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有效地组织开展教学活动学是完成教学任务的重要环节。在实施数学活动课的过程中应注重趣味性、实践性,允许差异性,可采取探索性活动模式和应用型活动模式。 相似文献
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数学活动课和其他课相比,给学生提供探索、合作交流的空间更大了,课堂上生成的内容比预设的更多了,课堂组织的难度也加大了。教师要提高活动的有效性,必须充分发挥评价的作用,评价方式应多种多样,写数学日记不失为一种好的学生自我评价的形式。下面是一个数学活动课的评价案例: 相似文献
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教学评价是根据教学目的、原则,利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值判断,以提供改进教学的信息和对被评价对象作出某种肯定或否定的表示。在数学活动课中,学生既是评价的主体,也是评价的客体,探索活动课评价原则,有利于提高教师活动课教学水平。有利于培养学生增强创新意识,提高实践能力。 相似文献
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黄静 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):2+4
新课程标准明确规定,实践是数学学习的重要组成部分.活动课是数学教学的一种形式,教师要正确认识活动课的作用,把握好活动课进行的原则,并通过游戏、竞赛、动手操作和实践等形式引导学生积极参与数学课堂,有效开展自主学习,提升学习效率. 相似文献
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中职数学课程是以知识为中心的学科课程,脱离了学生生活和专业学习,导致学生对数学知识的学习失去兴趣和信心,影响到学生素质的提高和专业课的学习。数学活动课的实施将在很大程度上改变学生的数学学习态度和方法,促进教师转变教育理念,提高学生的数学素养,促进学生全面发展,为专业学习提供必要的数学基础。 相似文献
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在新课程标准下,如何上一节有声有色有效的数学活动课?课后如何对这一节活动课的效果进行客观、科学的评价?这是广大的数学工作者正在探索的一个课题。本文从活动课的准备、活动课的设计、活动课的评价等三个方面阐述了上一节成功活动课的步骤、策略及课后的反思,力求摸索出一条行之有效的路子。 相似文献
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随着我国课程教学的不断改革,学校实施的“高效课堂”模式让数学活动课教学变得更加高效。在整个初中数学教学中,课堂练习占据了教学中大部分的时间。但是这种方式无法让学生真正理解数学理论的意义,而开展数学活动课能够弥补这些缺陷。教师将活动课引入数学课堂教学中,让学生不再以“应试教育”为核心,可以培养学生的数学兴趣,加强师生之间的联系,提高学生的学习效率。 相似文献
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中职教育是我国现代教育体系的重要组成部分。由于长期应试教育模式和传统落后教学思想的影响,现阶段的中职数学课堂教育无法融入新课程改革的背景中,仍是以抽象的书本数学知识为中心,脱离了学生的实际生活经验,无法调动学生的学习积极性,严重影响教学成果的实现和学生综合素质的提高。而数学活动课的实施变革了过去单一的数学课程结构和枯燥的教师说教模式,注重结合实际生活经验培养学生的实用型数学知识,以及利用数学知识解决实际问题的能力,从根本上改变了学生的学习态度,提高了学生学习数学的综合能力,促进了数学教学成果的实现和学生的全面发展。 相似文献
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开展数学活动课是由我国的教育现状决定的,改"学数学"为"做数学",对扩大学生的视野,促进学生思维发展,培养学生的数学学习兴趣及创新能力,改变学生的学习方式,都会起到巨大作用。 相似文献
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活动课程是实施素质教育的基本载体;数学活动课乃是活动课程的要素之一,是一种以培养能力、开拓智力为总要求,以运用知识为基础,以探求知识为脉络,以发展知识为目标,集科学性、情趣性、活动性于一体的新型课程系列。本文结合教学活动,从教学设计和理性思考两个层面,以数学活动课为切入点,提出一些思考和认识。 相似文献
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宋扬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):60-60
为了培养学生的数学学习能力,激发他们学习数学的兴趣,新课程在数学教学中引入了新的教学形式——数学活动课.数学活动课作为一种新的课型,不仅能发展学生智能,培养思维能力,而且能优化学生思维品质,提高数学修养. 相似文献
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创新思维是人类思维活动的高级形式 ,是个人在已有知识经验的基础上从某种事物中寻求新关系、找出新答案的思维过程。它突破习惯性思维的束缚 ,是创新素质的核心。数学活动课中的内容一般侧重于能力培养和思维训练 ,因而有利于帮助学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会 ,使学生思维的流畅性、变通性、批判性等创新思维品质得以充分发展。为培养学生创新思维 ,我们采取了如下策略。一、问题情境策略“问题是数学的心脏”。在活动课中 ,要以问题为主线 ,通过创设问题情境来调动学生思维的参与 ,激发其内驱力 ,使学生真正“卷入”学习活… 相似文献