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陈璐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,8(1)
人文艺术类课程是高校为培养和提高人才的人文艺术修养而设置的课程群.在素质教育理念统领世界教育领域的今天,人文艺术类课程越来越受到各高校的重视.但怎样才能建构起一个科学、合理又具有学校自身特色的人文艺术素质教育课程体系,开设出有利于拓宽学生知识视野、增强学生知识接收能力、提高学生修养的人文艺术类课程呢?本文从三个方面论述指出:高校人文艺术素质教育课程的体系应是"三位一体"化的结构,即知识普及与专长辅导训练相结合的多层立体式、知识的延伸与互补相结合的学科交叉式、必选与任选相结合的课程开放式三者的有机组合. 相似文献
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人文艺术类课程是高校为培养大学生人文艺术修养专设的课程。在素质教育理念统领世界教育领域的今天,这类课程越来越受到各高校的重视。笔者以为,高校人文艺术素质教育课程体系应为"三位一体"化结构,即:知识普及与专长辅导训练相结合的多层立体式、知识的延伸与互补相结合的学科交叉式、必选与任选相结合的课程开放式三者的有机组合。 相似文献
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湖北各高校普遍推行了人文艺术素质教育,在具体课程设置上各有特点,但也存在一些问题.为改善湖北高校人文艺术素质教育状况,要进一步明确课程设置的目的,注重人文艺术素质教育课程的学科关联,使课程自身组织趋向合理,通过宣传教育提高学生的重视程度,同时,高校还要加强实施人文艺术素质教育的管理与考核力度. 相似文献
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高校人文类选修课程建设若干问题的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
高校人文类选修课在素质教育中发挥了重要的作用,课程建设问题已经引起关注。课程建设要本着“以人为本”的教育思想,针对大学生成长成才的需求和特点,遵循教学与科研相结合、知识传授与能力提高并重、基础性与前瞻性相结合、开放性与继承性相结合、系统性与整合性相结合的原则,优化教学资源,科学论证课程结构,不断实践探索,提高选修课的质量。 相似文献
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张夏 《湖南第一师范学报》2011,11(2):62-65
新时期我国高等教育在人才培养类型、规格、培养方式方面对高校人文素质教育和人文课程提出了新要求。地方高校人文素质教育课程开设存在一些课程门类与课时偏少、重知识轻能力等问题。为了加强学生全面素质、创新能力、个性发展的培养,必须构建人文素质教育课程体系,主要包括人文素质类课程体系和人文教育类课程体系。 相似文献
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对高校艺术类学生人文素质培养的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
钱丹 《常熟理工学院学报》2007,21(12):31-33
加强对艺术类学生人文素质的培养是时代发展对艺术教育提出的要求。由于社会、学校、学生自身的种种原因,导致艺术类学生的人文素质缺失十分明显。高校要充分挖掘艺术教学的人文底蕴,构建现代艺术教育理念,提高艺术类学生生源质量,营造浓厚的人文教育氛围。 相似文献
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人文素质教育课程是高等学校提高大学生人文素质的主要方式。传媒艺术类高校人文素质教育课程设置及教学过程中存在课程设置的随意性和选课的盲目性,课程设置偏重于传统学科分类,使课程的整合性、特色性偏弱,概论课呈主流教学现象等问题;在人文素质教育课程合理定位的基础上,从教学方式、内容安排、课程关系等方面提出改革课程教学的设想。 相似文献
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当前,大学生艺术素质教育日趋受到重视,各高校纷纷开设了艺术类通识教学课程以培养学生艺术鉴赏能力,从而促进大学生综合素质的提高。其中,众多院校开设了相关美术通识教育课程,然而专业美术所遵循的传统教学方法无法适应新的教学需要,因此有必要探索新的知识体系与教学方式,从而有效提高学生艺术素养。 相似文献
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高校实施文化素质教育的途径之一,是增开人文素质教育课程,但学生通过选学这些课程,仅是增加了人文知识,真正要提高大学生的人文素质,就必须使其所学的人文知识“内化”为其稳定的素质和自觉的行为,这就要求教师在讲解和传授人文知识时,在课程的“实效”和知识的“内化”上下功夫。一是要合理安排与设计课程的架构;二是要以因材施教作为教学的出发点;三是要正确处理好教学中的知识性与趣味性的关系;四是在考核中应体现素质教育的理念。 相似文献
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图书馆与学生人文素质的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
乔青云 《中小学图书情报世界》2004,(12):26-29
人文素质教育的内容主要是人文科学教育和艺术素质教育,加强人文素质教育主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育,以提高全体学生的文化品位、人文素养和科学素养。学生的人文知识不断丰富.人文素养不断提升,最终内化为学生自身的人文精神。 相似文献
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孔丽霞 《河南广播电视大学学报》2009,22(2)
作为成人高校的教师,笔者时成人高校英语专业课程设置落后、学生人文素质教育的匮乏深有感触.为了适应现阶段高校英语专业教学改革的需要,本文建议成人高校英语专业应该逐步开设一系列高质量的人文素质教育课程,井论证了其必要性与可行性. 相似文献
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人文素质教育是高校素质教育的有机组成部分。提出了营造理工科高校人文氛围和提高理工科学生人文素质的途径。 相似文献
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人文素质教育是相对于单纯的科技教育而提出的。它对实现教育目标、促进人的全面发展具有十分重要的意义。但由于教育活动中缺失学生主体性,人文素质教育实效性受到局限,影响着人文素质教育的发展。因此,高校人文素质教育为提高实效性,应从尊重学生的主体地位开始,以最大限度发挥学生主体潜能为目标,以人文精神含量为最终评价标准。 相似文献
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开放教育中如何对学生进行人文素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
贺润坤 《陕西广播电视大学学报》2002,4(1):3-9
全面推进素质教育是党和国家加快实施科教兴国战略的重大决策,在高等教育中,人文素质教育不足是较普遍的现象,人文素质是大学生诸种素质的基础,它并非是天生的,而是人文知识内化的结果,是人文教育的结果,人文教育指文学,史学、哲学、艺术等基础学的教育,其中包括课程教育,校园与社会的实践性人文教育活动,以及中国历史上人文精神精华的教育,在中国开放教育中进行人文素质教育,应针对其现状,制定合适的教育目标,改革和规范人文教育的内容,转变观念,提高教育者的人文素养,加强各项制建设,落实监督评估措施,落实“以学生为中心”的思想,不断实践,不断总结,积累经验,以提高开放教育中人文素质教育的质量。 相似文献
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语言教育与人文素质教育是相辅相成的,英语语言的教学中只有把这两者的关系有机统一起来,才会极大提高学生的英语学习兴趣和人文修养。该文分析了艺术类中职学校英语教学现状,阐述了人文素质教育在艺术类中职学校英语教学中的重要性,并提出了如何加强人文素质教育的对策。 相似文献
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当代大学生是跨世纪的社会主义建设者和接班人,是先进生产力开拓者和参与国际竞争的后备军。以往在高等教育中不同程度地存在着认识误区,即认为高等教育的任务主要是输送优秀的专业技术人才,而往往注重对学生的科学技术知识的培养,而忽视了人文教育、素质教育,使高校的人文素质教育环节薄弱,理工科院校尤为突出。江总书记讲到:“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”把素质教育提到了前所未有的高度,要实现这一培养目标,必须加强高等学校的人文教育,提高大学… 相似文献