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中国是一个诗的国度 ,诗的教化功能历来受到重视。高中语文新教材 ,尤其是第三册 ,引入了大量的古今中外诗词名篇 ,提高了教材的文学品位 ,形成了一道亮丽的风景线。但是如何利用诗歌进行教学 ,才能更有效地进行语感训练、审美教育呢 ?这是一个值得讨论的问题。为此 ,笔者提出表演式美读的教学方法。所谓表演式美读教学法 ,就是在诗歌教学中将美读与表演 (表情、动作 )结合起来 ,同步进行 ,以使学生更直接、更直观、更具体地感受诗歌的语言美和情感美。一般地说 ,诵读要求读准字音、读出节奏、读得顺畅 ,美读则要求读出情感 ,而表演式美读 ,… 相似文献
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《新课程标准》十分强调情感、态度、价值观在教学目标中的地位。因此诵读儿歌、童谣或浅近的古诗,引导学生展开想像,获得充分的情感体验,感受语言的优美,使学生形成良好的语感,是阅读教学要把握的重点。如教学江苏版中的《大海睡了》这首诗歌时,如何让学生感受诗歌所描绘的风平浪静、明月高悬时的大海美丽晚景呢?我从激发学生情感人手设计这堂课,取得了较好效果。 相似文献
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修订后的九年义务教育六年制小学语文第四册有四首古诗。这四首古诗描写的是春、夏季节宜人的自然风光,生活气息浓厚,富有儿童情趣,且节奏鲜明、韵律优美、内涵丰富。教学时应顺应低年级儿童喜读爱背、记忆力强、好奇善思的特点,通过教师的启发诱导和学生的自读自悟,了解诗文内容,熟练地诵读诗文,并展开联想和想像,获得初步的情感体验及欣赏古诗的能力,受到美的熏陶。为此,本组教材建议采用以下的教学环节。一、熟读,初步感知1.借助注音,读通诗句这四首古诗全文注音,学生可借助拼音自读诗文,要求读准字音,读通诗句。如第一… 相似文献
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《新课程标准》十分强调情感、态度、价值观在教学目标中的地位。因此诵读儿歌、童谣或浅近的古诗,引导学生展开想像,获得充分的情感体验,感受语言的优美,使学生形成良好的语感,是阅读教学要把握的重点。如教学江苏版中的《大海睡了》这首诗歌时,如何让学生感受诗歌所描绘的风平浪静、明月高悬时的大海美丽晚景呢?我从激发学生情感入手设计这堂课,取得了较好效果。一、创设良好课堂气氛,激发学生情感“情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行为起着调节支配的作用”。因此,刚开始就要创设良好的课堂气氛,唤起学生喜爱这篇文章的情感。… 相似文献
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教师怎样才能教好小学语文教材中那些精美的诗歌呢?下面结合小学语文十二册《古诗三首》谈淡诗歌教学。
一、诗歌教学理念的设计 第十二册《古诗三首》是小学阶段的最后一课古诗,教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据,以评促学,评中导学。使学生初步掌握阅读古诗的方法。 相似文献
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教师怎样才能教好小学语文教材中那些精美的诗歌呢?下面结合小学语文十二册《古诗三首》谈淡诗歌教学。
一、诗歌教学理念的设计 第十二册《古诗三首》是小学阶段的最后一课古诗,教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据,以评促学,评中导学。使学生初步掌握阅读古诗的方法。 相似文献
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自主学习的一个重要特征是学习目标的确定和学习内容的选择要具有自主性。
为了培养学生自主确定学习目标的能力,我在教读每一单元的第一篇文章时,总是先出示所确定的学习目标(可以分解为思想情感、写作方法、语言积累、细节品析等),然后在教读其他同类课文时,让学生们自定学习目标。例如,在教读第十一册第一单元《桂林山水》《林海》《古诗三首》《故乡的芦苇》这一组课文时,[第一段] 相似文献
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王冬云 《中国小学语文教学论坛》2006,(30)
现行人教版高中语文第三册共选编35首古诗词,教学时,我对35首古诗词进行了整体观照,使其成为培养学生诗词鉴赏能力的平台。一“、囫囵吞枣”,为诗词鉴赏铺路鉴赏是学习积累和思想积蓄的产物,没有一定量的积累,就不能顺利进行鉴赏。我利用一周的时间,让学生感受诗歌的语言特色,接受诗歌文化的熏陶濡染。我要求学生以小组为单位,在小组长的带领下,分工——每人负责几首,读准字音、诗句节奏,明了诗词大意;合作——一人朗读多人听读,扫清全部诗词的文字障碍,相互交流、借鉴。这样,学生就对35首古诗词有了初步的感知,并完成了教材要求的背诵任务,… 相似文献
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正诗歌教学要求教师对文本有深入而独到的见解,引导学生展开积极的思维活动和情感活动,采用灵活多样的方式去调动学生的感官,感受、理解诗歌,使他们真正有所感悟,有所思考,从而享受到审美乐趣。因此,诗歌教学的课堂,重要的是诗意的回归,提高诗歌教学的关键是落实诗词教学"三字诀"。一、练好"读"字诀,让学生在朗读中体验韵味美"书读百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",这都说明了读的重要性。但很多教师注重诗歌的讲解,而忽略了诗歌的课堂朗读,学生也 相似文献
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教学《天上的街市》,我尝试运用"五读教学法",与学生轻轻松松地完成了一次诗歌诵读之旅。一读,就是读出节奏与重音。七年级的学生读书缺乏技巧,读诗更要引导。我在教学时,先挑选两名学生读,再让其他学生作评价,找出存在的问题引起学生注意。然后,我让学生听录音,注意用单竖线划出节奏,用小黑点标出重音,结果学生都能准确无误的标出。再 相似文献
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教学《天上的街市》,我尝试运用“五读教学法”,与学生轻轻松松地完成了一次诗歌诵读之旅。一读,就是读出节奏与重音。七年级的学生读书缺乏技巧,读诗更要引导。我在教学时,先挑选两名学生读,再让其他学生作评价,找出存在的问题引起学生注意。然后,我让学生听录音,注意用单竖线划出节奏,用小黑点标出重音, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正诗歌不仅是经典的文学作品题材,也是高中语文课程教学中的重要板块。如何让诗歌鉴赏教学更为有效,是值得教师探究的议题。本文将结合实例谈谈高中语文诗歌鉴赏教学的有效策略,并提出相关建议。一、有效整体感知的过程——美读诗歌是一种经典的文学体裁,在语文课程教学中也占有重要作用。在诗歌鉴赏教学中,教师要从整体层面加强学生对作品的感知,最有效的方式就是让学生美读。所谓美读就是有节奏、有感情的朗读。诗歌作品的领会离不开美读,这不仅能促进学生对诗歌情感的体会,也能加强学生对作品含义的感知。高中课本中精选了部分现代诗作,如《祖国呵,我亲爱的祖国/舒婷》。这是一首非常典型的表达爱国情怀的诗作,诗中流露的情感,学生只有在美读 相似文献
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旧体诗有严格的格律,注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏,而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放。如何利用好教材中的“诗歌”开展诗歌教学呢?一、诗歌教学从朗读中开始现代诗歌语言精炼、形象、富有节奏感和音乐美。教学过程中,教师必须要先教学生朗读。通过朗读,才能让学生品味到诗歌的语言,体验到诗的感情,从而领会到诗的意境。首先要读准字音和节奏。要求学生在语言层次上通读全诗。发音方面,吐字清晰,准确有力,应根据诗 相似文献
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《语文课程标准》提出,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。为此,我们应该怎样做呢?一、朗读指导要注重文本的前后关联教学《月光启蒙》时,教师这样指导学生诵读童谣:师:这么多童谣你们喜欢哪首呢?用自己喜欢的方式练习一下。生:我最喜欢的是《毛娃哭》,因为很押韵。师:这样读,押韵的特点就出来了。还有别的童谣 相似文献
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杨莉 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):140-142
<正>余映潮老师到鄂尔多斯东胜区伊克昭中学讲学指导,我有幸听了余老师讲《马说》,收获甚丰。他对《马说》的设计以极有层次感地朗读为线索:一读明白停顿节奏,学生整体感知文章;二读思考"你眼中的《马说》是一篇什么样的文章",学生四字短语谈见解;三读感悟情感变化,在重点指导11个"不"和5个"也"的读法中,让学生体会作者的感情变化;四读精彩片段,学生在理解层次美、形象美、句式美、情感美的基础上理解 相似文献