合作写作模式在大学英语写作课中的应用

结果教学法与过程教学法的共同缺点是教师主宰写作教学全过程,忽视了学生的主体性.合作写作是解决大学英语写作诸问题的关键.合作写作是写作教学双方全体、全面和全过程的合作.合作写作实现了师生角色与地位的最佳定位,充分重视和发挥学生学习的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣和创造性.实现合作写作需要教学观念、教学组织、教学方法等进行全面转变.     

怎样激发学生写作兴趣

作文教学是语文教学中很重要的环节,尤其是如何激发学生的写作兴趣,更是语文教师关注的话题。借此,谈谈在语文的作文教学中,自己是怎样激发学生写作兴趣的。     

英语专业英文写作课现状及对策

目前高校的英语专业写作课面临着严峻的挑战。如何改革高校英语专业的写作课,成为亟待解决的课题。本文从教师、学生、课堂教学等方面进行分析,提出了激发学生的写作兴趣、改变教师的工作状态、改革课堂组织模式的相应策略,从而达到提高高校英语专业写作课教学效果的最终目的。     

句酷批改网在高职英语写作教学中的应用

将句酷网应用于高职英语写作课堂,能够减轻教师的评阅负担,激发学生的英语写作兴趣,提高学生的写作水平。本文旨在通过学生问卷调查和教师访谈,探讨如何将句酷批改网与高职英语写作教学充分结合,优化写作课堂,从而提升高职学生的写作水平。     

互动式写作模式在大学英语教学中的应用

写作教学是大学英语教学中的一个薄弱环节.互动式写作模式注重课前材料收集、课上讨论和课后批改等过程,积极鼓励学生参与,强调学生与教师间的互动,学生与学生间的互动,从而激发学生对写作的兴趣,提高学生的写作水平.     

写作课教改的思考与实践

写作课应该以培养学生的写作能力为主，讲授理论主要是为能力训练服务的。了解学生的基本写作情况，消除应试教育造成的错误写作观念和行为，激发兴趣，培养习惯，采用多种形式多写多练，是提高其写作能力的基本途径。除了讲授教材之外，通过作文讲评随机地、有针对性地、生动灵活地讲授写作理论；根据学生学习需求和教师学术个性，大量补充写作理论和各类作品，也是课程的重要内容。互动讨论是课堂教学的重要形式。     

国内外语写作焦虑研究综述

外语写作焦虑研究受到国内外专家学者的重视,研究成果丰硕。文章综述国内外写作焦虑的相关性研究以及降低外语写作焦虑的相关策略研究,最后提出国内外语写作焦虑的研究趋势。以期给予一线英语教师关于降低学生外语写作焦虑的教学启示,并给予该领域的研究者一定的研究启发。     

依据英文写作特点改进写作教学方法

英语写作是学生在学习中发怵的一个问题。根据学生在英语写作中常出现的问题 ,即缺乏遣词造句的技能和运用不同语法形式表达意义的技能。笔者依据英语写作的特点 ,指导学生注重写作过程 ;多练 ,多写 ;采取鼓励和当面点评作业的办法 ,激发学生的写作兴趣 ,提高英语写作技能。     

小学英语写作教学初探

目前,小学英语教学重听说轻读写,因此,对写作教学缺乏研究。笔者认为,英语写作对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。写作有其独特的教学价值,即它有助于对已有语言知识的巩固、重组,能创造性使用和提高审美能力。小学英语写作教学的具体实施策略可分为三步:激发写作兴趣、指导写作方法、完善修改程序。     

提高写作素养设置“情境”教学法一对写作教学的几点思考

写作是一种复杂的精神劳动 ,如何提高“写作素养” ,设置“情境”教学法 ,激发学生的“写作冲动”是提高学生写作能力的重要途径     

创意写作:现代“写家”的可能性

创意写作把文学教育与文学实践有机融合,用创意思维的培养来激发学生的写作潜能。其立足于传统写作资源,吸收现代表达特征,提取文学创作中的"可教"内容来培养现代"写家",从而更好地培养适应新时代趋势的写作人才。     

英语写作策略与写作水平之间的相关研究

以220名非英语专业大学生为研究对象,通过定性和定量分析方法,探索非英语专业大学生写作应用策略与写作水平之间的关系。研究表明:写作过程中,高分组学生比低分组学生能更好地运用写作策略,使用写作策略的频率更高、种类更多,所以其写作水平的提高幅度更大;而且二者在英语写作策略的使用上存在着显著差异。     

以读悟写 以写促读 读写同步推进

“读写结合”是我国语文教育的传统,也是语文学习的“牛鼻子”。廓清课本、读本与课外读物的地位与作用,尝试运用各种方式指导学生把读的“感悟”变成写的“感悟”,学会在智慧的阳光下折射文本的七色光,从而以读悟写,以写促读,读写同步推进,是形成与发展语文能力的最佳途径。     

校本在线写作实验室:过程写作法有效实施的教学途径

建构主义提倡教学重视过程的建构,过程写作法教学有其优势所在,但目前在我国大学英语写作教学中的应用状况似乎不尽如人意。作者在分析了其不足与形成原因之后,建议使用一种新的教学手段———校本在线写作实验室,以改进大学英语写作教学。     

小说创作的"三境界说"——论金圣叹的小说创作理论

金圣叹在对《水浒传》的评点中总结出众多新的小说理论。其中,小说创作中的“三境界说,”即“圣境”、“神境”和“化境,”又为小说理论的发展开辟了新的道路。金圣叹认为小说创作必须根植于生活,并在此基础上有所感想,善于抓住瞬间的灵感,从而达到言有尽而意无穷的最高境界——“化境”。     

挖掘潜力发挥活力--议论文教学浅谈

探讨议论文教学的一些途径,使学生在进行思想素质教育的同时,感受到议论文其他方面的美.     

作文教学中的真实性写作与练习性写作比较

目前,在中小学作文教学中存在着两种写作:真实性写作与练习性写作。这两种写作在写作动机、写作过程、写作文体等方面都截然不同。练习性写作存在的弊端有:学生在学校里所学与将来所用不一致,背离了语文课程的基本理念,扼杀学生在写作中纵横驰骋的想象力尤其是创造性想象力。     

论高校写作教学中的学生写作主体性回归

高校写作教学一直面临着创造性提升和写作主体性回归的问题。只有摆脱课堂内理论化的教学内容、既定的学生因素和受到限制的教师因素影响,把引领学生作为创造者的主体性回归作为我们努力的归依,学生才能真正回到自己的生活中去,回到自己的情感世界中去,回到自己对生活表达的无限可能性中去。     

非英语专业大学生英语写作中的中介语错误和写作教学

中介语是语言学习者在第二语言习得过程中的必经阶段,写作是学习者语言综合能力的体现。本文通过对大学非英语专业二年级学生(四级考试前)的写作训练,收集了大学生英语写作中的中介语的语料,从语内到语际,归纳分析了中介语的错误实例,并提出了写作教学的相应策略。