两方面的情况;综合分析教与学的关系;找准要点,写出活动中的某些特点;捕捉灵感,写随机生成的动态性教学资源和遐想;最后,可进行深度反思,写出有效性的建议。     

有效教学设计的基本特征与策略

有效教学要求下的教学设计,要以学生的发展为核心,处理好预设与生成的关系,体现发展性、开放性、生成性和反思性等基本特征.在实际教学中,采用教学目标明确化、知识呈现情境化、学习方式多样化、解题训练建模化和课堂小结图示化的教学设计策略,有利于促进学生的有效学习,达成预期的教学目标.     

教师要有教学反思能力

教学反思 ,或称“反思性教学” ,是 80年代以来 ,西方发达国家的师范教育领域里兴起并迅速向着教学领域延伸的新的教学理论和实践。我国学者熊川武教授认为 :“反思性教学是教学主体借助行动研究 ,不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题 ,将‘学会教学’与‘学     

当“预设”遭遇“生成”——“统计”教学片段及反思

课堂教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,也就是要精心对教学过程进行预设。课堂教学更是一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中,难免会发生诸多的意外,一旦出现不速之客,教师要有心理准备,灵活应对,而不能一味拘泥于课前预设的教案,有时反而可以巧妙利用意外的生成。     

教学细节是实现课堂动态平衡的着力点

教学是一个复杂的预设与生成相互影响的动态平衡过程,教师要在教学中关注教学细节,在平衡中寻求教学效果的最优化.实现教学过程的动态平衡.通过关注细节达到优化教学的目标.     

教师要重视教学反思

本文从提高教师专业化水准的角度,论述了教师要重视教学反思的问题。提出进行教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径。课堂教学、信息技术、作业练习、学习观摩等都可以构成教师教学反思的平台。     

在预设的课堂中教师如何有效促进生成——基于三个教学切片的反思

精彩的课堂离不开预设。它使课堂沉稳而有深度．精彩的课堂也离不开生成，它使课堂微澜迭起。跌宕生姿，甚至形成浪卷天地之势，把学生和教师一起裹挟至情感和理性的浪尖。只有预设。没有生成，课堂显得呆板；课前没有周全深入地预想与设计，妄想凭空生成，则不切实际——即使有生成，也多半浮浅。所以。教师应在预设下的课堂中尽量有效促成生成。     

有效教学应关注的四个关系

提高课堂教学有效性,应关注以下四个关系:预设与生成、结果与过程、知识与能力、自主与合作;做到重预设更重生成,重结果更重过程,重知识更重能力,重自主更重合作.     

教学反思是教师成长的有效途径

写教学反思,既有利于学生学习,又有利于教师教学水平的提高,更有利于教师总结和积累教学经验,是整个教学链条中不可少的重要一环。写教学反思,贵在及时、坚持和执著的追求。     

优化数学课堂,实践有效教学

要优化数学课堂,实施有效教学,教师应做到精心创设情境,激发学生主动参与教学过程;精心设计教学活动,让学生"在参与中体验,在活动中发展";合理处理好预设与生成的关系,教学既要有一定的组织性和计划性,又要密切关注课堂的"生成性"。     

浅析如何实现初中英语有效教学

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的目标之一。教师要根据教学目标和学生实际巧妙设计课堂活动,创设宽松、民主的课堂氛围,让学生具有创新精神,提高学生的综合能力,使学生的创造个性得以弘扬。及时进行课堂教学评价也是英语教学的重要环节。教学评价能够激励学生积极学习,获得成就感,增强自信心,并能培养合作精神。另外,及时进行科学、有效地反思能够促进教学的完善。总之,教学活动设计要从学生全面发展的要求出发,培养学生终生学习的能力。     

精心预设,有效生成——在预设与生成的融合中构建精彩语文课堂

<正>我国教育家叶澜教授说:"课堂就是向未知的方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路,没有激情的行程。"可见,精彩课堂往往源于意外的动态生成。面对一个个鲜活的、富有个性的生命,课堂是富有生命力的,是不可复制的。那么,语文教师应如何抓住课堂教学中的"非预设生成",从而构建精彩课堂?通过多年教学实践,我认为主要可从以下两方面入手:一、为"生成"精心预设——"凡事预则立,不预则废"     

有效生成教学实施中教师角色初探

"有效生成"是新课程课堂教学的重要特征.在实施有效生成教学的过程中,教师要做设计师,为教学过程的有效生成精心预设;教师要做"助产士",为教学过程中学生智慧的有效生成"接生";教师要做领航员,防止学生在动态生成中迷失方向;教师要做创造者,促使课堂动态生成更具魅力.     

反思性教学:教师继续教育的新途径

通过对教师反思和反思性教学的含义以及反思性教学与教师继续教育的关系的阐述，系统分析了反思性教学理论的出现对于现代教师继续教育和岗位培训的重要启发和借鉴意义。     

如何培养批判反思型教师

本通过概述教师职业发展的历程，就批判反思型教师提出的背景、意义与价值进行分析。在此基础上，笔提出了培养批判反思型教师的四个前提条件，即个性化的解放、教育体制的解放、教师的自我解放和培养体制的解放等。