浅谈我国高校体育课堂有效教学策略

新时期下,我国高校体育课堂教学内容呈多元化趋势基本符合新课程标准的发展。在这个基础上高校体育课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在体育课堂教学实践中"认真研究学生自身特点,合理安排教学内容;关注学生运动学习能力,实施有效评价"等有效教学策略,激发学生求知欲,提高课堂效益,为培养学生终生体育观奠定良好的基础。     

体育课堂中安全问题的防范措施

体育与健康课的指导思想是“健康第一”,安全应是我们体育与健康课程的首要任务。对于体育课堂中的安全问题,教师和学生都要在思想上高度重视,教师要以严谨、认真的态度去管理课堂,要勤观察,用心去捕捉容易出现的隐患、苗头和漏洞。在平时的体育教学中,教师应时刻注意学生的安全问题,发现并排除安全隐患,做好小学体育课堂教学中的安全防范措施。     

谈高职体育教学对学生能力的培养

体育课堂教学是培养学生体育能力的主要途径。在课堂教学中，要注意对学生动作技能形成、学习与锻炼能力、能力评价及创造思维能力的培养。     

四步激活体育课堂

现在越来越多的学生不喜欢上体育课,主要是受传统体育教学的影响,课外生机勃勃的学生在课堂变得死气沉沉,课堂失去了生机,缺乏活力。要让课堂重新＂活＂起来,课堂教学的改革与创新至关重要,我认为让课堂充满生机和充满活力,应从以下方面进行尝试：一、激活教师教师应具备较强的事业心,更新观念,完善自我,注重体育专业知识的学习和更新,不断提高自身业务水平。     

基于发展的体育课堂学习评价

体育课堂学习评价是体育教学中的重要环节,教师应针对学生的学习态度、习惯养成、情感意志、交往合作等各方面进行评定。通过评价的过程,使学生能够主动获得体育学习信息,及时反馈信息;教师也可据此调控学生的体育学习行为,调动学生的体育学习潜能,真正提高学生的体育学习效果,最终促进学生的发展。     

影响中学生体育课堂学习的非智力因素研究

在当前体育课程不断改革创新的背景下,中学体育课堂教学的效果和质量越来越受到研究体育教学的专家、学者以及广大体育教师的重视。当前大量的研究资料都从体育课堂教学的教学方式、方法和评价等角度进行阐述和研究,为体育教师课堂教学提供参考和指导。通过对体育课堂教学中阻碍学生体育课堂学习的自身非智力因素进行研究,试图提出相应的对策与建议。     

让双语教学进入体育课堂

我国中学开展体育双语教学,不仅增强了学生体质,提高了学生运动技术水平,使学生的体育知识得到较大提高,还有助于学生学到了大量的体育英语专业术语及日常英语用语和培养学生观看外国体育节目的能力。因此,用双语教学优化体育课堂教学,希望促进体育教学形式的变革,从而推动素质教育。     

浅析新课程改革下高中体育课堂的教学策略

在平时的教学过程中,要关注学生对于课堂的诉求,并且要了解学生在学习中的不足之处,并要让学生认真投入学习中,这样才可以提升课堂教学有效性。教师应通过转变和更新教学理念和教学模式,使高中体育教学日趋符合新课程改革的内在要求,进而实现对学生体育行为、体育习惯的积极正面的影响。     

还给体育生课堂评价的权利

笔者在从教的过程中，始终坚信课堂教学的基本理念是以“学生发展”为本，既要坚持他们的全面发展，又要关注学生个性的健康发展。在实现这个理念的过程中，给体育生课堂评价权是非常重要的，把他们引导到评价中去，让学生在评价中交流、发展，真正落实体育生在课堂上的主体地位，克服他们的自卑心理，培养体育生的自主学习能力，激励学生的创新精神，最终达到让学生全面发展，使他们文体双飞。     

以发展为根本—体验体育教学课堂中的即时评价

即时评价是指在教育活动过程中，评价者对于评价时象的具体表现所作的即时的表扬或批评，是一种与教学过程紧密结合的“进行性评估”，贯穿于学习过程当中。体育课堂教学中教师即时评价是对学生课堂学习活动作出的立即反应，帮助调整，控制后继学习行为。“促进发展、以人为本、强化激励、多元参与”是新课程课堂教学即时评价的新特点。文章结合初中体育课堂教学实践通过对课堂教学中的即时评价的重要性以及实施策略进行阐述，从而充分发挥即时评价的功能，促进学生的全面发展。     

浅谈体育课堂的即时评价

体育课堂教学中的教师即时评价是对学生课堂学习活动作出的即时反应,帮助学生调整、控制后续学习行为。即时评价的运用是否合理得当会直接影响体育教学过程,并对完成课堂教学目标、教学任务、学生的情感态度和价值取向等有着不可忽视的作用。     

生成体育高效课堂的途径

在体育教学实践中,教师应注重"看""想""议""练"四个要点,着力探究"引""探""导""伸"等四种课堂教学方式,致力于选择适应学生的课堂模式,创设引发学生认知冲突的情境,让学生在探究与反思中有效思考,使课堂获得最有效生成。     

定向运动引入到高中体育教学课堂

在新课改的教学标准下,高中体育课堂重视学生综合能力的培养和提高,同时对体育课堂教学内容进行拓展,形成丰富、多样化的体育课堂教学模式,引导学生全身心地投入到体育教学课堂中,促进学生全方面的发展。定向运动是新型的体育课堂教学形式,逐渐运用到高中体育教学课堂上,充分发挥出定向运动的特点和教学价值,推动着体育课堂教学模式的创新和改革。     

民间体育游戏进入体育课堂的实践

优秀的民间体育游戏简单好玩，有利于学生的身心健康发展，特别受到学生们的喜爱。近年来，笔者尝试将民间体育游戏融人体育课堂教学，经过不断地实践和探索，取得了较好的教学效果。     

打造智慧体育课堂策略初探

体育课程不仅要让学生掌握相关的体育知识和体育技能,还要引导学生通过体育课堂生成新方法、新知识、新思想。文章探讨打造智慧体育课堂的策略:提高体育课堂教学智慧的运用力度;运用多种教学方法,让学生生成智慧;灵活使用智慧设备设施;完善教学评价,促使学生生成智慧。     

规范体育课堂 培养体育意识

小学体育教学是素质教育的重要组成部分,规范的体育课堂是实现学生全面和谐发展的有效途径。在教学过程中,教师应规范体育课堂,保障体育课的顺利进行,使学生得到更好的发展。     

例谈初中体育教学中学生合作能力的培养

初中体育新课程标准对体育课堂教学提出了新的要求,要求教师要加强对学生自主合作能力的培养,落实学生在体育教学活动中的主体地位,培养学生的自主创新精神,综合提高学生的体育学科素养。为达到新课程教学理念下的三维目标,教师应积极主动探索体育教学新模式,发挥学生自主学习的积极性,通过教师的指导,提高教学实效性,使学生的体育技能、体育素养得到很好的锻炼和提高。     

例谈初中体育教学中学生合作能力的培养

初中体育新课程标准对体育课堂教学提出了新的要求,要求教师要加强对学生自主合作能力的培养,落实学生在体育教学活动中的主体地位,培养学生的自主创新精神,综合提高学生的体育学科素养。为达到新课程教学理念下的三维目标,教师应积极主动探索体育教学新模式,发挥学生自主学习的积极性,通过教师的指导,提高教学实效性,使学生的体育技能、体育素养得到很好的锻炼和提高。     

成才视野下职业高中体育教学的课堂评价

课堂教学评价是教学工作的重要组成部分,也是教学领域中进行科学管理的重要手段。体育课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价,其目的不是简单地评价教学活动的结果或表现来评价体育教师的优劣,而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。因此,体育教学质量的提高往往是靠评价来推动的,而体育教师自身专业水平的提高也离不开课堂上的评价,只有从多元的角度去评价学生的身体素质、运动技能的掌握,才能促进教师自身体育教学水平和课堂教学质量的提高。     

论体育课堂中的有效教学

体育课堂中的有效教学是课程实施的基本途径,体育课堂教学应该体现新课程倡导的理念与方法,而当前,如何提高体育课堂中的有效性,最大限度地满足学生的要求,是教师最为关心的问题,本文主要以体育课堂教学为中心点,对课堂教学的有效性,展开分析和探讨,并通过自己多年的教学经验,对当前体育课堂教学的有效性,提出一些自己的看法。