强化实践教学管理 提高独立学院教学质量——以西安建筑科技大学华清学院为例

独立学院人才培养目标定位为应用型人才,这就决定了独立学院人才培养模式不仅要求学生掌握基本理论知识,更要具备较强实践能力。本文以西安建筑科技大学华清学院为例,阐述了独立学院实践教学体系的构建,分析了目前实践教学环节存在的问题,并有针对性地提出了几点对策建议。     

指向实践创新能力培养的财经类高校学科竞赛优化研究 ——以安徽财经大学为例

以安徽财经大学"新经管"战略为例,探究财经类高校学科竞赛对学生实践创新能力培养的作用,分析财经类高校学生参加学科竞赛的现实困境,提出基于财经类高校学科竞赛的优化策略,总结该校在通过学科竞赛提升学生实践创新能力方面的成功经验,为财经类高校探索提升学生实践能力提供实践参考.     

提高大学生实践能力的途径和措施

培养大学生实践能力是当今高等教育适应社会经济发展的需要,也是高等教育改革中亟待解决的问题。提高大学生实践能力需要通过深化实践教学改革、创新人才培养模式、完善实践教学体系、加强实践教学管理、发挥网络和社会媒介功能、加大实践教学基础设施建设等途径,多措并举,共同为培养大学生实践能力创造良好的条件。     

加强实践教学 培养创新型和应用型人才——以黄冈师范学院为例

加强师范专业的实践教学,确立实践教学在师范生培养过程中的重要地位,是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、全面提高教师培养质量和建设高素质专业化教师队伍的必然要求。黄冈师范学院在构建物理学专业实践教学体系过程中,为提高人才培养质量、提升学生创新能力和增强毕业生适应社会需求的能力做了一些改革与探索,取得了一定成效。     

在高等师范体育专业武术教学中提高学生实践能力和创新能力研究

通过对在高等师范体育专业武术教学中如何提高学生的实践能力和创新能力进行探讨 ,揭示高等师范体育专业武术教学中如何对学生实施素质教育 ,培养高素质的专业人才。     

基于实践创新能力培养的教学改革研究 ——以质量工程与管理课程为例

在经济新常态和高校转型发展的背景下,高等院校对学科体制和教学过程改革尤为重视,要求各教学院系加强教学改革工作,教学改革过程中以学生为主体,目的是把以往基于知识储备的课程体系科学地转化为基于知识应用的课程体系,以此不断提高学生的知识技能和创新能力。本文以河南省某高校应用统计学专业的质量工程与管理课程教学改革过程为例,从学生参与的角度出发,分析教学改革过程及其对培养学生实践创新能力的重要性,进而对河南省高等教学工作的改革提出合理化建议和可行性对策。     

新形势下工科大学生实践创新教育探究——以吉林大学材料科学与工程学院为例

创新引领发展,新形势下,培养和提高工科大学生的实践创新能力是当前高校教育教学改革的重点,是培养建设创新型国家所需人才的迫切要求。本文结合材料科学与工程学院的教学实际,阐述了加强实践创新教育的意义,实践教学是培养工科大学生实践创新能力的重要环节及有效途径,优质的校内外实习基地是培育与提升学生实践能力、科研素质、创新意识与能力的重要平台,为促进实践创新教育的顺利实施,还需打造一支勇于创新的专业师资队伍,构建与优化实践创新教育体系。     

公共事业管理专业人才实践创新能力培养研究——以广东财经大学华商学院为例

此项目主要研究民办院校公共事业管理专业人才实践创新能力培养,通过调研了解公共事业管理专业人才实践创新能力培养的现状、存在问题及影响因素,最后提出民办院校公共事业管理专业人才实践创新能力培养的路径与方法,有助于社会更深入了解该专业,为就读该专业的学生就业时增添信心,减轻就业时的彷徨与走上工作岗位的无所适从,同时解决民办院校公共事业管理专业发展的瓶颈问题。     

加强实验室管理 提高实践教学质量

高职院校要以培养学生动手能力为核心,切实提高思想认识、稳定实验队伍、加大经费投入、改善实验条件、改革实验室管理体制已成为高等职业教育实验室建设的关键任务。实验室管理水平的高低是学校教学水平、科研技术和管理水平的一个重要标志。本文从实验室的作用、现状以及提高实践教学质量的途径来说明实验室管理的重要意义。     

保障实践教学质量的途径和方法

高等职业技术教育的主要特征是技术教育和职业教育 ,要实现职业技术教育的人才培养目标 ,实践教学是关键。本文从实践教学的组织管理、教学改革、基地建设、计划安排和科学考核等方面着手 ,全面阐述了保障实践教学质量的途径和方法     

创新能力为导向的药物制剂专业实践教学的设置与思考

本文总结了药物制剂专业实践教学改革经验与体会,通过实习与实训设置,建立了实验课、实习、实训,由单一到综合,由相对独立到科学融合的课内实践教学体系三环节。辅以课外实践教学培养,以提高学生的专业技术能力、创新能力和独立工作能力。总结了学生创新思维的建立、发挥教师的主导作用、实践教学各环节科学合理的安排和建立稳定的校企合作实习基地,是应用型人才培养中不可忽视的要素。     

非测绘专业测量学实践教学改革研究

从非测绘专业测量学实践教学的现状出发,结合非测绘专业对测量学教学的基本要求,分析了测量学实践教学存在的一些问题,提出了实践教学内容调整、教学模式改进、实验室开放、实验室建设与管理等加大实践教学环节改革的措施。     

基于创新能力培养的“现代学徒制”实践课程建设的探索——以机电一体化技术专业为例

文章重点探讨了如何在现代学徒制人才培养模式下,通过学校和企业共同研究、精心设计、科学规划实践课程、教学内容及考评方式来提高学生的创新能力的问题。并以机电一体化技术专业为例,结合国家、省、行业和学校的各类创新创业职业技能大赛,有针对性的提出实践课程进程表及多方参与、评在成果、重在应用的考核评价机制,为提升学生创新、创业能力和人才培养质量提供一个方法和参考。     

高职思想政治理论课实践教学质量监控体系和评价机制探索——以“参与体验型”实践教学为例

实践教学是高职思想政治理论课的重要环节。而质量监控是提高实践教学质量的关键,也是检验教师、学生进行实践性教学的重要环节。而考核评价则是衡量教师教学效果和学生学习效果的重要尺度。因此,要把加强实践教学质量监控和考核评价作为实践性教学改革的两项重要工作。文章以参与体验型实践教学为例,对高职院校思想政治理论课实践教学实施过程和考核制度现存在的问题进行了分析,并提出建立教学质量监控系统以及构建科学的考核机制是解决这些问题的重要方式。     

提高农业资源与环境专业实践教学质量的措施

以塔里木大学为例,从农业资源与环境专业的实验教学、课程实习、毕业生产实习、毕业论文等实践教学环节上存在的问题出发,分析了其原因并提出了提高实践教学质量的措施。     

应用型高校专业实践教学质量评价与教学改革建议——以安徽建筑大学城乡规划专业实践教学为例

科学的教学质量评价作为新时代高等教育课程建设的重要内容。本研究针对城乡规划专业本科实践教学质量评价与课程建设,在分析现状与问题的基础上,利用德尔菲法和层次分析法构建了实践课程教学质量评价体系,通过实证分析了实践教学质量的评分情况,提出了精简实践课程体系、增强平台建设投入、制定专业实践管理手册和探索“韧性”实践教学方式等建议。研究成果可为实践教学质量评价提供技术参考。     

电子科学与技术专业实践教学改革的基本方法——以长春理工大学为例

高校实践教学是教学领域的一块重地,关系到学生实践能力、创新能力提高。所以本文从学校的政策到实验教学改革的具体实施提出了一些意见和建议:应加强实验教师队伍建设,将纵向科研成果引入实验教学中,引导横向课题相关的企业与学校联合办学等。这些建议如能够实施,必将增强学生实践能力、创新能力,提高学生就业率。     

研究性教学模式在教学中的实践——以《宏观经济学》为例

《宏观经济学》是教育部审定的经济管理类专业核心课程之一。在《宏观经济学》教学中,教师要积极推动研究性教学,提高基础课教学质量,提高大学生的创新能力。研究性教学以教研结合、寓学于研的全新模式,推动着教学内容、教学方式以及教学技术等方面的全面创新。‘     

改革师范生实践教学模式,构建以实践能力培养为核心的实践教学体系——以学前教育专业为例

师范生实践教学体系包括课程体系、课程教学与基本功训练体系、实践基地和实践教学师资建设体系、见习与实习体系和管理与评价体系。通过改革实践教学模式,构建以实践能力培养为核心的实践教学体系。     

基于创新能力培养的电气类专业实践教学体系改革探索

从创新能力内涵研究入手,分析我国高等院校电气类专业实践教学体系现状,提出实践教学体系改革的措施。实践教学体系始终坚持以学生为主体,教师为主导,突出学生在实践环节中的"主动性、独立性和创造性";依托电气工程实训平台和创新平台,全面培养学生的创新思维和创新能力,提高实践教学质量。