中职数学课堂教学情景创设研究

以建构主义、＂最近发展区＂理论为依据,对本市中职数学情景创设状况进行了调查分析。结合作者的教学和学习实践,对中职数学课堂教学情景创设进行了案例研究,探索了四个方面的操作思路,并指出了应遵循的原则和注意的问题。     

试论中职数学课堂教学情景创设策略

当前,传统的说教式教学模式已经难以满足中职数学教学的实际需要,很多先进的教学模式应运而生,情景教学属于其中之一。在中职数学课堂教学中,教师想方设法创设相应的情景,吸引学生全身心地投入到课堂学习与探索活动中。     

小学数学课堂教学中情景创设的运用

不少小学生在数学教学中提不起兴趣,认为数学过于抽象,难以理解,导致数学能力不高,出现偏科现象,甚至会影响到之后的数学学习能力。情景创设这种方式能够有效地解决数学抽象性和小学生思维形象性间的矛盾,让小学生对数学学习增添兴趣,提高数学教学课堂的效率。本文就针对小学数学五年级教学为例来分析情景创设在数学课堂上的应用,以及如何采用有效措施将情景创设和数学课堂完美结合,促进小学生数学学习兴趣的提升。     

数学课堂教学中的情景创设

数学学习从一开始就离不开情景。现代课堂教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教师还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。初中数学课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面笔者就初中数学课堂教学中情景创设谈一些想法和做法。     

初中数学课堂教学情景创设探析

将情景教学法应用在初中数学教学活动中,可以在很大程度上激发学生的学习情感,让学生更加深入地探索数学知识。对此在本次研究中,主要分析了初中数学教学中创设情景的作用,并介绍了当前初中数学课堂教学现状,在此基础上提出了初中数学教学活动中情景创设的策略。     

情境创设:初中数学课堂教学中情境创设研究

提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的。在数学的教学过程中,情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,营造一种富有情境的氛围,充分培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。     

创设问题情景优化数学课堂教学

在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,使学生在自我参与中产生心理体验,从而刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化,从而优化了课堂教学。     

浅谈数学课堂教学中问题情景的创设

数学教学是数学活动的教学,既然是一种活动,那么就需要一定的情境。在课堂教学中创设恰当的情境,可以使学生掌握学习的主动权,处于一种自主探索知识的状态,产生一种满足、快乐、自豪的积极情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣。本文就课堂中问题情境的创设谈谈自己的看法。     

小议在数学课堂教学中创设情景进行有效教学

作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。要创设良好的教学情景,鼓励学生积极主动参与、合作学习,拓展学生的发展空间。引导学生挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造力,创设良好的教学情景可以诱发并触及学生的精神需要,唤起学生的学习兴趣和热情,启迪学生的思维,增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识,提高课堂教学效果,提高教学质量。     

初中数学课堂教学中的情景创设研究探讨

由于索质教育的不断推广,致使课堂教学的方法得到了改变,数学课堂中逐渐采用了情境创设．它具体是指教师在课堂上组织学生进行一些小游戏,使课堂的气氛活跃起来,调动起学生浓厚的学习兴趣．本文就针对初中数学课堂敦学中的情境创设进行了详细的研究与探讨．     

有效创设情景 提升初中数学课堂教学效率

当前,初中数学教学中教师可以创设多种教学情景,如:创设逼真的情景、创设生活化情景、创设问题情景、创设合作学习的情景,能够吸引学生的注意力,转变学生主动学习的状态,积极主动探究数学知识,主动与同学合作学习数学教学内容,逐步加强学生合作学习的能力,深入理解数学公式和定理,从而提高数学教学效率。     

中职数学课堂教学中教学情境的创设

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学生主体并作用于学生主体,使学生产生一定情感反映,能够使学生主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。情境教学的创设使学生想学、能学、乐学。中职数学教师创设教学情境应该做到：立足于学生的生活经验,结合学生的专业知识,与学生已有的数学知识与智力水平相一致,充分挖掘教学资源;紧扣教学内容与目标,重视学生的情感,不能滥设教学情境。     

分析如何创设初中数学课堂教学情景

近些年来,随着时代经济的飞速发展以及科学技术的日新月异,现代化教育作为国家综合国力提升的重要保障,对于如何做好现阶段素质教育始终是当前人们关注的焦点之一。现阶段,初中数学课堂教学更加注重学生知识掌握能力的培养和实践应用能力的提升,本文在对初中数学课堂教学情景的创设进行研究时,探讨分析了问题情景的创设、生活情景的创设、动态情景的创设以及文学情景的创设。     

课堂教学情景的创设

在课堂教学中教师只有充分发挥自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，适时为学生创设适宜的学习情景，学生才能显现真正的活力，课堂才能焕发勃勃的生机，新课程理念才能得以“货真价实”的落实。     

数学教学中情景创设的途径

从教育心理学的角度来说,情境创设不仅有助于反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造,而且易帮助学生的同化与顺应,有助于促进学生进行思维联想。教学情境创设运用的好坏直接关系到教师教学效果与学生学习效率。     

中职语文教学情景创设策略探析

中职语文教学是国家中职教学计划的重要内容,中职语文教学的质量会直接影响到学生的语文学习成效,然而教学模式的教条化限制了学生思维的开发,所以,有必要做好中职语文教学情景创设,这对提升语文教学效果具有重要意义。为此,本次研究基于情景教学的意义,重点探究了中职语文教学中情景创设的有效策略。     

以创设课堂教学情景改善数学教学的思索

在课堂教学中,结合教学实际,因势利导,适时地创设堂教学情境,可营造一个民主、平等、和谐的氛围,实现师生关系的和谐融洽和情感的交流,使学生在自主学习中逐渐领会和掌握科学的学习方法,善于将他们在学习中的心得、体会进行概括总结而上升为理论,从而在认知和情感的有机结合上,促进学生的全面发展.     

小学数学课堂教学方法与学习情景创设研究

在小学数学教学活动中,教学形式相对重要。随着新课程的全面的推行,小学数学教学活动中更加注重情景创设。通过采取有效的情景创作方法,可以全面提升课堂的趣味性,从而吸引学生的眼球,提升学生的学习兴趣。然而当前来讲,小学数学教学中应用情景创设方法中还存在相应的问题,需要不断改变数学课堂的教学形式,从而实现数学教学情景创设的理想化。     

创设数学教学情景,提高课堂教学效益

在教学活动中,教学过程是学生的认知过程,学生是学习的主体,只有学生积极地参与教学活动,达到师生互动,我们的教学才能取得良好的效果。心理学研究表明:成功与兴趣是相辅相成、相互促进的;兴趣带来成功,成功激发兴趣。因此,教师在组织教学的过程中,努力创造条件,采取适当的     

浅析如何在小学数学课堂中创设情景

数学问题教学来源于生活,而又应用于生活。数学教学必须从学生熟悉的生活情景及感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。