期待着“一个都不能少”

备受关注的新义务教育法将于今年9月1日起正式实施。新修订的义务教育法处处体现科学发展观，始终贯彻以人为本、推进教育公平、促进均衡发展、最大限度保障更多孩子接受更好的义务教育的指导思想。如新义务教育法第十二条：“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”第二十二条：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。     

基础教育均衡发展一定要坚持科学发展观

基础教育均衡发展是建设社会主义和谐社会的必然要求,也是教育发展到一定阶段必须追求的新境界。我国由于历史的、现实的种种原因,基础教育发展在地区之间、城乡之间、学校之间存在着较大的差距。当前,人们对基础教育均衡发展的解读也存在着较大的差异,实践中还存在着一些误区。有人认为,西部地区贫困,没有条件讲均衡发展,东部地区已在推进教育现代化,不存在均衡发展问题;有人见物不见人,一讲到均衡发展就过度地聚焦在办学条件上;还有人把均衡发展绝对化,忽视了个性化和特色化的发展。因此,基础教育均衡发展一定要坚持以科学发展观为指导,以人为本,走全面协调可持续发展之路。     

另一种“一个都不能少”

不知大家看过电影《一个都不能少》没有，影片中，为了一个流失的学生，全社会都令人感动地动员起采了。而现实生活中，远比此严重的是农村教师的流失。在经济发展相对落后的滨州某县一个镇，仅去年一年就有17名教师外流，其中本科学历占23．5％，具有中级以上职称的占80％。具有县级以上荣誉称号的12人，大部分是跨地应聘。最远的应聘到上海。由于教师流失而造成的教育失血。严重影响了农村教育事业的发展。如何实现农村教师“一个都不能少”，     

美国基础教育的“一个都不能少”

8年前,一部农村题材的影片《一个都不能少》风靡了全国。影片揭示了我国农村基础教育中的部分现状,引发了社会对基础教育问题的辩论与思考。就在这一时期,我国酝酿启动了第八次基础教育课程改革。时隔不久,远隔重洋的美利坚合众国也开始策划一场教育革命……     

“控辍”攻坚战：一个都不能少——全省义务教育“控辍”工作会议

2003年7月22日～24日，全省义务教育“控辍”工作会议在肇州县第二中学校礼堂隆重召开。这是省政府全面贯彻落实省委提出的“努力快发展，全面建小康”的重大举措，意义十分重大。会议颁发了黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门《关于做好“普九”巩固提高和“控辍”工作意见的通知》《关于做好控制初中小学生辍学调研等工作的通知》。在热烈的掌声中，10多个市(地)、县政府交流了“普九”巩固提高和“控辍”工作的经验。会议期间，本刊记与省广播电台记就“控辍”工作有关问题联合采访了黑龙江省人民政府副省长程幼东、省教育厅厅长张永洲、肇州县人民政府县长刑志、肇州县教育局局长杨明、肇州县第三中学校长霍晓光等领导同志。     

均衡是落实科学发展观的首要之义

黄陂作为一个有着90多万农业人口的农业大区,坚定不移地贯彻落实科学发展观,把以人为本、全面协调可持续发展的要求,转化为推进义务教育均衡发展的坚强意志,转化为谋划教育均衡发展的正确思路,转化为领导教育均衡发展的实际能力,转化为促进教育均衡发展的政策措施,使农村教育优先发展、科学发展,从而达到新的高度.     

新《义务教育法》的一大亮点：法律保障义务教育均衡发展

当前,我国义务教育的不均衡发展已经成为社会各方面高度关注的问题,也是政府办让人民满意的教育必须解决好的突出问题。义务教育均衡发展问题,涉及到教育的民主与公平。促进义务教育的均衡发展,既是义务教育全面、协调和可持续发展的需要,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。缩小教育差距,实现义务教育均衡发展,政策制度建设是关键,法律保障体系构建是重点。近年来,我国在加强、促进贫困地区和农村教育发展方面采取了一些重大举措,实施了一系列重大项目,进一步促进了义务教育均衡发展,但是相关的法律保障体系建设却和现实要求有一定差距,…     

一个班主任“管”和“理”的实践与思考

全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会近日在河北省邯郸市闭幕。教育部部长袁贵仁在闭幕会议上说,各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重．把均衡发展作为义务教育的重中之重,把义务教育均衡发展作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻落实《义务教育法》的重要工程,切实抓紧抓好抓出成效。     

十七大报告对科学发展观的“新”发展

科学发展观是中国特色社会主义理论建设的又一新的重大成果,是重大的理论创新。它进一步回答了怎样建设社会主义这一重要问题。深刻理解十七大报告中科学发展观的涵义,首先要把握其新的背景,其次要抓住其新意义。只有以此为据,才能正确运用科学发展观指导社会主义现代化建设。     

宁夏全力打造职业教育版的“一个都不能少”

宁夏把职业教育作为教育发展的战略突破口,努力让初中毕业升不了高中、高中毕业升不了大学的每个毕业生都有机会接受职业教育,打造“一个都不能少”的职业教育版本。2008年,通过政府投资带动各方面资金投入。新开工的职业教育固定资产投入逾21亿元,超过了过去30年的总和。     

一个也不能少——我省各地“控辍保学”经验扫描

治理义务教育阶段学生辍学特别是农村初中生辍学问题，是基础教育工作的重点和难点。近年来。我省各级政府和教育行政部门在治理辍学方面作了大量工作．尤其是在建立控制中小学生辍学保障机制方面作了大量有益的探索，取得了一定的实效。初步形成了依法控辍保学的良好局面。为全面、彻底地解决义务教育阶段学生辍学问题．使每一个适龄少年儿童都受完九年义务教育。从而推动全省基础教育实现均衡发展，近日，     

从“重点班”和“普通班”的划分看教育公平问题

所谓的“重点班”就是一个学校为了保证升学率,以年级为单位,从不同班里把文化程度相对较好的学生编成一个或几个班级,冠之以“实验班”“清华班”“北大班”等,集中骨干教师授课。这样的分班,造成社会新的不和谐因素的出现,加剧了教育不公平的蔓延。义务教育法禁止“重点班”,就是为了促进义务教育的均衡发展,对教育资源进行均衡配置。     

我区资助体系确保各阶段教育贫困生入学“一个都不能少”

11月14日,记者在举行的中国教育发展基金会资助固原市家庭经济困难学启动仪式上了解到,中国教育发展基金会为我区投放资助资金1200万元,已到位680.1万元,资助10483名贫困生。     

一个都不能少——一堂“优质课”败北的启示

前不久，笔者参如了湖北省高中优质课的评选，对一节省优质课耿耿于怀，大有不说不畅之感、该课各环节相继浮现，历历在目，联想其最后所得结果，实在让人既惋惜又无奈。     

“全面协调可持续发展”与老年教育

科学发展观是指引老年教育发展的强大武器,用科学发展观统领老年教育,既要坚持发展这个第一要义和以人为本的核心,也要坚持全面协调可持续发展这个基本要求,坚持统筹兼顾这一根本方法。为此就要:注重全面提升学员素质。要关注老年学员的全面发展,从学业上、身体上、思想上、品行上全面关注和引导他们的进步,     

关于“教育公平”问题的思考

教育是民族振兴和社会进步基石,是提高国民素质全面发展的根本途径。在中国家庭里,对孩子的教育投入是优先的,有时甚至是不计成本的。然而,我国教育资源的分配不公在户籍管理、社会保障、公民权利等方面仍旧突出。我国基础教育发     

以“十二化”推进全面协调可持续发展——关于顺义教育今后发展的初步设想

"潮白水润沃土,教改情暖校园."经过几代人的不懈努力,顺义教育取得了一定的成绩.但是,面对顺义经济与社会飞速发展的形势,面对顺义人民对优质教育的迫切需求,面对国家课改的新要求,我们将如何破解教育发展中的重点、难点和热点问题,进一步推进顺义教育实现全面协调可持续发展?     

正确认识义务教育均衡发展的三个“不等于”

推进义务教育均衡发展,是贯彻落实党的十七大精神,全面实施新修订的《义务教育法》,进一步巩固义务教育成果,逐步缩小城乡、区域教育发展差距,推进教育公平与社会公平,建设社会主义和谐社会,实现国家的可持续发展的战略选择。我认为在实施义务教育均衡发展过程中,有几个思想认识方面的问题,需要进一步搞清楚。     

“发展要有方向感”——专访教育部基础教育一司司长高洪

2010年,是教育事业发展十一五规划实施的最后一年,也是十二五教育发展规划准备制定之年。当此之际,我国教育事业进入一个承前启后的关键时期。目前,大规模普九的历史任务基本完成,义务