浅谈初中语文课堂作文教学的有效策略

在初中语文课堂教学中,作文教学对丰富学生的情感体验、开拓学生的文化视野、提升学生的思想境界和语文素养具有十分重要的作用。在进行作文教学时,教师要充分发挥学生的主体地位,激发学生的写作兴趣,强调作文教学要重视生活,注重积累生活素材,把写作和阅读教学结合起来,引导和鼓励学生多写多练,在写作中发展和提高学生的写作能力和思维水平。     

初中语文作文有效教学的策略研究

在当今初中教学过程中,语文是一门文学性比较强的科目。在该科中作文教学是初中语文教学过程中较难的一部分,它可以帮助学生发展书面表达和应用技能。可以在一定程度上扩展学生的思维能力,并使学生能够学习如何使用文字来表达情感。然而,在初中语文教学中,教师对作文教学构成没有给予足够的重视,学生对写作没有兴趣,教学效果也不理想。因此,教师应加强对作文教学的重视,运用有效的学习策略,并帮助提高作文教学的有效性。本文通过对初中语文教学中存在的问题行了分析和研究同时提出有效了教学策略。     

浅谈初中语文有效教学的策略

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。那么,如何在课堂教学的有限时间内让学生有效地获取知识和能力,提高课堂教学质量呢？笔者在语文课堂中进行了有效教学实验,取得了较好的教学效果,以下是我的具体做法。     

浅谈初中语文作文教学的有效性策略

从中医整体观念出发,结合小儿的生理特点,介绍婴幼儿痰湿咳嗽的发生与肺脾肾肝四脏功能失调的关系。治疗过程中应补虚泻实、标本兼顾,以促进整体功能的恢复,使痰自消、咳自止。天麻二陈汤具有宣肺止咳化痰,兼以健脾肾、平肝之效,在临床上取得了确切的疗效。     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力.文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力.     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力。文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力。     

浅谈初中语文作文有效教学策略

写作是语文教学当中一个重要的组成部分,它可以反映学生语文的综合能力,那么作为一名合格的中学语文教师,提高作文教学质量和学生的作文水平成为当务之急。在中学阶段,学生的好奇心很强,他们的形象思维远远强过抽象思维。根据学生这个特点,要想培养他们的写作兴趣,语文教师应该在"新"字上下工夫,在作文教学中转变以往的一些观念,改变过去的教学方式,让学生在作文课中活跃起来。     

初中语文作文有效教学探究

在初中语文作文教学中,教师需要不断提升学生对作文学习的兴趣,增加学生的阅读量,开展相应的实践活动,提高学生的情感表达能力,并适时对学生进行写作技巧指导,从而有效提高学生的作文成绩。     

初中语文作文有效教学探微

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中特别强调了发展学生书面语言的能力,因此,初中语文作文的有效教学在整个语文教学中显得尤为重要.但当前初中语文作文教学中却存在着无序、低效等诸多弊病.鉴于此,结合当代文坛名家写作指导经验,本文尝试提出注重序列,把握目标;自由写作,放飞心灵;关注生活,积累经验;改变作文评改课教学模式四项有效教学策略.     

初中语文作文有效教学探微

有效性是课堂教学的生命,作文教学采取有针对性教学策略,让学生能够学会表达,爱上写作,培养他们的语文素养、促进学生全面发展。     

初中语文作文有效教学探微

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中特别强调了发展学生书面语言的能力,因此,初中语文作文的有效教学在整个语文教学中显得尤为重要。但当前初中语文作文教学中却存在着无序、低效等诸多弊病。鉴于此,结合当代文坛名家写作指导经验,本文尝试提出注重序列,把握目标;自由写作,放飞心灵;关注生活,积累经验;改变作文评改课教学模式四项有效教学策略。     

初中语文作文教学浅谈

让学生从范文中学＂仿＂作文,激发学生写作兴趣,鼓励学生广泛阅读,获取大量信息,提高学生写作能力。     

初中语文作文教学浅谈

作文教学是整个语文教学的重中之重,在语文教学中占有极其重要的地位,作为一名语文教师,怎样激发学生的写作乐趣,使他们爱好作文昵？
　　1．结累生活素材
　　生活充实到什么程度,才会写出什么样的文字。所以,教学生写作,就要教他们走进生话、走进自然、提取素材,汲取灵感、有感而发。我校地处农村偏远地区,这些农村的孩子虽对大山、野外并不陌生,但对于春游野外活动还是很兴奋的,毕竟大自然的许多真实性他们并不知道,让他们在劳动中获取身心的快乐,在讲解中让他们得到生活中的精神内涵和启迪。让他们走进生活,回归自然,拓宽他们的视野,丰富他们的知识,不断的积累,充实作文的内容。因为生活是个取之不尽,用之不竭的作文材料的宝库。我们身边每天都发生许许多多的新鲜事。可惜,有些学生对此视丽不见,不知道怎样的内容才是能写的作文的素材。因此,在教学中,引导学生对当天发生的事情进行一次回忆,想一想有什么事可以作为作文素材。也有的学生觉得事情不少,可惜没有意义,不能写成作文。因为他对有意义理解的很狭隘,以为只有好人好事才算有意义,其实这是不对的。凡是对自己或对别人有教育作用,对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为我上课做小动作,说话,不遵守纪律,被老师批评了,这是坏事,但有意义,他使我认识到了我做错了。班里两名同学吵嘴,这是坏事,但使他使我懂得了同学之间应该友好、友善、团结……要求学生把这些事情记叙下来,积极动脑,写作一篇篇有血有肉的文章。通过这些办法,学生纷纷开始认识生活,体验生活,思考生活。这样,生活中发生的每一件事情都变得有意义起来,这就为作文提供了极其丰富的材料宝库,不再为无事可写发愁了。     

浅谈初中语文作文教学

学生在新课程改革浪潮的冲击下,个性张扬,思维活跃,善于言谈,见解独特,按说出于他们之手的作文也应该是非常优秀的,但对于他们中间大部分人来说,优美的文章还是“春风不度玉门关”,而“出土文物式”的作文,却不时闯入教师的视野。为此,我在作文教学中苦下功夫,我边学习、边思考、边借鉴、     

浅谈初中语文作文教学

教师如果能在作文教学中采取相应的策略,善于发现并利用学生作文的闪光点激发学生的写作兴趣,激活学生的思维,再给学生的作文以适合的点评,让学生体会到被肯定和褒扬后带来的满足感和荣誉感,让他们体会到成功的快乐,学生作文水平的提高就会成为一件水到渠成的事。     

浅谈初中语文作文教学

对于语文教师来说,作文一直是教学中最难的一项。同样,在学生看来,语文学习中最难的也是作文。在考试中,作文的分数大概能占总分的40%,几乎是整个语文学科的"半壁江山"了。虽然,作文是语文教学的一个极其重要的部分,但是,目前学生作文的现状却不容乐观:学生作文水平低下,一上作文课他们就情绪低落,甚至产生了厌烦心理。教师也对作文教学很头疼。他们很努力地为学生进行讲解,一遍遍地嘱咐,可学生仍然是一头雾     

浅谈初中语文作文教学

在我国现有的教育和考试制度下,初中语文教学中,作文教学的地位十分突出,对于学生来说,要想取得优异的语文成绩就必须具备良好的写作水平和创作素养。其外,作文写作对于学生语文素养的提高,文字写作技巧的培养等等都具有不可估量的作用。写作作为人类表达自我,倾诉情感的一种文字表达,是人们的一种内在需要,也是人们对自我、对世界、对生活的一种碰触、认知和对话。无论是对于考试成绩及个人将来的发展,初中语文作文学习和教学都无比的重要,所以,我们必须想方设法,采取果断有效的措施来提高初中作文的教学效率,促进学生的全面发展,实现作文教学的有效教学和学习。