共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>为学生创设问题情境,在学生遇到问题障碍时引导学生如何思考,在问题解决后引导学生自我归纳、总结、提升,使学生的思维得到最大限度的舒展与强化是教师发挥主导作用的关键。学生学习知识形成能力应该课上课下统筹安排,不可将二者完全割裂,为此,我对高中数学教学进行了积极的探索与 相似文献
2.
作者通过具体物理例题讲解,总结归纳解题方法来培养学生思维能力和提高解题能力,帮助其克服思维定势、超越思维障碍,从而提升灵活应用物理知识来分析、解决问题的能力。 相似文献
3.
《绵阳师范学院学报》2018,(8):76-80
本文在前人的理论基础上采用口语报告法研究学生的解题心理活动轨迹,并归纳出学生出现化学解题障碍的原因.主要包括:提取相关解题知识的能力较弱、组织化学知识的能力不强、学生的自我效能感较差.针对这些障碍,提出了注重培养学生的化学学习思维、在教学过程中帮助学生构建化学知识框架、营造全体成员参与的课堂氛围三项教学策略.这样有助于一线教师在教学过程中针对学生出现的解题障碍进行逐步的引导,以帮助学生学会学习化学,学好化学. 相似文献
4.
李江明 《山西教育(综合版)》1995,(6)
引导和点拨学生的思维刍议李江明一、从学生熟知的自然现象和原有的知识基础出发,引导和点拨学生的思维通过引导学生回忆旧知识而引出新知识或通过对大量的感性知识进行分析、归纳,引导和点拨学生思维,是学生获得知识的有效途径之一。如讲物理变化与化学变化时,我在原... 相似文献
5.
本文首先分析了产生情感障碍的各种因素,然后探讨了培养和克服情感障碍的策略,建议通过增强师生之间的相互信任,增强学生的动机和兴趣,增强课堂教学的艺术性,来引导学生克服英语学习中的情感障碍。 相似文献
6.
郭晖 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
通过教师启发引导、学生演示归纳,通过直观现象探究归纳物理规律及本质,加深了学生对知识的理解与掌握,培养了学生的思维和创新能力,教学效果事半功倍。 相似文献
7.
8.
大学英语听力理解障碍及消除对策 总被引:4,自引:0,他引:4
肖益军 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(3):144-146
大学英语听力理解存在着诸多障碍,主要表现为:语言障碍、文化背景知识障碍和心理障碍。克服这些障碍,可采用以下对策:培养学生的基本语言技能,注重文化内涵的差异,帮助学生克服听力过程中的心理障碍,培养良好的听力习惯和听力技巧。 相似文献
9.
10.
在层次教学中培养学生的思维能力 总被引:7,自引:0,他引:7
付海伦 《中学数学教学参考》1997,(10)
在层次教学中培养学生的思维能力中国科学院自然科学史研究所付海伦“层次教学”能引导和帮助学生克服思维障碍,推动思维多层面逐步深入地发展,使知识和能力不断升华.教师可根据知识结构的繁简和理解程度的难易,把包含在知识和规律内的复杂和隐蔽的内涵,层层剥离,进... 相似文献