关于语文教学中培养学生健康心理品质的策略探讨

语文课程是一门综合性的课程,语文教师不仅要为学生传递文化知识,提升学生语文核心素养,同时还担负着培养学生积极健康心理品质的重任,使学生最大限度地突破知识体系的"束缚",焕发出特有的才情和灵气,推动学生健康成长。基于此,本文就围绕语文教学中培养学生健康心理品质方面的内容进行了分析与探究,并根据实际情况提出一系列具体的培养策略。     

素质教育与语文教学

语文教学是落实素质教育的重要组成部分,如何改革语文教学,全面落实素质教育,是每个语文教育工作者不容回避的问题。本文就这个问题谈点浅见。　　一、语文教学承担着培养学生多方面素质的任务素质教育就是面对每一个学生,面对学生的每一个发展方面,培养学生思想品德、科学文化、身体、审美、心理、劳动技能等方面的素质。《语文教学大纲》中要求“在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神”。由此可见,作为基础和工具的语文学科,承…     

部编本小学语文教材插图中的“传统文化”研究

中华传统文化积淀了深厚的民族文化底蕴,是培养学生思维品质和人文素养的宝贵资源,其中不仅凝聚了民族的传统美德,还承载着民族的精神和情感。教师在小学语文教学中弘扬传统文化,可以有效增强学生的文化自信,促进学生健康人格发展。因此,本文从传统文化层面出发,对部编本小学语文教材插图中的传统文化进行了分析探讨,并提出了相应的策略。     

传统文化与语文教学

语文教材中的经典文学作品,积淀着丰富而深厚的优秀传统文化,为培养学生内在的精神品质提供了得天独厚的物质媒介。接受传统文化精神的濡染,培养高尚的人格品质,完善内在的道德情操,不仅是时代赋予语文教育工作者的职责,也是学生自身发展的需要。     

中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践研究

高职语文教学是高职教育中的重要教育内容,不仅要传授高职学生相关的语文基础知识,同时高职语文教学也在培养学生人文素养方面担负着艰巨的任务。培养学生的人文素养是素质教育下对高职语文教学的新要求,中华优秀传统文化的融入可以更好地实现这一教学目标。同时也可以通过高职语文教学来实现对中华优秀传统文化的传承与发展,基于此,文章具体围绕如何在高职语文教学中融入中华优秀传统文化展开了探讨,为提升高职语文教学质量提供参考。     

浅谈小学语文教学中学生积极人格特质的培养

积极人格教育是伴随着积极心理健康教育而逐渐发展起来的,其主要目标是通过多种教育手段,培养学生内在的积极心理品质和开发积极心理潜能。语文教材是我国优秀文化的结晶以及精神品质的内化,因此在语文教学中探索积极人格的培养途径是小学语文教育研究的主要课题之一。     

语文学科核心素养之“思维发展与提升”的培养

随着我国对素质教育越来越重视,不断深入改革新课程,高中教学要求也逐渐提高。高中语文教学是重点探讨对象,它的核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。其中如何提升并发展思维是重中之重,它可以影响学生正确思维品质发展的方向。教师在实际语文课堂教学中必须重视培养学生的思维品质,引导学生思维发展,培养学生文学素养,从而提高学生的语文水平。在新课程改革背景下,针对高中语文教学研究该如何培养学生的思维品质并提出相关策略。     

发挥语文德育功能培养学生人文素质

为了弘扬民族优秀文化,提高国民整体素质,中学语文课程标准从"工具性""人文性"两个方面阐述了语文教学目的.新课标明确指出,语文教育在培养和提高学生语文能力的同时,还应进一步激化学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族传统文化的感情,培养社会主义思想道德品质,培养创新精神,提高文化品质和审美情趣,发展健康个性,形成健全人格.这就充分肯定了语文学科的实用功能、塑造功能、发展功能以及感染功能.     

中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践路径研究

在全球化背景下,中华优秀传统文化的传承与发展面临着新的机遇与挑战。小学语文教学作为文化传承的基础环节,承载着培养学生文化认同、道德情操及思维能力的重要职责。基于此,文章探讨了全球化背景下中华优秀传统文化在小学语文教学中的传承与发展价值,分析了目前融合传统文化教育与现代教学的挑战,如资源不足、教学方法单一、学生兴趣缺乏等,并提出了资源整合、方法创新和兴趣激发等策略。这些策略旨在指导小学语文教育,促进传统文化教育与现代教学的深度结合与创新。     

小学语文教学中快乐教学法的有效运用

随着时代的不断发展,我国传统教学理念及方式也在不断完善与优化。语文教育不仅承担着延续中华传统文化的重要职责,同时以培养学生的文化素养为己任。因此,在小学语文教学中良好的教学方式能够推动学生的健康成长与长久发展,且教师需要针对教学各阶段不同的特点采用快乐教学法,以满足学生的实际需求,从而实现小学语文教学目标。     

论多元文化背景下课堂教学中学生问题意识的培养

如今,我国的文化领域呈现出多元化发展趋势,在全新的文化背景下,语文作为与母语教学、民族文化传承关系密切的基础教育学科,其重要性不断凸显。因此,初中语文教师在教学中要基于多元文化背景,重点加强初中生语文思维能力的培养,使学生形成问题意识,通过深入思考与分析语文问题,掌握语文学习思路和方法,从而完善语文学习品质,实现民族文化的传承与发展。     

论小学语文教学中如何培养学生良好个性品质

个性的心理特点与倾向一同约束着人的性格发展,两者间的关系是分不开的。作为不能忽视的心理问题,塑造和培养学生个性品质在语文教育中更不可忽视。因此,对于语文教育的很多问题,小学语文教学应多提供为学生展示自我个性的舞台,应有温和的教学氛围,让学生有好奇心和热情,鼓励逆向思维发展,找到平衡点,协调发展,加强家校沟通合作,才能有效发展学生良好的个性品质。     

试探讨小学语文教学中渗透国学教育的方案

国学教育渗透在小学语文教学中能够潜移默化促进学生文化素养的养成,更以优秀传统文化实现学生良好思想品质的建设,是新时代学生综合能力发展中的重要支持力量。本文主要从教材发掘、方法改进、自主培养等方面详细讨论了国学教育在小学语文教学中有效渗透策略,希望能为相关教学工作提供一些理论参考。     

谈小学语文教学中学生良好学习品质的培养

学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象,是心理上的非智力因素在学习上的体现,是人的思想品质在学习上的反映,是学习的内在动力。它决定着人的学习行为的目的性、倾向性和独特性。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成学习语文良好的学习品质。然而,在语文教学中应怎样培养学生的良好的学习品质呢?笔者从以下几个方面作了有益的尝试。     

如何在小语阅读中提升学生的文化素养

正所谓"语文文化素养",就是以语文运用能力为核心的综合素养,以及学生在语文学习中所呈现出来的内在品质。小学阶段是培育学生文化素养的黄金时期,在小学语文教学中培养学生的文化素养是十分必要的。一、潜心吟诵,让学生心灵在诗意教学中得以浸润文化素养的培养和提升要历经一个比较漫长的积累、丰富、发展和创造性的过程。让小学生在潜心吟诵中来接受语文元素的丰富涵养和滋补,不仅能够有效激发他们的课程学习情趣,而且是     

浅谈新时代背景下高中语文教学策略

语文科目是学生从小需要进行的必学科目之一,也是占据最重要地位的科目。中国自古以来就是文化礼仪之邦,在进行文学培养的过程中渗透了思想、精神、内涵、品质等各个方面的教学。随着时代的更替,不论是科技、文化、社会还是生活质量都发生巨大的变化,并且日益更新着,文化的传承越来越受到人们的重视。对于高中生阶段来说,学生正处于青春期,思维逐渐成熟,有自己的思维模式,语文的学习需要正确的方式方法来引导。新时代背景下,国家对于青少年的培养越来越重视,同时时代的进步推动着教学思想逐渐改变,现代化建设与发展更多需要的是具有创新思维与实际能力的知识分子,因此如何更好地适应现代教学理念、培养优质人才是教师们一致思考的问题。本人根据多年的教学经验,总结了一些适合现代社会语文教学的方式,并进行了一些论述。     

激发学习兴趣 提高语文素养

语文教学必须重视学生语文素养的培养,而激发兴趣应放在提高学生语文素养的首位。一、注重学生的人文素养人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度。在语文教学中,应注重对学生进行人文素养的培养。(一)在备课中挖掘文化元素在语文教学中,教师应习惯于在备课中深度挖掘人文元素,让学生的思想得到深入发展。比如教《端午的鸭蛋》一     

提高小学语文教学中的精神文化素养

小学语文是基础应用学科,是最基本的语言训练教学实践活动．是以促进人的语言思维发展和语言运用能力提高为终极目标的人文学科。它特有的人文品格传递着健康向上的精神文化价值观,包括爱国主义思想、积极进取的人生观和艰苦奋斗的精神品质。小学语文教材中蕴含着民族文化理念和强烈的社会责任观念．应重视极具文化精神的审美体验。因此,语文教学不仅要传授语文知识,还要强化语文能力的培养．尤其要用民族文化理念进一步培养学生的健全人格和精神文化素养。     

语文教学中对学生思维品质的培养策略研究

目前,在语文教学中,教师面对学生思维品质问题时遇到诸多障碍。本文通过分析当前语文教学中思维品质培养问题,提出语文教学中对学生思维品质的培养策略,旨在为语文教学中的思维品质培养提供有益参考。     

语文活动课要坚持“四性”

目的性语文活动课是以学生获取直接经验为目的的课程,它与语文教学、语文课外活动相比,具有独立的课程特点。它是以语文知识为载体,以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长为目的的课程。作为小学课程的一个组成部分的语文活动课,它与语文学科课程一样共同担负着全面提高小学生的身心素质,促进学生非智力因素和个性发展的重要任务,尤其在培养学生的个性品质和爱好特长方面。