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1.
邹德胜 《中学政治教学参考》2012,(8):11-12
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》的颁行，意味着思想品德课程改革实践取得了阶段性成果，并将跨人新的层级。在整理和提炼近几年课改经验的基础上，笔者对新旧课标进行了深入研读和反复对比， 相似文献
2.
金改平 《中学政治教学参考》2012,(7):8-10
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》已经正式颁布，并将于2012年秋季起施行。为了帮助广大初中教师、教研员全面系统地了解、掌握新版课程标准的变化及精神实质，实现重心向学科课程教学转变，我部组织教育出版界、基础教育界的专家学者、特级教师等，按照忠实文本、综合提高、科学安排的原则，策划了课标解读系列文章，从本期起陆... 相似文献
3.
潘荣辉 《中学政治教学参考》2012,(8):8-10
新修订的《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》于2011年12月28日由教育部印发,将于2012年秋季开始执行。思想品德课程标准既是教材编写的依据,又是实施教材的指南。只有反复研读2011年版思想品德课程标, 相似文献
4.
胡云琬 《中学政治教学参考》2012,(26):8-10
2011年版思想品德课程标准与2003年版课程标准相比,变化显著,内容丰富。只有反复研读2011年版课程标准,才能准确把握该课程标准的精神实质,确保将该课程标准的各项要求全面落实到教学实践中去。笔者认真学习2011年版思想品德课程标准后认为,下列问题是实施2011年版思想品德课程标准必须高度重视、着力探究、认真落实的几个重要问题。一、必须自觉坚持以社会主义核心价值体系为导向,帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观 相似文献
5.
赵聪 《北京教育学院学报》2012,(3):47-52
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》遵循原课程标准大结构不变的原则,根据时代和形势的变化,以思想品德为核心概念,注重学生在社会生活中通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系,培养做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。2011年版的课程标准以更加方便使用为目的,明确突出了课程性质及课程特性,清晰了课程理念,微调了课程内容,帮助初中思想品德教科书编写者和教师更好地依据课程标准进行教学与教科书的编写。 相似文献
6.
《义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》颁布已近十年,为跟进社会和教育的变化,更好地满足青少年自身成长的需要,教育部组织专家对其进行了修改完善,定稿为《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）。《品德与生活》是小学低年级的必修课程,注重品德与生活的关联, 相似文献
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》重构了课程目标,确立了以核心素养为宗旨的目标体系,是思政课程时代化的重要标志。教师可从道德与法治课程目标的历史转变、价值评析和实操转化三个维度出发,把握三维目标到核心素养的转变,领会课程目标是课程育人的内核性存在,进而分析新变化、新意义和新设计,将其理念和精神转化为具体的育人实践。教师要坚持问题意识和实践导向,深入解读和转化落实这一课程目标,以更好地发挥新时代道德与法治课程铸魂育人的根本作用。 相似文献
8.
在思想品德课教学中通过情景教学、案例教学,加强实践探究环节,注重学生的情感体验和道德实践,让学生在情景、案例和实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 相似文献
9.
胡云琬 《中学政治教学参考》2012,(9):8-10
2011年版思想品德课程标准与2003年版课程标准相比，变化显著，内容丰富。只有反复研读2011年版课程标准，才能准确把握该课程标准的精神实质，确保将该课程标准的各项要求全面落实到教学实践中去。。笔者认真学习2011年版思想品德课程标准后认为，下列问题是实施2011年版思想品德课程标准必须高度重视、着力探究、认真落实的... 相似文献
10.
刘军 《北京教育学院学报》2012,(4):69-75
《义务教育思想品德课程标准(2011版)》法律部分内容在"心中有法"部分更加强调了法治思想的渗透和法律意识的培养;"权利与义务"部分关于民事权利的表述更加规范严谨;"法律与秩序"部分把依法治国与公民的参与、责任联系起来,旨在强化学生的公民意识。基于新版课标的修改,在进行法律内容教学时要以社会主义法治思想为指导,以法律知识教学为基础,以培养学生法律意识为目标,将法律部分内容与道德、心理健康、国情等内容进行有机整合,以落实思想品德课的综合性要求。 相似文献
11.
《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（20i1版）））2012年秋开始使用,如何正确理解与认识《标准（2011版）》的核心思想与基本理念,明确《标准（2011版）》的主要变化并及时贯彻在课堂教学实践中？这是我们广大化学教师共同关注与研究的课题。 相似文献
12.
初中历史新课改是从2001年开始执行课标实验稿。经过十年的实验、论证,有让我们历史工作者欣喜之处,也存在一些遗憾和疏漏。研读《义务教育历史课程标准））2011年版,从五个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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一、修订后课标的主要特点我国义务教育阶段的德育课程早在1997年便率先在各学科中使用课程标准,取代了之前一直采用的教学大纲。作为德育课程的准则和规范,《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")是在教育部2003年颁布的实验稿(以下简称"原实验课标")基础上修订而成的。修订后的新课标在原有基础上与时俱进,更加科学合理,我个人学习体会认为有以下几个 相似文献
15.
田晓红 《中学政治教学参考》2013,(1):22-23
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）在“评价建议”部分的前言中强调：“思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。”为了学生思想品德健康发展,教师应该仔细了解“评价建议”的修改情况,深刻领会修改意图,高度重视思想品德课程评价。 相似文献
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》是新时代道德与法治课程的第一个课程标准,体现了新时代中国特色社会主义的新要求,在课程性质、课程理念、课程结构、课程内容、课程实施等方面具有明显的变化。 相似文献
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<正>为了提高学生的综合素质,使学生养成良好的道德品质,创办新型的思想品德课程已成为广大教师的首要选择。所谓新型思想品德课堂是指从情感角度出发,结合学生的学习态度和个人能力,对知识进行逐一讲解。下面谈谈笔者的几点看法。一、培养学生的情感体验需要教师转变角色在以往的教学过程中,教师过于看重知识点的讲解,却忽视了与现实结合的重要性。新的思想品德课程标准的出现改变了课堂的教学模式,在课堂上不再是单一的教师讲学生听了,出现了师生平等、师生互动的场 相似文献
19.
胡云琬 《中学政治教学参考》2012,(23):8-10
新修订的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》于2011年12月28日由教育部印发,将于2012年秋季开始执行。思想品德课程标准既是教材编写的依据,又是实施教材的指南。只有反复研读2011年版思想品德课程标准,了解其主要变化,弄清其具体内容,领会其精神实质,落实其各项要求,才能提高思想品德课程教学效益,确保思想品德课改深入进行。为了便于一线教师深入了解2011版思想品德课程标准的修订情况及修订缘由,感悟、把握课标的精神实质,笔者拟采用新旧课标对比的方式,简要介绍2011年版思想品德课程标准的相关内容及主要变化。 相似文献
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道德与法治课程作为义务教育阶段的思想政治课,是落实立德树人根本任务的关键课程。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的发布,明确了这一课程的性质与地位,凝练了新时代学生的核心素养,整体构建了义务教育阶段的综合性学习内容,更加突出了教师的价值引导作用,确立了学业质量标准,在许多方面实现了突破,为义务教育阶段的教学提供了依据。 相似文献