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薛桂琴 《中国科教创新导刊》2010,(21):212-212
实施素质教育,培育全面发展的一代新人是我国21世纪教育发展,迎接知识经济挑战的必由之路。爱我中华是每一个中国人应有的品德。历史作为一门人文学科,对学生进行爱国主义教育是中学历史教学的重要任务,历史课堂中除依据教材提供的史实实现教学目的外,挖掘运用地方史料,不仅能启迪学生智慧,培养自主探究家乡地域文化的兴趣,而且能激发学生的民族自尊心、自豪感,陶冶学生的情操,培养学生的爱国情怀。 相似文献
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李清照不仅是一位才华横溢的女词人,更是一位具有爱国情怀的女作家。李清照的词中有婉约柔细的一面,而她的诗作之中则更多地洋溢着强烈的爱国情怀。李清照诗中所表现的爱国情怀,与其家庭环境和特殊经历是分不开的。 相似文献
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“两弹一星”元勋核物理学家彭桓武出生在一个爱国爱民的官员家庭。身为吉林省长春县县长的父亲彭树棠忧国爱民的情怀、刚直不阿的铮铮铁骨。成了儿子终其一生的精神脊梁。而彭树棠对疾病缠身的儿子切合实际地量身施教,与儿子朋友式的信任、相处与尊重,还有宁守孤寂为国家培养栋梁之材的拳拳之心,则托起了一代科学巨匠。[编者按] 相似文献
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张敏 《中国小学语文教学论坛》2011,(1):82-83
杜甫是我国诗歌史上一位伟大的爱国诗人,爱国思想是杜甫诗歌的灵魂。杜甫的爱国情怀,既包含着对祖国大好河山的热爱之情,又是根植于"忧国忧民"之上的更进步的爱国之情,体现了诗圣的社会责任感与使命感。 相似文献
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爱国主义情感是我们国家屹立于世界的精神支柱,是中华民族所必须具备的一种核心情感价值观。在高中历史教学中,教师应注重历史教材的挖掘,在各教学环节中融入激发学生爱国情怀的内容,让学生通过体验历史、学习历史形成强烈的爱国主义情感,做爱国主义接班人。本文就高中历史教学中如何激发学生爱国情怀进行分析,旨在为培养学生爱国主义情感提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
我国历史源远流长,在历史课中培养学生的爱国思想是一种非常有效的手段和措施。课改教学背景下要求培养德才兼备的全能型人才,而爱国主义始终是德育教学中非常重要的组成部分。初中阶段是学生培养正确人生观、价值观的关键阶段,在这一阶段培养学生的爱国思想是非常有必要的。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2015,(9)
习近平主席的文艺座谈会讲话既展示了文艺发展的新机遇,又对文艺工作寄于厚望,既为文艺发展把脉,更为文艺发展引路。习主席文艺座谈会讲话,高屋建瓴,对文艺工作者提出了新的要求。在新形势下,文艺工作者应自觉顺应时代要求,严格要求自己,做"爱国情怀、人民情结、责任意识"的统一体。在这个统一体中,"爱国情怀"是"因何而文艺";"人民情结"是"为谁而文艺";"责任意识"是"如何文艺"。文艺工作者要以爱国情怀为基点,以责任意识为途径,以人民情结为归宿,以创作文艺精品、文化经典为己任,提升中华文明影响力,实现文化强国梦。 相似文献
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薛涌 《第二课堂(小学)》2014,(11):8-10
美国人的爱国情怀之强烈、自觉,实在超出我的预料。在美国土生土长的女儿一天天地长大,她的经历使我有机会观察到美国是如何培养孩子对国家的认同的。 相似文献
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收藏是一种文化,是对历史的一种解读。我校与亚洲排名第一的收藏品展示、交易市场——潘家园旧货市场毗邻,这里拥有丰富的传统文化教育资源,是我们挖掘地域文化优势资源,打造学校特色文化的教育场所。 相似文献
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