浅议如何确定语文的教学目标

最近几年,我在听课时发现课堂教学在不同之中有一个共同点,这就是在导入新课之后,教师随即以不同的方式展示这一堂的教学目标,并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中迅速推广,我认为这是一件好事,它改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。那么,如何确定教学目标呢?我在教学实践中作了初步的探索。     

浅谈教学过程的优化问题

素质教育已成为当今教育界谈论的一个热点问题。索匝教育的核心是创新教育,索质教育强调学生主体性的发挥,而作为教育的基本形式教学活动由于是师生的双边活动,是教师的主导性和学生的主体性这一对矛盾的统一体,所以,正确处理这一对矛盾即选择恰当的教学方法,成为提高教学效率,实现教学目标的关键。 一、教学方法与教学目标的关系 从教学方法和教学目标的关系上希,教学目标是确定教学方法的依据,应根据不同的教学目标采用不同的教学方法。同时,教学方法又是实现教学目标的条件,对教学目标的实现有着直接的影响。这种相互关系主要表现在:教学方法不仅直接影响教学目标的实现,而且直接影响教学目标实现的程度和效果。采用教学方法的合理性程度不同,完成教学任务的质量也就不一样,尤其是在科学技术迅猛发展,知识更新周期日益缩短的今天,作为一线教育者更应围绕实现教学目标这一主题,在教学方法上适度调整,使教学过程达到最优化。     

语文差异化教学的探索与运用

差异化教学就是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到课程标准的要求。一、制定不同教学目标,让学生信手拈来。不同的教学目标必须是各层次学生通过努力均能达到的,这才能调动各层次学生的积极性,发挥学生在教学中的主体作用。为此,我将目标具体划分为三个层次:一是基础知识的     

核心素养下小学语文分层教学探析

语文教学主要目标之一是履行素质教育,以人为本促进学生的全面发展,但如何在教学上顺应时代的发展和新课程的改革,这就要求教师在授课的过程中采用分层教学的模式,针对不同的学生、不同的情况以及不同的学习能力采取相应的教学手段,因材施教制订不同的教学任务和目标。     

谈谈如何确定语文的教学目标

最近几年，我在听课时发现课堂教学在不同之中有个共同点，这就是在导入新课之后，教师随即以不同的方式展示这一堂课的教学目标，并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中迅速推广，我认为这是一件好事，它改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。     

层级教学初探

《数学课程标准》提出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。那么,在数学教学中,如何让每个学生都学有所获呢?笔者认为,根据学生的个体差异,分层施教就能达到较好的效果。一、教学目标分层教学目标是课堂教学的出发点和归宿,对整个教学过程起着调节、导向和控制作用,而实施分层教学首先必须体现在教学目标上。因此,教师要正确制订不同层次的教学目标,这是实施分层教学的重要     

优化物理课堂教学的实践与思考

在物理教学中要保证和提高物理教学质量 ,就要优化物理课堂教学 .而优化物理课堂教学 ,就应在教学目标的准确度、学生的参与度、教学过程的高效度、教学目标的达成度这“四度”上实现优化 .1　教学目标的准确度教学目标的准确度是否高 ,直接影响着整个课堂教学过程的效度和教学目标的达成度 ,这是实施课堂教学的关键 .1 .1　目标的科学性和合理性教学目标一般分为认知目标、技能目标和情感目标 (含德育目标 )三个方面 .根据课型不同 ,课堂教学目标的侧重也有所不同 ,讲授课的教学目标一般以认知目标为主 ,情感目标为辅 ,而实验课的目标则以…     

浅谈语文课堂教学目标的确定

所谓目标教学，就是在导入新课之后，教师随即以不同的方式展示这一堂课的教学目标，并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中迅速推广，我认为这是一件好事，它改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。那么，如何确定教学目标呢？对于这个问题，我在教学实践中作了初步的探索。     

小学数学分层教学策略

由于受遗传、社会环境以及家庭教育等因素的影响,所以人的个性差异是客观存在的。《数学课程标准》提出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"这就要求教师针对差异,进行因材施教。在教学实践中,我采取了分层教学的策略,做了有益的尝试。一、教学目标层次化教学目标分层的目的,在于使各个层次的学生在教学活动中达到不同的学习目标。在制订教学目标时,教     

第一部分 新教材典型单元教学的目标、建议与测试 一、10以内数的认识和加减法(一册)

数学教学目标的定义、分类及制定教学目标的意义与作用,本刊今年第7期曾作过介绍。但是,结合到某一具体的教学内容,怎样分类制定教学目标、怎样根据目标进行教学和怎样用教学目标去检验学生的学习情况呢?湖南师大教科所教学目标研究组有关同志撰写的《10以内数的认识和加减法》等三篇关于教学的目标、建议和测试文章,在这方面进行了有意义的探索。在这三篇文章中,“教学目标”是以一单元的知识结构、学生的知识水平和认识水平以及写作者平时的教学、教研经验为依据制定出来的。“教学建议”提供了一种实现教学目标的设想。“双向细目表”是指知识和教学目标两方面的要求细目及其所占比重。制定细目表的目的,在于根据不同的教学内容,把教学目标的不同水平数量化。“单元测试题”是用来检验学生学习水平的,也可把它作为练习题让学生练习。为了推动小学数学教学目标研究的深入开展,我们希望广大读者就刊发的这三篇文章开展讨论,并提出批评意见。     

从学习水平谈课堂教学的4种方式

学习水平是指学习内容在目标上所要达到的层次。依据认知领域学习目标水平的不同,可将课堂教学划分为识记性教学、理解性教学、应用性教学和创新性教学等4种基本方式。分析比较了这4种方式的不同特点,讨论了其对课堂教学的不同影响,并提出了使用建议。     

课堂教学目标的确定——基于美国中小学教材的考察

不同的学派存在不同的关于教育目标的理论研究,其中布卢姆的教育目标分类及其修订版对教育目标的实践行为具有深远的影响。美国教材编写者在制订教学目标时,认真研究教育目标分类学的内容,结合学生和学科特点,使用比较标准的目标动词。美国教材中关于教学目标的叙述,既有目标动词+内容方式,也有问题方式和叙述方式,这对于我国中小学教学目标的设计具有借鉴意义。     

实施分层教学,促进学生不断提高

在教学中,为了面向全体学生,我们需要实施因材施教的教学原则,这就要求我们依据不同学生之间的差异性确立不同的教学目标,使用不同的教学方法,面向全体学生分层分级教学,让不同的学生都能在原有的基础上得到提高.在初中物理教学中,实施分层教学可以从以下几点做起.     

教学目标,从“每一个”到“这一个”

教学目标,怎能放之四海而皆准?先来看一篇课文的教学目标1.学会本课生字词,有节奏地朗读古诗。2.整体把握课文,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。3.领悟文章的基本表达方法。这不是一首古诗的教学目标,而是文包诗《黄鹤楼送别》第一课时的教学目标。课文题材不同,体裁不同,写法不同,为什么目标却如此雷同?     

浅谈高中英语教学中的差异教学

在新课程的教学理念中,强调要因材施教、面对全体学生。如何在课堂教学中实现这一教学理念,做到既能针对不同层次的学生实施因材施教,同时又能充分利用课堂这一教学阵地,面对全体学生组织教学,这是新课程教学中每一位教师所面临的问题,而差异教学是实现这一教学理念的有效方法之一。所谓差异教学,是指针对不同的、有差异的学生,在教学目标、教学手段、     

义务教育数学课程教学目标的新界定——学习《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的几点体会

数学课程目标就是数学课程的设计理想，是一定学段的学校数学课程力图实现的最终理想目标，它是编写教材的依据，是这一段数学教学后学生应该达到的水平和标准，它从根本上制约着整个数学教学活动。课程实施过程主要就是指教学目标的实现过程，从实施主体这一层面而言，教学目标总是以观念的形式，预先存在于其头脑之中的预想活动结果和追求的目标。因此，教学目标的解读就成为教师课程实施的核心。一、小学数学教学目标的新界定对不同的国家或同一国家的不同时期或同一时期的不同学段，由于社会经济发展和文化背景的不同，对数学课程目标的…     

开发教学媒体 优化教学效果

一、开发教学媒体的原则1．教学媒体的开发应符合课程教学目标教学设计是以教学目标为依据并为实现预期的教学目标服务的,因此,作为教学技术,必须符合课程的教学目标,只有这样才能使所开发的教学媒体与教学活动有机结合,有助于优化教学效果。2．教学媒体的开发应做到多样化、个性化每一门课程甚至具体到课程的中每一章、每一节都有自身的特点,应根据其不同的特点开发不同的教学媒体。如在讲解起重机电气控制这部分内容     

《轴对称图形》教后记

<正>起因《轴对称图形》是高年级的知识,三年级学生能否顺利学习这一内容?教学的效果又会如何?在不同的年龄段教学这一内容在教学目标的定位上又有何区别?这些问题激发了我对这一内容的探索。钻研教材由于是高年级下放的知识,所以在教学目标的制订时,一定要符合三年级学生的实际情况。我在设计时,     

提高体育课堂效益之我见

本文主要就如何提高体育课堂效益提出几点看法。 一、熟练教材内容．制定、明确教学目标和教学中心 熟练教学内容,是实现教学目标的关键。这就要求我们必须吃透教学大纲及内容要求,把准重点和难点．根据大纲要求有目的地进行针对教学。教材内容的搭配,选择及安排要准确．有目的性。我校是男、女同班制进行体育课的教学。教师在选择同样教材的同时,也要分别制定出不同的教学手段,不同的教学目标。有了目标,我们应该围绕着这个目标进行课堂教学,而每堂课部应以目标为准制定教学的中心。     

课堂里，我们给孩子长点什么

对于语文而言，它不像数学那样，教材目标指向非常明确。语文就是“一百个人看哈姆雷特就会有一百个哈姆雷特”，因为每个语文教师对教材的理解、感悟会有所差异，所以，同一篇课文不同的教师其教学的目标会有所不同，可以说目标是由每个教师自己制订的，尤其是“知识与能力”和“过程与方法”这两维目标。不同的学生，不同的目标，不同的教学，这本都是合乎教学规律的，但目前存在的重大问题是语文教学目标的随意性、盲目性、无确定性，甚至可以说是无目标性，以致造成学生语文课一个月甚至更长时间没来上课也没什么问题。语文课占的时间最多，可收效不容乐观，这其中关键的问题是语文课的目标问题。在课堂上，在每一教学环节中，我们有没有想过：给孩子长点什么？