小学生作文有话可说的策略

正生活应该是丰富多彩的,特别是小学生,但是一写作文,他们总感到没啥可写,实际上,小学生生活在社会、学校、家庭中,接触了形形色色的人和事,心中应该是有"料"的。可是为什么还是一写作训练就无话可写呢。究其原因,与小学生不注意写作文和缺乏观察生活、捕捉素材的敏锐性有很大的关系。一、创设有话可说的情境     

“五步七法”让学生喜欢写作文

当前,如何让小学生喜欢写作文,一直是语文教学中最重要的话题之一。在作文教学实践中,根据作文教学规律,结合小学生的生活实际,尝试用"五步七法"引导学生写作文,比较适合小学生的身心特点,受到小学生的喜欢。     

“素材的串联组合”教学实录

一、聊生活,引话题 师：很多人说现在的小学生害怕写作文。你们害怕写作文吗？ 生：害怕。 师：还有人说,小学生害怕写作文,主要是因为没有材料可写。同意的请举手。     

农村小学作文教学方法谈

山区小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，听得少、见得少、渎得少，知识较为匮乏，视野狭窄，初写作文有一定的困难。本文拟就如何改变农村小学生厌烦写作文的现象作一探索。     

《素材的串联组合》习作教学实录及评析

1 一、聊生活,引话题 师:很多人说现在小学生害怕写作文.你们害怕写作文吗? 生:害怕. 师:还有人说,小学生害怕写作文,主要是因为没有材料可写.同意的请举手.     

做好“三个结合”写好生活作文

小学生写作文，首先要有话可说，要有具体内容，也就是说要有对客观事物的认识和感受，其次才是话怎样说，怎样把具体内容（即对客观事物的认识和感受）表达出来。小学生为写作文而苦恼，主要是因为没有内容可写，其次才是不知道怎么写。从近几年的作文教学实践中，我体会到，最有效的途径是指导学生从内容入手，写“生活作文”。所谓“生活作文”，就是有意识地培养和指导小学生观察学校生活、家庭生活、社会生活，然后从中选择生动有趣的素材写成作文。 下面结合我的作文教学实践，谈谈我是如何指导学生写“生活作文”的。 　　一、结合学…     

他山之石可以攻玉——浅谈小学生作文仿写

小学生作文,是在老师的指导下进行的,它离不开特定的培养目标和教学要求．有一定的规范性和强制性。也正因为如此,刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性,缺乏生活经验和作文经验,而感到写作文很吃力,往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。而如果从仿写作文开始人手,     

燕子衔泥垒大窝——浅谈小学生写作素材的积累

俗话说,巧妇难为无米之炊。小学生写作文也是如此。因为大脑中缺少写作的原料,很多小学生所写的文章干瘪欠生动,缺少真材实料,更谈不上有真情实感了。生活处处皆学问,一个生活在县城或者农村的孩子还会没有材料可写吗?究     

如何优化小学生作文评改的策略

小学生写作文困难,怕写作文,与小学生写作文的兴趣不高有关。而小学生写作文的兴趣与教师评改作文的策略有很大的关系。教师优化评改小学生作文的策略势在必行。如何优化评改小学生作文的策略?要从教师评改方法示范、作文批语要有鼓励性、学生讨论互评、学生反馈展示、修改提升等方面进行。这样,能激起学生思维的火花,提高习作能力。     

如何把握小学生作文思维训练的度

小学生怕写作文的现象是普遍存在的。小学生写作文,大多不会下笔,感觉无话可说,文章千篇一面,缺少个性,并且学生写作不是表达对生活的直接体验和感悟,     

聚焦策略,点燃儿童写作热情

小学生写作文时无话可说,因而缺乏写作文的热情。文章围绕观察生活,积累素材;抓住契机,读写结合;活动激趣,创造表达;评改鼓励,培养兴趣四个方面阐述如何聚焦策略,旨在点燃小学生的写作热情。     

他山之石 可以攻玉——仿写是提高小学生作文水平的有效途径

怎样才能使学生由不会写作文,怕写作文,到愿意写作文,爱写作文,写好作文呢?我认为仿写就是打开小学生作文之门的金钥匙,是提高小学生作文水平的有效途径。     

激发灵感 积极练笔——小学生写作能力的形成与培养

现在小学生中怕写作文、不爱写作文的现象普遍存在,写作教学的高耗低效成为小学语文教学的一大痼疾。究其原因是多方面的：诸如学生生活底子不足、多次失败而引起的心理障碍等,     

紧抓“三关注” 让农村小学生喜爱作文

农村小学的作文难教,这是农村小学语文教师的普遍感受。由于生活文化环境单调和后天培养的差异,农村小学生的作文能力的确比较薄弱,与城市小学生相比有一定差距。面对这一写作弱势群体,如果教师没有采取有效的措施给予＂呵护＂,农村小学生将越来越害怕写作文。     

如何指导小学生提高写作能力

在教学过程中．我发现有一些小学生对写作文有种畏惧感．甚至存在厌烦的心理；还有一些小学生认为作文是一项高难度的作业，不知道该怎样写。对此，我认为老师在指导小学生写作文时，要努力消除他们对写作文的畏惧感，激发他们的写作兴趣，教授他们写作方法，进而提高写作能力。     

如何把小学高年级学习生活转化成习作

<正>据作文网调查,害怕写作文,写不好作文的原因:55.736%的人认为是不知道应该写什么,9.938%的人认为是写作文没有方法。我们都说学生的生活丰富多彩,为什么会出现没什么可写的情况呢?本文从学生的生活方面来探讨一下小学生习作生活化的教学问题。一、学习生活占据大量时间,却被忽视我们知道,现在小学生的大部分时间是在学习、读书、作业、课外兴趣培训班中度过,我们暂时把这     

快乐生活 快乐评价

<正>小学生不敢写作文,不爱写作文,不会写作文。怎样才能提高小学生的作文水平呢?在"快乐生活,快乐作文"的实践研究中,我不断进行着探索,总结出快乐生活,快乐作文四部曲,促进学生积极主动地习作,从而体验到作文的乐趣。一、快乐生活——问渠那得清如许,为有源头活水来     

注重词汇积累是提高写作水平的有效途径

<正>小学生学习语文最怕的是什么?是写作文。究其原因,不外乎有二:其一是对自己的生活熟视无睹,感到没什么可写的;其二是即使发现有东西可写,也不知怎样才能写好。我认为,小学生怕写作文的根本原因不是"没有生活",而是"不会用笔表现生活"。教会学生如何用笔将自己现有的生活"说出来",并尽可能地说得好些,是小学写作教学的任务。然而,盖房子没有砖瓦不行,同样写文章没有词汇也不行。如果词汇贫乏,即使有了很好的素材也不能很好地表达思     

追寻小学作文教学新境界

小学生写作文就是把生活中的人和事记录下来，写一些心情和感想，是为生活而作文的，一定要写出真情实感，可见，离开了生活便没有了作文的灵性。     

让小学生作文插上想象翅膀

现在的世界是缤纷多彩的，小学生在写作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，时下小学生写起作文想象力不够丰富，不知从何处下手，怎样才能让学生在想象作文中有内容可写有话可说呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：